小學(xué)語文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo).doc

小學(xué)語文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：1、預(yù)習(xí)卡基本內(nèi)容A. 默讀（1）、這篇課文的主要內(nèi)容是：_。我初讀的收獲是：_（2）、本課的生字_。B. 查問（1）、我不認(rèn)識(shí)的字是：_，想辦法記一記，記住后畫笑臉：_。我給生字?jǐn)U的詞語（一個(gè)生字?jǐn)U兩個(gè)詞） ：_。（2）、我不理解的詞語：_通過查字典聯(lián)系上下文或者問其他人我理解了詞語的意思，并寫在課文中詞語的旁邊。C. 三、朗讀“眼過三遍，不如嘴過一遍?！贝舐暲首x三遍，家長或自己簽字。D. 四、摘抄（1）、好詞：_（2）、好句：_E. 思考再讀課文邊讀邊想，最終我還有幾個(gè)問題需要上課認(rèn)真聽或者請(qǐng)教老師或同學(xué)的。 預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組成部分。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后上課。 學(xué)生對(duì)語文課文的預(yù)習(xí)往往面臨兩種情況。一是課文編者已經(jīng)設(shè)計(jì)好了預(yù)習(xí)提示(有時(shí)教師還要補(bǔ)充一些)，這些揭示針對(duì)課文的重點(diǎn)疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有較強(qiáng)的點(diǎn)撥作用。學(xué)生只要按照這些提示與要求，一一思考完成即可。這是一種針對(duì)性的預(yù)習(xí)。 二是常規(guī)性的預(yù)習(xí)，即不管課文有沒有預(yù)習(xí)提示，都應(yīng)先按常規(guī)預(yù)習(xí)一次，它的目的在于初知內(nèi)容，疏通文意。常規(guī)性預(yù)習(xí)雖然沒有課文中的預(yù)習(xí)提示那樣有很強(qiáng)的針對(duì)性，卻是落實(shí)課文預(yù)習(xí)提示的必要前提。如果沒有常規(guī)性的預(yù)習(xí)，文中的那些針對(duì)性就會(huì)成為無源之水，無本之木。 教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些常規(guī)性預(yù)習(xí)的內(nèi)容和步驟呢? (一)默看 拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。 (二)查問 就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語，要初步了解它的意思。 (三)朗讀 就是朗讀課文。生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西；第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會(huì)比“一默看”時(shí)深刻。 (四)摘抄 就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。 (五)思考 通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來。 綜上所述，讀(看)課文、自學(xué)字詞、初步理解課文內(nèi)容、初步研究課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預(yù)習(xí)的主要任務(wù)，而“默看查問朗讀摘抄思考”，便是預(yù)習(xí)課文的常規(guī)性步驟。 小學(xué)語文課文預(yù)習(xí)指南凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。希望大家能堅(jiān)持預(yù)習(xí)！1、通讀課文。用“-？”劃出疑難的地方，用“”劃出好詞句。2、讀完幾遍之后，覺得這篇課文主要寫了什么？課題有什么意義？3、生字中，哪個(gè)字最難記？哪些字以前就會(huì)了？這些生字能另外擴(kuò)詞嗎？4、劃出課文中的新詞。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把新詞意思寫在課本上。能寫出它們的反義詞或近義詞嗎？會(huì)用這些詞語造句嗎？5、將課文多讀幾遍，讀通順。6、發(fā)現(xiàn)了哪些好詞句？這些詞句好在哪兒？對(duì)它作一個(gè)簡單的批注。7、文章按什么順序?qū)懙?？可以分幾段？把段意寫在課本上。8、哪一段是重點(diǎn)段？它主要講什么？作者在這一段中表達(dá)了什么？它與其它段有什么聯(lián)系？給這段寫一個(gè)簡單的評(píng)語。*（寫人、記事的文章）怎樣理解主人公的言行和神態(tài)？怎樣體會(huì)主人公的內(nèi)心世界？寫一寫自己的想法。9、能寫出文章的中心思想嗎？10、文章用到了哪些寫作方法？這樣寫有什么好處？對(duì)寫作文有什么啟發(fā)？11、通過閱讀和自學(xué)，已經(jīng)弄懂了哪幾個(gè)問題？是怎樣弄懂的？12、對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我希望老師給我們哪些幫助？我有好建議嗎常見的作文修改符號(hào)刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)