小學語文(北師大版)五年級下冊教學設計：期末復習教案.docVIP

復習計劃：一、知識1. 知識復習范圍 1）識字與寫字。2）鞏固認讀音節(jié)的能力，能看拼音讀詞語、讀句子。 3）復習鞏固查字典的方法(音序查字法、部首查字法)。 4）寫字練習，行款整齊，有定的速度。 2. 詞 1）能用常用的詞組詞語，會用其中詞語造句，能找出相應的同義詞反義詞。 2）注意積累詞語，如成語，好詞等。 3. 句 1)能聯系生活實際理解句子，說出句子含義。2)掌握句子不同的表達方法，體會句子的感情色彩。 3)進行改病句練習 4)明確句子之間的關系（如因果、轉折、遞進等）。 4. 閱讀 1）能正確流利有感情的朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2）能借助詞典、聯系上下文和自己的積累，推想課二之中有關詞句的意思，體會其表達效果。 3）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。 4）閱讀文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。能概括寫出文章的主要內容和中心思想。 5. 作文1)學會觀察周圍事物豐富自己見聞，積累寫作素材。 2)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 3)學寫讀書筆記和常見應用文。 4)能根據表達需要，使用常用的標點符號。 5)會修改自己的習作，做到語句通順，有條理，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 二、能力 通過復習，促進學生形成對知識的系統歸納整理以及把握重難點的能力。 在原有的基礎上，提高其對基礎知識的運用能力和閱讀寫作能力。 三、方法 先進行單元復習，然后進行歸類復習。 單元復習：基礎知識方面的復習以單元為單位進行，在單元復習中進行歸類。將基礎知識分為生字詞強化，形近字同音字組詞如弛-馳，蹋-踏等較易混淆的字)，多音字區(qū)分組詞，正音(對常錯讀音的糾正，如粗糙cao，zao)，積累運用的內容(會背誦，會正確書寫，能在恰當的語境中使用)，背誦內容(達到會背、會寫的地步)。閱讀的復習每單元有側重，一單元是了解表達順序、抓住事物特點、體會作者的表達方法；二單元是體會句子含著的意思；三單元在體會句子含著的意思的基礎上，體會文章表達的思想感情；四單元的閱讀重點是讀文章想畫面，領悟作者的表達方式：五、六單元是閱讀要有一定速度：七單元繼續(xù)訓練閱讀要有一定速度，并領悟作者的表達方式：八單元是提高閱讀速度，領悟表達方式；九、十單元掌握心理描寫，體會作者的情感。歸類復習：一、基礎知識部分包括拼音填漢字、形近字組詞子、段落和積累等。 方法：以出卷檢測并強化重點的方式來復習。 多音字組詞、成語、 二、閱讀部分要求學生能速讀文章，準確概括其主要內容，理解重點句子的含義，體會文章中心，理解寫法上的特點。 方法：按寫景、寫人、記事、說明文四類課外閱讀材料為訓練范例，做講 寫人記事：內容具體，有真情實感，詳略得當，善于抓住人物動作、理、語言、神態(tài)進行細節(jié)描寫，以突出人物的品質和性格特點。 讀后感：能就主要內容或重點詞句明確感點，聯系生活實際、課外閱讀等 談體會。 想象文章：內容富有創(chuàng)新，想象大膽而合理。 方法：1、優(yōu)秀例文賞讀。2、修改自己以前所寫的文章，個別差生重新寫。 教學要求：1、復習漢語拼音，區(qū)別形近字，練習準確地搭配詞語，縮寫句子。2、以勞動或比賽為內容進行說話、聽話訓練。第一課時教學過程：一、提出要求：完成“字詞句”部分的四道題。二、練習第一題。1、指名讀題，明確要求。2、學生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。3、指名一組一組地比較聲母讀音。達到區(qū)分平翹舌音、n-l、w-h、y-r的目的。三、練習第二題。1、指名讀題。2、學生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。3、全班討論，訂正。歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。四、練習第三題。1、指名讀題。2、學生自練，用直線搭配詞語。3、指名讀，全班訂正。4、教師小結。五、練習第四題。1、指名讀題目和例句，明確要求。通過兩個例句使學生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。2、個人嘗試練習，指名做題。3、小組討論。4、全班校對訂正。第二課時教學過程：一、提出要求：1、教師提出要求。2、學生讀課本中的要求。3、指名口述訓練的內容、要求。（內容：口述勞動或比賽的情況。要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現、反應等方面講。）二、拓寬思路。1、個人想自己準備講什么。2、指名說，互相啟發(fā)。三、指導怎樣說明白，說清楚。重點指導按勞動或比賽的過程練習說，語句通順連貫。四、指導怎樣說得更好。重點指導在講清經過的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現，觀眾的反應，注意突出給你印象深的地方。五、在練說中指導。1、個人練說。2、在小組中互相說，互相糾正，補充。3、指名說話，師生訂正、補充。六、鼓勵把說的內容在課后寫下來。 教學要求：復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。第三課時教學過程：一、提出學習任務。二、學生自己練習，教師巡視。