語文人教版八年級(jí)下冊(cè)29.滿井游記.doc

27滿井游記課型：新授知識(shí)能力目標(biāo) 1積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。2了解作者及寫作背景，知人論世，理解作者豐富而微妙的思想感情。過程方法目標(biāo) 朗讀法，合作探究。體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，把握形象生動(dòng)的寫景技巧。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo) 感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教法學(xué)法 1討論點(diǎn)撥法。 2比較閱讀法。課時(shí)安排 三課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我國(guó)南方物華天寶， 人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進(jìn)春的世界，花的海洋。 在眾多的繪春描春作品中，清代文學(xué)家袁宏道的滿井游記是不能不讀的。二、 解題及介紹作者： 滿井，明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。 作者 袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。 三、生字 燕yn 廿nin 礫l 鵠h 娟jun 鬟h(yuǎn)un鬣l(xiāng)i輒 zh 妍 yn茗mng蹇jin 呷xi 浹ji 曝p墮hu.靧 hu四、范讀課文五、學(xué)生自讀：讀三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意寫景層次和比喻，第三遍注意文章整體的感染。六、疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。 東風(fēng)時(shí)作：作，起。 土膏微潤(rùn)：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的 樣子。 泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，品茶。未知之：不知道這情況 。 而此地適與余近： 適，正好。 惡能無紀(jì)？惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。 七、學(xué)生自讀自譯課文。八、布置作業(yè)：熟讀課文并翻譯。第二課時(shí)一、準(zhǔn)備階段 學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩(shī)詞曲賦，觀察春天的景物變化。 二、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時(shí)也知道了作者是一位無意于政治進(jìn)取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩(shī)情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤(rùn)豐滿的自在自得。 三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu) 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？ 2、學(xué)生齊讀課文。 3、指名學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點(diǎn)） 4、學(xué)生自說個(gè)人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。 5、作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對(duì)點(diǎn)的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進(jìn)行了總體的描繪，即是對(duì)面的描寫。文中哪一句是對(duì)景物的總寫？（指名學(xué)生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面） 6、體會(huì)課文第一段的妙處。 課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個(gè)很好的鋪陳，形成了較好的對(duì)比，這實(shí)是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚(yáng)先抑） 四、品讀課文，體會(huì)作者思想感情 1、山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國(guó)維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情？在文中何處可以足見呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的文句？ 2、學(xué)生交流討論，師生明確并引導(dǎo)體會(huì)。板書：點(diǎn)明主旨郊田有春意，只是未出游）。 明確：這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。） 3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”內(nèi)涵。 同學(xué)們，作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？ 4、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。 明確；作者重在抒寫“性靈”。 此句表明自己和庸人的區(qū)別?！安荒芤杂螇櫴?，”是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。 五、賞讀課文，體會(huì)作者寫景的妙處。 1、體會(huì)文中白描手法。 （1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運(yùn)用。 （2）學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。 明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡(jiǎn)練。 2、體會(huì)比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用 （1）問：文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜怼?（2）學(xué)生交流討論找出句子，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。3、小結(jié)本課。 此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚(yáng)先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。 六、拓展延伸 1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩(shī)句，教師展示補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生積累。 2、學(xué)生練筆寫春，進(jìn)行交流討論。3、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文。 教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。 學(xué)生思考，同桌之間交流。 明確：前三篇課文，如柳宗元小石潭記、范仲淹岳陽樓記、歐陽修醉翁亭記，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。 教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。 請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。七、作業(yè) 繪畫春景。 情景要求：假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會(huì)寫下些什么呢？請(qǐng)你以繪畫形式把畫下來。 板書設(shè)計(jì) 滿 井 游 記 袁宏道 城中余寒 （欲揚(yáng)先抑） 總：滿井全景（面） 滿井春色 分：水山柳麥人鳥魚（點(diǎn)） 點(diǎn)明主旨：（白描、比喻、擬人） 郊外有春意，只是未出游 抒寫性靈 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）第三課時(shí) 同步練習(xí)一、狠抓基礎(chǔ)1加點(diǎn)字注音有誤的一組是（）茗mng 罍li 髻鬟j hun 汗出浹背ji偕ji 膏go 娟然jun 飛砂走礫sho蹇jin 靧hu 倩女qin 脫籠之鵠h呷xi 廿nin 明媚mi 羽鱗鬣l(xiāng)i2.解釋句中加點(diǎn)的詞。局促一室之內(nèi)（ ） 土膏微潤(rùn)（ ）娟然如拭（ ） 泉而茗者（ ）紅裝而蹇者（ ） 然徒步則汗出浹背（ ）3.滿井游記是一篇記游小品。當(dāng)時(shí)作者_(dá)為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。他是明朝“_”的代表人物。4下列對(duì)本文賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A本文結(jié)構(gòu)松散自由，是一典型的山水小品。B本文文辭清麗簡(jiǎn)潔，作者直抒胸臆。C本文雖然表達(dá)了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。D本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。5翻譯下面的句子。（1）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：_（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：_6.簡(jiǎn)要回答（1）本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的？ （2）本文要寫“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？ （3）找出表明全文主旨的句子。 二、強(qiáng)攻閱讀燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。8.第段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？ 9.從全文看，第段采用了什么手法？ 10.第段從哪些方面寫滿井春色？ 11.描寫初春景色的句子，寫山好的句子是_，寫水好的句子是_，寫樹好麥好的句子是_。12.寫游滿井的時(shí)間是_，這一天的天氣_，這燕地余寒的特征是_。13.翻譯下列句子。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 教后反思：課堂反思：備課反思：滿井游記教學(xué)目標(biāo)1積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。2體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)1掌握難字、難詞和一詞多義。2掌握比喻的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備課文朗讀帶。2制作知識(shí)歸類和問題思考的投影。設(shè)計(jì)思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問題，可以分以下幾步去做：第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。教學(xué)時(shí)間：自讀一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。二、解題明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。三、朗讀課文，歸納段意1要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。(投影。)(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面曝呷(2)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑?。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。如倩女之醋面而髻鬟之始掠也。(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。局促一室之內(nèi)髻鬟之始掠而城居者未之知也吾欲之南海何如呷浪之鱗，悠然自得然然徒步則汗出浹背吳廣以為然2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：“之”的用法主要有三種_(1)當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如；(2)當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如；(3)作動(dòng)詞，可譯為“到、往”，如。“然”的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“的彈子”，如；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如；(3)。“正確，對(duì)”的意思，如。(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯(cuò)誤。)：，四、自讀課文，疏通文意(投影。)注意以下詞語的解釋：1第1自然段。j凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。未百步輒返：輒，總是，就。2第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j娟然如拭：娟然，美好的樣子。如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。3第3自然段。夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。五、集體朗讀，思考討論(投影。)閱讀思考：1北京一帶早春氣候有什么特征?2寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?4第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？5本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。討論明確，歸納要點(diǎn)：1氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。2表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。3先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。4“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。5(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)1本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來。(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。(3)生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。2袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)。性情”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地