學生寫作興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告.doc

學生寫作興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告一、問題的提出：提起作文，學生怕寫，教師怕教。教師往往從選材到開頭結(jié)尾，講得口干舌燥，可學生們苦思冥想、絞盡腦汁，也榨不出幾句話來，如何才能使學生敢寫、愿寫、樂寫，輕松作文呢？有人說，興趣是最好的老師，的確如此，學生寫作文，離不開興趣。如果把學生寫作的潛能看作是一粒正待萌芽的種子的話，興趣便是氧氣。從教學實踐來看，學生對作文的興趣隨著年級的升高正在一步步的喪失，所以，在小學的作文教學中，最重要的并不是寫作技法的指導，而是學生習作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，基于此，我們開展了“學生習作興趣培養(yǎng)的研究”。二、研究的對象及步驟：研究對象：荒地小學學生準備階段：2010年38月，閱讀有關作文教學的書籍、報刊，分析學生作文現(xiàn)狀，擬定研究計劃。研究階段：2010年9月12月，根據(jù)實驗研究思路，結(jié)合本校實際情況，積極探索，大膽實踐，及時調(diào)查、分析，調(diào)整研究方案。總結(jié)階段：2011年3月2011年8月，對研究情況進行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。三、研究過程與方法研究過程： 1、分析原因。學生習作缺乏興趣的原因有許多，其中既有教學目標制定的原因、教材編定的原因、教學方式方法的原因，也有對習作評價方面的原因。經(jīng)問卷調(diào)查與疏理，歸結(jié)起來，大致有以下幾種： （1）小學階段作文教學的目標定得比較高，許多學生由于達不到種種要求，如：語法有毛病，中心不明確，立意不深刻等，作文一入門就遭遇這樣、那樣的失敗，喪失了習作的信心，丟失了習作的興趣。 （2）教材編定脫離學生的生活實際，命題呆板，習作內(nèi)容狹窄。比如：四年級教材上的很多作文題目，學生感覺無話可說。 （3）教師的導寫過程單調(diào)、乏味，不足以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。（4）習作點評機械化，挑肥揀瘦。學生挖空心思，費了九牛二虎之力，好不容易造就了一篇文章，一到老師的手里，就被“標點不對，錯別字多，用詞不準確，語句不通順”等等毛病弄得遍體鱗傷。同時，教師的評語機械化無非：內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確或內(nèi)容空洞、語句不通之類的綱綱條條，不能激發(fā)學生的寫作欲望。 2、探究實施策略。 基于上述原因，為改變當前作文教學的現(xiàn)狀，在研究過程中，主要運用行動研究法改進教學。 （1）更新理念。深入理解課標的教學理念，明確習作教學目標，做到寫實寫真、著重于培養(yǎng)學生的習作興趣，更新教學觀念。 （2）改變教法。教學中，主要運用情境教學法，為學生創(chuàng)設生動活潑的生活情境，讓學生入情入境，親身體驗。讓學生獲得現(xiàn)實的感受與體驗，實現(xiàn)作文的生活化；運用場面再現(xiàn)法，幫助學生回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的事件，讓記憶鮮活起來；讓教學擺脫了框框條條的限制，激發(fā)了學生的興趣。 （3）優(yōu)化評價。條文化、機械化的評語已不為學生所接受，對話賞識、鼓勵引領式的評語是我們追求的亮點。教師在評語中與學生進行心靈的對話：文中有哪些優(yōu)美的詞句？讀后產(chǎn)生了心靈共鳴？還有哪些有待改進的地方？如何讓文章寫得更好？這樣一來，評語不僅讓學生體驗到成功的快樂，被賞識的激動，還可以悄然無痕地引領學生自改作文，把作文寫得更好，特別有利于學生情感的激發(fā)，拉近師生之間的距離，實現(xiàn)平等對話。學生也應是作文的評價主體，評評自己的文章，多發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點，也挖掘一些不足；讀讀，聽聽別人的文章，說說感受，提提建議，打打分兒。交流中互生共長，真是一舉兩得。 （4）創(chuàng)設平臺。當學生的習作取得進步，適時的鼓勵與展示是必不可少的，這有利于進一步激發(fā)學生的興趣和潛能。把講臺讓給學生，讓他們讀讀自己最滿意的一句話，一個片段，一篇文章，他們便會喜上眉梢。 研究方法：（1）文獻研究法：主要側(cè)重課題的準備，收集有關的資料、研究的觀點、方法等。（2）行動研究法：及時記錄研究過程中的教法和學法等，通過論證確定實際可行的實施策略。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗過程中，及時總結(jié)、交流，吸取有效的教學經(jīng)驗，以加快研究的步伐。四、研究成效 1、本研究組在探索中獲得了長足的進步，作文教學理念有了很大的改變，不再崇尚填鴨式的技能技巧教學法，而是引導學生觀察生活，感悟生活，形成了新課程中以人為本的作文教學觀。本人在與學生的對話過程中，走進了童心童語構(gòu)筑的世界里，感受到他們的純真、鮮活，從而真正成為學生習作過程的組織者、合作者和引導者。2、學生參與習作的興趣濃厚，已經(jīng)有不少學生把寫作文看成是一件有樂趣的事。 3、學生對目前作文課的滿意程度提高了，開始有了強烈的自由表達愿望。學生的作文能力、水平有了大幅度的提高。一年中有不少學生的習作在各類比賽中獲獎。4、通過積極探索，研究組教師也摸索出了關于學生作文興趣培養(yǎng)的一些途徑、方法，積累了一定的經(jīng)驗。五、存在問題與建議1、語文學科的獨特性使語文學習具有情感、體驗、感悟的特點。寫作正是這樣一個過程，需要學生有豐富的經(jīng)歷。雖然我們力求使學生多積累，但由于學生生活環(huán)境及個性差異造成學生積累的差異很大，導致習作水平有了一定的差異。