三、討論：第一題：1、指名讀詞語，糾正讀音。2、請說說每組音節(jié)的不同。第二題：1、指名讀組詞。2、評論。3、各自修改組詞。第三題：1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。2、請同學逐題口頭造句。3、學生評論。第四題：1、分別請同學找出句子中的錯誤。2、修改，評論。3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。教學要求：1、練習讀準字音和根據語言環(huán)境選解釋。2、練習用介詞造句，認識擬人句。3、練習使用書名號。第四課時教學過程：一、提出學習任務：學習“字詞句”部分。二、練習第一二題。1、自學。2、請兩人上前在小黑板上做。3、討論答案，訂正。三、練習第三題。1、學生自讀，練習造句。2、按照“為了”“自從”“從到”“通過”的順序，指導造句。四、練習第四題。1、指名讀句子，說說帶點詞的作用。（把物當人寫）2、你還能舉一些學過的例子嗎？3、作業(yè)：回家后在學過的語文課本上摘抄兩句。五、練習第五題。1、自練。2、討論交流。 這件事（習作訓練）一、教學目標：1、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。2、會在生活中尋找可以寫作文的材料。3、會比較正確地感受一件小事的意義。二、教學重點、難點：重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。難點：把事情的經過寫具體。三、教學時間：2課時四、教學準備：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的寫作材料。 第五課時教學過程：（一）啟發(fā)談話，提示題目我們的生活多姿多彩。在平時的生活中，我們會親身經歷一些事、親眼看到、親耳聽到一些事，從中受到啟發(fā)、明白一個道理如能把這些寫下來，那該多好啊！今天，我們就要來寫一寫發(fā)生在生活中的一件小事。出示幻燈片1：這件事_（二）理解題意，明確習作要求1. 看了題目，你知道了什么？（1）讓學生知道這是半命題作文，先應該把題目補充完整。（2）明白本次習作要求寫的是一件事，是寫事的作文。2. 說說記敘文的六要素：（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）3. 出示習作要求：要把事情的經過一步一步地寫具體。（三）學會補充題目，明白什么叫感受1. 讀參考片斷，思考：課文主要寫了一件事？作者對這件事是什么態(tài)度？題目和作者的態(tài)度是否一致呢？2、指名回答。3、教師小結：這是一件為同學服務的好事，我樂意幫助，拍手稱好。我們可以是從兩處看出：一是“我”主動和李潔一起做好事，二是“我”大聲喊：“跟我來！”題目概括了我的感受，并用動作表現出來。（四）回憶生活，確定寫作題材1. 回憶生活，想想哪件事使你感觸特別深。出示以下思考題：（出示幻燈片2）你學會了做什么家務、田間勞動、學會了一樣什么本領，是怎么學的？遇到了什么困難？你家里發(fā)生過使你愉快或不愉快的事嗎？你做過錯事嗎？有過非常后悔的事嗎？現在有少數人只顧自己發(fā)財，不講社會公德，損害他人利益，你遇到過這樣的事嗎？你一定做過不少好事，哪件事記得最清楚？2. 交流材料：（1）在四人小組中交流寫作材料，每人講一件事。（教師巡回指導）（2）指名在班上交流。3. 說說對這件事的感受，用恰當的詞語表達這種感受，根據對事情的感受，把題目補充完整。（五）再讀“參考片斷”，學習把事情的經過寫具體1. 出示“參考片斷”，然后填空：文章經過部分是分這樣幾步寫具體的：先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。2. 細心回憶你要寫的事情的經過，并填空：我寫的是這件事_，我準備這樣寫事情的經過：先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。其中（）要寫得最詳細。（六）學生按填空內容寫重點段。第六課時教學過程：（一）繼續(xù)寫重點段事情的經過（二）講評重點段：1. 討論評議標準：經過部分是否分步寫。感受最深的地方是否寫得詳細些。2. 選取有代表性的學生習作，進行集體評議：你認為哪些地方值得你學習，為什么？你認為哪些地方還需要修改？該怎樣改？（三）各自修改重點段（四）寫上文章的開頭和結尾（五）課后謄抄作文第七課時教學目標： 1. 使學生掌握體會句子含著的意思的方法。 2. 訓練、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。 教學內容：一、啟發(fā)談話 同學們，我們知道了解一篇文章首先要理解文章的句子，你理解一些意思比較深刻的句子是用什么方法讀懂的呢？ 指名談談自己的體會認識。 二、自讀自悟 請同學們認真閱讀這篇讀寫例話，思考：什么是“句子含著的意思”？ 用什么方法體會句子含著的意思？ 1、自己讀，邊讀邊思考。 2、同桌互相討論交流。 三、集體交流，深入理解例話 1、什么是句子含著的意思？ 有的句子除了表面的意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。 2、怎樣體會句子含著的意思？結合例子談談。 仔細體會才能讀懂他們的意思。3、體會句子含著的意思有什么好處？可更深刻地理解課文，體會思想。 四、鞏固加深 1、結合自己以前學過的文章，說說自己深刻體會了哪些句子的含義，是怎樣體會的？ 2、閱讀實踐 讀公孫儀吃魚，思考：“正因為我喜歡吃魚，所以才不收人家的魚?！边@句話含著的意思是什么？你是用什么方法體會到的？ 