高三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)教案五《源泉》作文講評(píng).pdf

高三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)教案五 源泉 作文講評(píng) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 了解寫作的一些基本章法與常識(shí) 能力 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題與表述的能力 情感 學(xué)會(huì)做生活的有心人 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 如何圍繞論點(diǎn)選擇合適的材料并進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 兩課時(shí)寫作 一課時(shí)講評(píng) 教學(xué)過(guò)程 各位教師根據(jù)班級(jí)寫作情況選擇內(nèi)容 一 布置作文題 閱讀下面文字 根據(jù)要求作文 一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣 如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和 氣 如果我能寬恕人 體諒人 我都得感謝我的慈母 父母之愛(ài) 是滋養(yǎng)和造就子女健 康成長(zhǎng)以至成才的營(yíng)養(yǎng)源泉 樹(shù)有根 水有源 大千世界 何事何物沒(méi)有淵源 飲水思源 是我們立身處世的根本 請(qǐng)以 源泉 為話題 聯(lián)系實(shí)際 寫一篇文章 注意 所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi) 立意自定 文體自選 標(biāo)題自擬 不 少于800字 二 學(xué)生寫作 三 教師批改 四 講評(píng) 存在主要問(wèn)題 一 審題問(wèn)題 不解話題意思 導(dǎo)致偏離話題 源泉 是一個(gè)比喻型的話題 寫好本題必須先弄清其比喻義 從學(xué)生作文表現(xiàn)看 相當(dāng) 一部分同學(xué)對(duì)話題理解含糊甚至錯(cuò)誤 因而導(dǎo)致文章偏離話題 聯(lián)系話題材料 話題語(yǔ) 源泉 的意思是 比喻知識(shí) 力量 情感等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因 話題語(yǔ) 源泉 不應(yīng)等同于材料中提到的 淵源 比喻事物的本源 或 根 比喻事物的 本原或人的出身底細(xì) 作文中有部分同學(xué)將其三者等同 直接寫成了 尋根溯源 對(duì)事物要透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本 質(zhì) 要勇于追根究底 只有追根究底才有科學(xué)創(chuàng)造 才有人類進(jìn)步 等文章 導(dǎo)致偏 離中心 寫作重點(diǎn)沒(méi)有把握好 導(dǎo)致偏離話題中心 嚴(yán)重者直接寫成了 母愛(ài) 父愛(ài) 文章自始至終不點(diǎn)扣話題 變成了回憶贊頌?zāi)笎?ài)父 愛(ài)的文章 完全離題 稍好者 也存在筆墨過(guò)多地放在敘寫 愛(ài) 的故事上 為寫 愛(ài) 而寫 愛(ài) 不能從 源泉 的角度進(jìn)行描述議論 有的只在結(jié)尾點(diǎn)一點(diǎn) 母愛(ài)是我的源泉 二 選材立意問(wèn)題 思路未能打開(kāi) 選材狹窄 題材撞車嚴(yán)重 也許受話題材料的影響 絕大多數(shù)同學(xué)寫的 源泉 都是父母之愛(ài) 所寫內(nèi)容無(wú)非從呱呱 墜地開(kāi)始 父母如何含辛茹苦關(guān)懷疼愛(ài)自己 有的連帶兼寫及兄姐之愛(ài) 爺爺奶奶之愛(ài) 同學(xué)朋友之愛(ài) 老師母校之愛(ài) 故鄉(xiāng)親人祖國(guó)母親之愛(ài)等 立意基本都是 感恩 飲水 思源 相當(dāng)一部分同學(xué)都毫不客氣地把話題材料一字不差地抄進(jìn)作文 也有不幸抄出 