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小壁虎借尾巴教學案例一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點：學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。（二）能力訓練點：培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學重點、難點：重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。三、課時安排3課時。四、教學設計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。1從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。2加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。五、教學步驟 第一課時（一）板書課題，齊讀課題，解題：1從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？2你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。3看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？（二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）1板書：給課題上的借字加上著重點。2哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）3用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）4你理解“掙”嗎？（用力擺脫）5看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？6作業(yè)：朗讀課文（四）板書26小壁虎借尾巴咬住一掙斷了 第二課時（一）讀課文，講說課文：1思考：小壁虎向誰借尾巴？出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。2為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）板書：搖、甩、擺。3指導朗讀三、四、五自然段三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀?！芭姥脚馈闭f明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）總結(jié)：（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？“人的頭發(fā)，指甲”等。（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。（三）分角色讀朗課文：（四）作業(yè)：朗讀課文。 第三課時（一）朗讀課文。（二）指導書寫生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。字形：“爬”左下包右上。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）課后作業(yè)1（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。2（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。3（