語文人教版八年級下冊泥人張.ppt

俗世奇人 齊市三中 張萌 閱讀篇目 泥人張 馮驥才 絕盜 語文主題叢書馮驥才 泥人張 彩塑 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 分析人物描寫方法 2 學(xué)習(xí)動作描寫對塑造人物形象的作用 了解作者 本文作者是當(dāng)代作家 他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長 短篇小說 中篇小說 分獲全國優(yōu)秀短篇 優(yōu)秀中篇小說獎 民族文化的守望者 他的小說集 俗世奇人 共收錄了二十篇作品 可以說每篇寫一個人物 檢查預(yù)習(xí) 交流感知 馮驥才 雕花煙斗 神鞭 啊 撂高 怵誰 一戳 模子 估 闊綽 重點字詞 liao chu chuo mu gu chuo 天津衛(wèi)本是水陸碼頭 居民五方雜處 性格迥然相異 然燕趙故地 血氣剛烈 水咸土堿 風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍 近百余年來 舉凡中華大災(zāi)大難 無不首當(dāng)其沖 因生出各種怪異人物 既在顯耀上層 更在市井民間 余聞?wù)呱趸?久記于心 爾后雖多用于 神鞭 三寸金蓮 等書 仍有一些故事人物 閑置一旁未被采納 這些奇人妙事 聞所未聞 倘若廢置 豈不可惜 近日忽生一念 何不筆錄下來 供后世賞玩之中 得知往昔此地之眾生相耶 故而隨想隨記 始作于今 每人一篇 各不相關(guān) 冠之總名 俗世奇人 耳 寫作背景 1 自由閱讀課文 讀后請大家在 泥人張 前面加上一個修飾語 泥人張 并請說明理由 研讀共品 塑造了泥人張技藝超群 維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象 研讀共品 2 這篇小說塑造了泥人張怎樣的形象 描寫了泥人張與海張五的較量 塑造了泥人張技藝超群 維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象 表達(dá)了作者對祖國民間文化遺產(chǎn)的尊重以及對勞動人民的熱愛之情 也反映了20世紀(jì)30年代初期天津碼頭人才濟(jì)濟(jì) 龍蛇混雜的市井風(fēng)俗 研讀共品 3 這篇小說的主題是什么 研讀共品 4 文中用了什么人物描寫方法塑造泥人張的形象 1 概念 描寫人物富有特征性的動作 以表現(xiàn)人物的性格 品質(zhì) 身份 地位 處境 狀態(tài) 叫做動作描寫 動作描寫 2 作用 體現(xiàn)人物的身份 地位 反映人物心理活動的進(jìn)程 表現(xiàn)人物的性格特征 推動情節(jié)的發(fā)展 教師指導(dǎo) 運用生動傳神的動詞 3 怎樣能把動作描寫的更生動形象呢 4 找出本段捏泥人的動詞 說說動作描寫的作用 伸 摳 擺弄 停 戳 說明泥人張捏泥人的動作不僅快 而且嫻熟 手藝奇 隨后手一停 他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳 起身去柜臺結(jié)帳 一個 戳 字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒 鄙夷與不屑 5 上一段文字中哪個動詞最能表現(xiàn)泥人張當(dāng)時的心情 表現(xiàn)了怎樣的心情 互助釋疑 海張五那邊還在不停地找樂子 泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了 你怎么理解句中藍(lán)色的 找 字 試著將它換成其他動詞 效果有什么不同 這一個 找 字源于海張五的 找樂子 找 者 尋覓是也 海張五拿泥人張取笑找樂 泥人張便找到他找樂時的丑態(tài)并捏進(jìn)了泥人中 一個 找 字 可看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智 還看出海張五自作自受的可笑 如果換成 捏 揉 做 等字眼 就只有泥人張一方的行為 就不易看出他的被迫還擊和機(jī)智應(yīng)對了 請同學(xué)們根據(jù)所學(xué) 快速閱讀 絕盜 勾畫出動作描寫的語句 并選擇一處文字用 運用動作描寫 動詞 生動形象地 表現(xiàn)了 刻畫了形象 進(jìn)行精讀批注 建議閱讀方式 速讀不動唇不指讀 示例 老頭子把車直蹬到那新婚小兩口的門前 猛一剎車 運用動作描寫 動詞蹬 剎車生動形象地表現(xiàn)了老頭火冒三丈的樣子 刻畫了老頭子善于偽裝的絕盜形象 鞏固拓展 1 隨筆 為你周圍有絕活的人 比如能一筆畫出一個圓的數(shù)學(xué)老師 能生動模仿各種聲音的同學(xué)等 寫一篇人物速寫 抓住人物動作 語言 神態(tài)等方面的特征 寫出他們的奇處 絕處 2 課外閱讀馮驥才 俗世奇人 一書中的其他篇目 如 蘇七塊 馮五爺 藍(lán)眼 蔡二少爺 等 并做精讀批注 總結(jié)提高 1 這節(jié)課我懂得 學(xué)會 了 2 我想對我的師傅 學(xué)友 說 溫習(xí)提示 可以從學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)法 師友互助方面談