錯(cuò)別字或病句的 給人千人一面之感 少部分同學(xué)則能從 成功的源泉 艱苦奮斗的源泉 美的源泉 幸福的源泉 等較 為具體的角度切入來(lái)構(gòu)思全文 但也許因?yàn)樽陨碚J(rèn)識(shí)及素材積累的局限等 寫成功的很 少 思想認(rèn)識(shí)幼稚 立意費(fèi)解或不知所云 立論不嚴(yán)謹(jǐn)甚至錯(cuò)誤 舉例如下 源泉無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有 珍愛(ài)自己是我們做人的源泉 成功源于平衡 生活源于平衡 大海是小溪的源泉 母愛(ài) 我們的源泉 人常說(shuō)的 成功乃失敗之母 便道出了失敗是成功的源泉 是造就成功的動(dòng)力 是哺育成 功的母親 孩子呱呱墜地 從那一刻時(shí) 他深知自己身上流著的是父母的血 父母就是他的源泉 三 內(nèi)容方面的問(wèn)題 感情不真摯 矯情肉麻 如 看到了這個(gè)題目 我心頭不禁一震 我頓時(shí)淚眼模糊 從我眼角的淚珠里 我看到勤 勞并且堅(jiān)強(qiáng)的母親 面面俱到 或泛泛而談 沒(méi)有具體實(shí)在的東西 四 表達(dá)方面的問(wèn)題 開(kāi)篇濫用詞澡 華而不實(shí) 如一篇題為 感恩自然 的文章開(kāi)頭 當(dāng)我感到饑餓時(shí) 我只需要一碗白米飯 而不是山珍海味 當(dāng)我感到口渴時(shí) 我只需要一碗白開(kāi)水 而不是瓊漿玉露 當(dāng)我感到寒冷時(shí) 我只需要一件棉大衣 而不是貂皮狐裘 當(dāng)我感到疲憊時(shí) 我只需要一輛自行車 而不是寶馬香車 我需要的是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 而不是索求無(wú)度 我需要的是感謝之情 而不是理所當(dāng)然 語(yǔ)不成句 表意不清 五 發(fā)展等級(jí)問(wèn)題 得分意識(shí)淡薄甚至缺失 六 其它 一 文體特征問(wèn)題 記敘文問(wèn)題 議不足 敘來(lái)湊 敘不足 議來(lái)湊 二 作文中必須杜絕的低級(jí)錯(cuò)誤 1 漏寫題目 標(biāo)題是文章的眼睛 沒(méi)有眼睛的人不成其為人 沒(méi)有標(biāo)題的文章不成其為文章 漏題之 文 除明確規(guī)定扣2分外 還會(huì)在表達(dá)上的 結(jié)構(gòu)完整 一項(xiàng)被扣分 更兼其 不像人 之 故 實(shí)際被扣絕不少于5分 即使鐘聲已響 把話題語(yǔ)寫上去或來(lái)個(gè) 無(wú)題 之題 也應(yīng)來(lái) 得及 故而這是最低級(jí)的錯(cuò)誤 再次建議先擬題目再作文 特別是寫議論性文章的同學(xué) 只需把中心論點(diǎn)概括為一句簡(jiǎn) 短的話作為標(biāo)題即可 寫議論文而動(dòng)筆前擬不出題 常因中心不明確或沒(méi)完全把握住 在 此情況下 為趕時(shí)間勉強(qiáng)動(dòng)筆行文 勢(shì)必導(dǎo)致寫作時(shí)心中無(wú)數(shù) 行文散漫 結(jié)構(gòu)松散 最 終導(dǎo)致中心表達(dá)不集中明確 或出現(xiàn)多中心 更甚至者則偏離中心 簡(jiǎn)言之 就是 欲速 則不達(dá) 2 字?jǐn)?shù)不足 更糟者則兼結(jié)構(gòu)殘缺 字?jǐn)?shù)不足 首先按規(guī)定每50字扣1分 除此之外 作文要求字?jǐn)?shù) 不少于800字 字?jǐn)?shù)不 足一則明顯違背作文要求 二則讓人覺(jué)得份量不夠 也像一個(gè)身量未足的人 如三尺侏儒 武大郞 通常不會(huì)有人將其當(dāng)正常人來(lái) 禮待 三歲小孩都會(huì)評(píng)為 不及格 此類文章縱使聰明者匆匆寫上一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)尾 也會(huì)被視為 內(nèi)容單薄 而打入三 四 等 至于 老實(shí)忠厚 者 別說(shuō)不懂得火燒眉毛情非得已時(shí)要先煞個(gè)尾之理 更甚者連句子 都沒(méi)寫完 其結(jié)果是 內(nèi)容單薄 與 結(jié)構(gòu)殘缺 二罪并罰 再兼按字扣分 真正是 砍頭還 要問(wèn)充軍 