語文人教版八年級(jí)下冊(cè)行路難.docx

行路難教學(xué)設(shè)計(jì) 西安市東方中學(xué) 王錦琳學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。2.理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌所表達(dá)的情懷。教學(xué)重點(diǎn): 1、通過對(duì)詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言美的感知能力； 2、通過品味，把握詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：1感悟詩人情懷，感受并理解詩人的情感起伏變化。2、立足課本，拓寬視野，在讀懂本詩中李白懷才不遇但堅(jiān)定昂揚(yáng)的心情后，通過綜合知識(shí)積累，汲取人生力量，奠定積極昂揚(yáng)的人生觀、情感價(jià)值觀。教材分析：行路難是人教版八年級(jí)下第六單元的一首樂府詩。詩以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻艱難，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情懷。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國詩歌的國度。提起詩歌，我們就不得不提起一個(gè)偉大的時(shí)代盛唐而提起盛唐時(shí)代，我們更加不得不提起一位偉大的詩人李白！他是盛唐時(shí)代的文化名片，他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，今天，就讓我們一起去叩問“詩仙”李白的心扉二、 走近作者1、 李白的詩歌佳句，傳誦非常廣。上至八十老嫗，下至三歲小兒。杜甫詩云：“李白醉酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠”。同學(xué)們還能記誦起他的名詩佳句嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)李白的名詩佳句，學(xué)生回顧，教師總結(jié)引導(dǎo)：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”）2、熟悉了解李白的詩歌名句，同學(xué)們是否了解李白的人生經(jīng)歷呢？“青蓮居士謫仙人，酒肆藏名三十春”， 李白的人生，是一篇傳奇。他從蜀地走來，一路艱辛。 關(guān)于李白，你了解他嗎？（學(xué)生展示并互相補(bǔ)充，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：懷才不遇，賜金放還。由此引入本詩背景介紹。）三、 重溫背景行路難作于天寶三年（744年）共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府雜曲歌辭舊題。是李白遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。（明確背景之后，就讓我們一起走近行路難）四、 聽讀課文教師放錄音，學(xué)生聽讀課文。要求：明確重點(diǎn)字音，初步感受詩歌之美。五、 再讀課文要求：學(xué)生自由大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。1、 教師明確要求，有請(qǐng)學(xué)生展示誦讀結(jié)果。2、 教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)撥學(xué)生朗讀狀況。六、 深讀課文在明確了詩歌的字音和節(jié)奏之后，同學(xué)們對(duì)作者的情感脈搏，是否能有一個(gè)更深的把握呢？要求:1、小組合作，結(jié)合注釋,理解詩歌大意。 明確詩人情感的起伏變化。3、 朗讀詩歌，讀出詩人的內(nèi)在情感。（學(xué)生以小組為單位，自主合作，交流，討論，并逐漸明確出情感的起伏變化。）教師請(qǐng)學(xué)生展示自主合作交流的結(jié)果，引導(dǎo)并明確“歡樂-苦悶-希望-迷惘-奮發(fā)”的情感變化過程并板書。1、 教師范讀課文。2、 學(xué)生有感情的朗讀詩歌。3、 教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)撥。七、 質(zhì)疑品析俗話說,“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”，的確，好詩不厭百遍讀。在讀的過程中，詩歌有一些理解上的難點(diǎn)，同學(xué)們是否都迎刃而解了呢？難點(diǎn)展示：1、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”比喻什么？2、 詩人引用了哪幾個(gè)典故，目的是什么？3、 詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（學(xué)生思考，并同桌交流討論。之后踴躍解析難點(diǎn)問題，教師對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，順勢(shì)做進(jìn)一步剖析。明確如下：1、比喻世路艱難。2、三個(gè)典故分別表達(dá)渴望施展抱負(fù)的希望和決心。3、懷才不遇的苦悶之情以及自信昂揚(yáng)的樂觀情懷。失意中的希望，悲憤中的豪邁！）八、 品悟詩情名詩佳句，悠悠千載。 哪一句撩動(dòng)了你的心弦？ 請(qǐng)品味：我最喜歡_ 這句詩！從_這句中， 我讀出了一個(gè) _的李白?。▽W(xué)生感悟詩情，感悟作者，并錘煉口頭表達(dá)能力。教師總結(jié)：通過這首詩，我們讀到的不是一個(gè)迎風(fēng)流淚獨(dú)自傷感的李白，而是一個(gè)鐵骨錚錚迎風(fēng)不倒的李白，一個(gè)歷經(jīng)人生風(fēng)雨自信微笑的李白?。┚?、 拓展延伸詩歌穿越千年，與你我相逢。它不但屬于盛唐，更屬于現(xiàn)在和整個(gè)未來。 拓展：如果在未來的生活或?qū)W習(xí)中遇到困難挫折，你將以怎樣的心態(tài)來面對(duì)? 古詩詞中表達(dá)雄心壯志、自信昂揚(yáng)的詩歌名句很多，哪一句最給你力量的支持？ 學(xué)生展示，教師引導(dǎo)并點(diǎn)撥。人生路途不會(huì)是鮮花鋪路蕩蕩坦途，要記?。骸俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！鄙街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”“會(huì)當(dāng)凌絕頂。一覽眾山小”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！十、 課后作業(yè)1、熟讀并背誦本詩2、完成課后習(xí)題。板書設(shè)計(jì)： 李白 行路難 歡樂 希望 奮發(fā) 世路艱難 苦悶 迷惘 課后反思：本詩以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻艱難，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他對(duì)人生前途充滿樂觀豪邁的氣概，詩歌充滿了積極浪漫主義的情懷。在教學(xué)中，以誦讀為主，由淺至深，由易而難，帶領(lǐng)學(xué)生分別把握詩歌的讀音，節(jié)奏，情感。教學(xué)中變換不同方式，聽讀，深讀，范讀，依次進(jìn)行。學(xué)生自由朗讀，個(gè)別展示，環(huán)環(huán)相扣。 從教學(xué)效果來看十比較理想的，學(xué)生朗讀詩歌基本把握住了詩人的情感起伏變化。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于“品悟詩情”和“拓展延伸”。“品悟詩情”錘煉了學(xué)生對(duì)于詩歌