張才鋒課堂觀察記錄表單.doc

課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)任教學(xué)科英語任教年段九年級姓名張才鋒觀察視角一、教什么 觀察記錄觀察視點九年級Unit 8 Ill help clean the city park.1.教學(xué)目標：是否明確而恰當？定位明確適切，表述清晰規(guī)范。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？以問題引導(dǎo)為主線，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，以點帶面。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意建立知識的橫向和縱向聯(lián)系，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？在教學(xué)中充分體現(xiàn)英語學(xué)科的特點與本質(zhì)，在語境中讓學(xué)生體驗，感知。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？較好的把握了教學(xué)重點，做到了易懂的少講或不講，易混的細講。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？兼顧校本課程，合理利用教材，讓學(xué)生在不同情境下運用所學(xué)語言，做到了真實有效。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，尤其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。補充視點：教師關(guān)注語言教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，與新課標理念一致。教學(xué)改進建議：合理兼顧教學(xué)重難點所占用的時間，注意教學(xué)節(jié)奏。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué) 校宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)任教學(xué)科英語任教年段九年級姓名張才鋒觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？通過預(yù)習(xí)，劃出不明白的語句結(jié)構(gòu)，暴露了學(xué)習(xí)中的問題。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？針對學(xué)生的困惑，以問題引導(dǎo)，推進學(xué)生對文本的理解，循序漸進的進行教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問9次，無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師課堂操作行為準確，規(guī)范，到位，尤其對多媒體操作更是精準嫻熟。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 課堂訓(xùn)練設(shè)計難易適中，具有一定的梯度，分層設(shè)計明顯。6.當堂檢測：能否當堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？通過小組展示，同桌展示等形式，當堂檢測學(xué)習(xí)效果，并對所存在的問題及時糾正，以促進學(xué)生對新知的再吸收。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？有效結(jié)合了兩種教學(xué)方式。補充視點：教師在教學(xué)過程中比較注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，并將其上升到民族意識的高度，讓學(xué)生受益匪淺。教學(xué)改進建議：教師的贊揚方式和課堂用語應(yīng)多樣化。課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)任教學(xué)科英語任教年段九年級姓名張才鋒觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？適當布置預(yù)習(xí)任務(wù)及思考練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，針對問題有效開展教學(xué)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？合作方式多樣化，合作次數(shù)較多，充分發(fā)揮小組長的作用，有效組織匯報交流，教師適時點撥指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？注意傾聽各個層次學(xué)生的不同意見，回答靈活多變。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動充分，作業(yè)安排合理恰當，效果顯著。教師適時參與交流與指導(dǎo)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活多變。補充視點：課堂設(shè)計的教學(xué)活動形式多樣，點面結(jié)合，聯(lián)系了學(xué)生的實際生活。教學(xué)改進建議：在對學(xué)生的疑問進行講解點撥時，可適當對知識進行延伸及拓展。課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)任教學(xué)科英語任教年段九年級姓名張才鋒觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標是否達成？較好的達成了預(yù)期教學(xué)目標。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同層次的學(xué)生都有相應(yīng)的能力提升，較好的掌握了所學(xué)單詞，并可模擬情景進行對話交流。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？是。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？合理充分的創(chuàng)設(shè)必要的時間，讓學(xué)生進行深入的思考。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 針對有代表性的問題，給予積極的解答。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)置作業(yè)，完成程度較好。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見不同層次的學(xué)生