慘不忍睹之至 這是考場(chǎng)時(shí)間分配不科學(xué)而導(dǎo)致的惡果 也是漫不經(jīng)心 自以為是而產(chǎn)下的 怪胎 是不 聽(tīng)老師言 吃虧在考場(chǎng)的最好證明 即使已經(jīng) 千斗油麻倒無(wú)粒落耳 愚師還是愿意再試一次 提出個(gè)人建議 第 卷 35分鐘左右 最多不超過(guò)45分鐘 12 14題 15分鐘左右 最多不超過(guò)20分鐘 15 18題 25分鐘左右 最多不超過(guò)30分鐘 19 21題 15分鐘左右 最多不超過(guò)20分鐘 22作文題 原則上要求有60分鐘 最少不少于45分鐘 3 段落臃腫 極不雅觀 偶有段落瑣碎 斷斷續(xù)續(xù)者 動(dòng)起筆來(lái) 滔滔不絕 忘乎所以 結(jié)果一個(gè)段落長(zhǎng)達(dá)三 四百字甚至更多 首先是影響 觀感 錯(cuò)失先機(jī) 自我葬送了 印象分 其次 臃腫的段落必定導(dǎo)致層次不清 內(nèi)容雜 亂 最終落得 中心不明 的結(jié)局 更可怕的是 使閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)疲勞 失去閱讀興 趣 甚至產(chǎn)生反感心理 其下場(chǎng)可想而知 再次建議 動(dòng)筆前做好謀篇布局的考慮 磨刀不誤砍柴功 最起碼考慮一下 大作 圍 繞中心大致將談幾層意思 便可按意思分成幾個(gè)段落 從而杜絕 段落肥胖癥 就像人哪 怕長(zhǎng)得不夠漂亮帥氣 也可借優(yōu)美勻稱的身段體態(tài)博取 眼球 獲得好感 如果字再寫得好 的話 那就絕對(duì)會(huì)有 回頭率 從而有機(jī)會(huì)獲得 加分 至于段落瑣碎 把好端端一篇文章弄得七零八落如一盤散沙導(dǎo)致文意表達(dá)不完整順暢 者 則是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端 除此之外 此輩有不良的居心 以盡可能短的瑣碎 段落創(chuàng)造盡可能多的空格 想投機(jī)取巧使文章快速達(dá)到800的位置 此心理早被閱卷老師 慧眼識(shí)破 還有不用為妙 個(gè)人建議 900左右字的文章 以5段左右為宜 堅(jiān)決不寫呆板的 三段文 4 書(shū)寫潦草 錯(cuò)別字不斷 病句連篇 書(shū)寫潦草 字體不清 寫了又涂 劃掉重來(lái) 文面紊亂骯臟不潔 形容猥褻面目可憎 這是影響作文得高分的 頭號(hào)殺手 改卷時(shí)第一個(gè)進(jìn)入閱卷老師視野的就是你的文面 文面如人面 愛(ài)美之心 人皆有 之 在沒(méi)深入了解之前 長(zhǎng)得清秀俊俏的人總是容易博得人的好感 閱卷老師最喜歡那 種書(shū)寫大方 優(yōu)美 甚至令人賞心悅目的卷面 而最討厭的就是那種字跡潦草 卷面不整 潔的作文 作文的書(shū)寫在 表達(dá) 中是有明確要求的 一篇作文因書(shū)寫潦草失分一般在 2 5分 情節(jié)嚴(yán)重 影響惡劣 者丟分則更多 太潦草的作文 閱卷老師往往只看首尾 三類作文偏下甚至四類的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了 另外 書(shū)寫潦草的 并發(fā)癥 是錯(cuò)別字和病句 雖說(shuō)按規(guī)定每三個(gè)錯(cuò)別字才扣1分 但實(shí) 際上錯(cuò)別字多說(shuō)明該考生語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力不強(qiáng) 再加病句導(dǎo)致表情達(dá)意不清來(lái)個(gè)雪上 加霜 無(wú)論 內(nèi)容 上還是 表達(dá) 上得分都是少得可憐的 如果不幸這三病并發(fā) 閱卷老師 也許出于強(qiáng)烈的責(zé)任心堅(jiān)持卒讀 也許 不堪折磨 而中途放棄 不管如何 此文的下場(chǎng)都 是極其可怕的 不要以為議論文一定吃香 不能簡(jiǎn)單地把 提示語(yǔ) 里的幾句話 依次拿來(lái)充當(dāng)自己的議 論層次 這本是最省事的做法 但它實(shí)乃下下之選 因?yàn)楫?dāng)所有考生都撲向議論文 都按部就班 地解說(shuō) 提示語(yǔ) 中的幾個(gè)小觀點(diǎn)時(shí) 