五、總結 體會句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力。以后在閱讀每一篇課文時，都要體會句子含著的意 第八十課時教學目標： 1.學生能理解中心句在段內位置的一般規(guī)律。 2.學生能掌握“找中心句的方法”并運用。 教學過程： 一、課前談話，激發(fā)興趣。 這節(jié)課我們要學習怎樣找中心句的方法。 首先，我們要明確“什么是中心句？”（中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。） “找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。 開門見山，點明題目，讓學生明白本課的學習目的及重要性。 二、自讀批劃，互講感知。 怎樣才能找到中心句呢？請同學們打開學習資料找中心句的方法，一邊自學，一邊勾劃，然后小組討論。 課前設疑，增強趣味性，以激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性。 三、析聽結合，議思研讀。 （示例1 ：青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。） 討論：這一段文章有沒有中心句？是哪一句？為什么？ 教師抓住本課的重難點，組織學生展開討論，目的在于調動學生學習的主動性、積極性，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。這樣，人人動腦，踴躍發(fā)言，體現了學生的主體作用。 請觀察：這個中心句在文中處于什么位置？（板書：位置 段首） 這個處于文章開頭的中心句，在這段話中起什么作用？（板書：作用 概括、總說）朗讀，體會這種作用。 學生的“探索”，總離不開教師的“引導”，這是教學的關鍵。在學生課前經過認真預習的基礎上，課堂中教師相機點撥，牢牢把握學法操作程序，體現著教師的主導作用。 （出示例2 ：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。 出示例3 ：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。 出示例4 ：陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒里取出一支粉筆，用到最后一點點，還舍不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那么一丁點兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！ 師生共同討論，找出各段的中心句，并歸納出中心句在段內的位置和作用。 （板書： 承上啟下 段的中間 總 結 段 尾 強調、增強印象 段首和段尾） 這一教學活動，可以淋漓盡致地發(fā)揮學生的參與意識、競爭意識。讓學生充滿自信，積極思維，大膽舉手，暢所欲言，使得語言訓練和思維訓練達到有效的統一。 四、自議要旨，整體把握。 你是怎樣找到中心句的？ 自由討論：找中心句的方法是什么？ 指名回答，歸納總結出找中心句的方法： 認真閱讀全文。 仔細分析段內句子間的關系，明確全段的中心意思，判斷本段是否有中心句。 了解中心句在段內位置的一般規(guī)律： 起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。 起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。 起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾。 起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。 運用這一規(guī)律，具體明確中心句。教師遵循“整體部分整體”的教學原則，圍繞整體步步深入進行教學，體現著以學生為主，教師導之以法，突出了學法指導。同時教師教法服務于學法，切實培養(yǎng)了學生“自能讀書”的能力。 五、再讀課文，鞏固提高。 請同學們運用學到的“找中心句的方法”，找出下面幾段文章的中心句。看誰找得又快又準陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業(yè)外，還主動給自己增加了任務每天寫一百個大字、二百個小字。 操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學的繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。 春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美?。?爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰(zhàn)斗時代，他和戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。 聽老師朗讀幾段話，請找出各段的中心句一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。 地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。 真是一場及時雨啊！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。 聽同學朗讀幾段話，找出各段的中心句站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的