每一位考生的個(gè)性就被扼殺 并造成成千上萬(wàn)考生在 文體選擇和議論思路上 撞車 按照 提示語(yǔ) 按照常規(guī)思路去寫 大家都擠在一起講 公理 講 常理 講 大道理 這種作文是很難越過(guò)中檔分?jǐn)?shù)線的 不要費(fèi)時(shí)去琢磨此題寫哪種文體最合適 作文命題在文體要求和文體難度上是一視同仁的 即既有利于寫記敘文 又有利于寫議 論文 否則 文體不限 便是一句空話了 事實(shí)上 議論文寫作從來(lái)都是高考學(xué)生的弱項(xiàng) 議論就是 分析 這是需要生活閱歷和 人生經(jīng)驗(yàn)的 我主張中學(xué)生少作議論文 真正的議論文要到大學(xué)里去再說(shuō) 因?yàn)槿嗽谑藲q以 前思想不成熟 邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭?他對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不深刻 劉錫 慶 北師大教授 我從十歲左右起到二十歲左右止 前后至少有十年的光陰都費(fèi)在這種議論文上面 我自知得不償失 朱光潛 大多數(shù)高中學(xué)生 都內(nèi)蘊(yùn)著寫好記敘文的潛力 他們有獨(dú)特的少年視角 敏感的情 思 只要自自然然地落實(shí)到試卷上 就會(huì)有股子動(dòng)人心弦的力量 就可能在高考作文中脫 穎而出 這是那種解說(shuō) 提示語(yǔ) 的作文無(wú)法比擬的 蘇永康 南京師大教授 2 如何寫好記敘文 基本要求 必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié) 必須有一兩個(gè)比較清晰的人物形象 必須以記敘 描寫為主 特別要重視細(xì)節(jié)描寫 適當(dāng)穿插抒情和議論 甚至可以不發(fā)議 論 臨場(chǎng)索驥 第一 在弄清 題意 后 圍繞 題意 迅速過(guò)一下自己的 人生電影 以近期為主 寫 源泉 可以這樣問(wèn)自己 我有哪些 源泉 熟悉的人中間有哪些 源泉 這些 源泉 中 有哪些最令我動(dòng)感情 其中 又是哪一個(gè)最令我心潮起伏 在考場(chǎng)上想起來(lái)都 很激動(dòng) 這樣 你就鎖定 這一個(gè) 這一過(guò)程叫做 糊涂識(shí)別 在走馬觀花中選定最惹眼 最勾 魂攝魄的 生活之花 要在快速選材中丟棄 芝麻 抱 西瓜 記敘文必須以情動(dòng)人 考生自己不動(dòng)情 寫出來(lái)的文字焉能打動(dòng)閱卷老師 情 的世界 包括 親情 鄉(xiāng)情 師生情 同窗情 手足情 等等 第二 優(yōu)選現(xiàn)實(shí)活水 慎用 經(jīng)典復(fù)述 專家早已感嘆年年高考都與屈原 司馬遷 杜甫 李白 蘇軾 李清照 項(xiàng)羽等古代名 人晤面 這些經(jīng)典材料 可幫助你提高綜合素養(yǎng) 提高審美水平 但不要簡(jiǎn)單拿來(lái) 改造 為臨場(chǎng)記敘文 也別簡(jiǎn)單拿來(lái)作議論文論據(jù) 大家都如此 一個(gè)直接的后果是選材 撞車 再一個(gè)后果是隔靴搔癢 融不進(jìn)自我 無(wú) 法產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng) 包括被某些考生視為 終南捷徑 的 故事新編 第三 如果你的生活中 只有 青菜 蘿卜 那么 你一定得設(shè)法放一點(diǎn) 生活的味精 生動(dòng)的 感人的細(xì)節(jié)描 寫 否則 一鍋 青菜蘿卜湯 誰(shuí)喝了也乏味 那年考 戰(zhàn)勝脆弱 我所追求的品格 堅(jiān)韌 要求考生必須聯(lián)系 自己 同學(xué)們 無(wú)法再求助古代名人或當(dāng)代名人了 于是 實(shí)話實(shí)說(shuō) 數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考生老老實(shí)實(shí)地寫了自 己面臨的最大 壓力 考試 結(jié)果幾乎千篇一律 快要考試了 本人挑燈夜讀 全家輕手 輕腳 媽媽送夜宵 爸爸關(guān)了電視機(jī) 拜拜 足球賽 終于考完了 成績(jī)不理想 老師在 嘆氣 同學(xué)翻白眼 媽媽哭鼻子 爸爸吹胡子 于是我痛苦 要振作 要