27《核舟記教學(xué)設(shè)計》.doc

核舟記教學(xué)設(shè)計中國煙臺格邁納爾中學(xué) 初二語文組【教材分析】 核舟記是一篇說明文，它生動地再現(xiàn)了宋代文壇上一個著名的掌故大蘇泛赤壁；課文細(xì)致地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現(xiàn)了核舟的“奇巧”，贊揚了雕刻家的高超藝術(shù)，也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生優(yōu)生約占30%，基礎(chǔ)較差的學(xué)生約占25%，中等生占大部分。從班級整學(xué)生的知識體情況看：他們的語文閱讀理解能力和作文能力普遍較差，因此，在教學(xué)過程中必須重視對學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力的培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：1、積累常見文言文常用實詞：貽 詘 屬等；積累常見文言文虛詞：之 而等，初步認(rèn)識文言文中的通假字現(xiàn)象。 2、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。3、學(xué)習(xí)簡單事物說明文寫法，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 過程與方法目標(biāo)：1、通過朗讀，學(xué)習(xí)掌握本文運用說明和描繪相結(jié)合的筆法。 2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，增強(qiáng)對我國古代文化的了解從而提高民族自尊心。 【教學(xué)重難點】 重點：運用簡潔、周密、生動的語言，按空間順序安排材料，再現(xiàn)“核舟”的形象。 難點：完整了解雕刻藝術(shù)的構(gòu)思?！窘谭ㄅc學(xué)法】1、讀想法。這是一篇實物說明文，要使學(xué)生一邊讀一邊想像核舟各個部分的樣子直到最后在眼前出現(xiàn)它的完整形象，最好的方法是讓學(xué)生繪制示意圖。按照課文內(nèi)容，一步步把核舟的簡單示意圖畫出來。這樣做，既熟悉了課文內(nèi)容，又把握了核舟上各種景物及人物的空間位置，弄清了作者的寫作順序。 2、發(fā)現(xiàn)法、探究法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用“發(fā)現(xiàn)法”閱讀，便于整體感知文意；在學(xué)生繪制核舟示意圖、理清文章寫作順序后，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么寫舟的正面不是按照“船頭中間船尾”的順序?qū)懀前凑铡爸虚g船頭船尾”的順序。 3、點評法。文章除了說明外，不乏生動傳神的描寫。篩選文中寫人物情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、品味這些生動傳神的描寫。 【教學(xué)類型】自讀，自主、合作、探究。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語入題 我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)的核舟記就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。 二、新課學(xué)習(xí) 1、自主學(xué)習(xí) a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？ b、借助課下注釋了解作者想關(guān)情況？ c、借助工具書和課下注釋讀通文章把握文章內(nèi)容大意? d、了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。 e、閱讀課文劃出你認(rèn)為好的語句并說明好的緣由？ F、通過讀課文把握作者的寫作方法。 2、 合作學(xué)習(xí) 1）關(guān)于作者 魏學(xué)伊魏學(xué)洢（約15961625）字子敬，明末嘉善（現(xiàn)在浙江省嘉興市）人。其父親魏大在明熹宗時做“給事中”官，因上流指責(zé)權(quán)奸魏忠賢結(jié)黨樹威，被逮捕下獄。魏學(xué)洢盡力營救其父，末成。其父被害死在獄中，學(xué)洢痛父冤枉，晨夕號泣，自己又受到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了30歲。他一生沒做過官，生前好學(xué)善文，撰有茅檐集。 2）詞語積累 罔（wng） 貽（y） 有奇（j） 黍（sh） 糝（shn） 髯（rn）褶（zh）膝（x）篆（zhun）狹（xi） 3）朗讀指導(dǎo) 播放課件： 明有奇巧人日王叔遠(yuǎn) 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許 中峨冠而多髯者為東坡 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 珠歷歷可數(shù)也 ）字詞把握 通假字 播放課件： 為字共三十有四有通又表示整數(shù)之外再加零數(shù) 詘右臂支船詘通曲：彎曲 左手依一衡木衡通橫：跟地面相平行的（跟豎直相對） 蓋簡桃核修狹者為之簡通揀挑選 5)詞的活用 播放課件： 中峨冠而多髯者為東坡 峨冠：名詞用作動詞，戴著高高的帽子。 箬篷覆之 箬篷：名詞作狀語，用竹葉做成的船篷。 石青糝之 石青：名詞作狀語，用石青。 居右者椎髻仰面 椎髻： 名詞用作動詞，梳著椎型發(fā)髻。 6）重點句子 播放課件： 罔不因勢象形，各具情態(tài)：都能順著原材料的格局來雕刻形象，各有各的神情姿態(tài)。 中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子，長著濃密胡須的是蘇東坡。 其人視端容寂：那人正眼看著爐子，神色平靜。 細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：筆劃像蚊子的腳一樣細(xì)，筆筆清楚，顏色是黑的。 蓋簡桃核修狹者為之：是挑揀狹長的桃核刻成的。 技亦靈怪矣哉：這種技藝，也真夠奇妙的了！ 7）譯文： 明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。 船從頭到尾長大約八分多一點，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。 船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。 船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。 總計一條船上，刻有五個人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。 8）理清說明的內(nèi)容及順序。播放課件： 明確：本文結(jié)構(gòu)屬于總一分一總，開頭總寫，由評論引入所要說明的事物，結(jié)尾再總寫，在總述事物概貌的基礎(chǔ)上再作扼要的評論。 本文可分為三個部分。 第一部分（第一自然段）。概述核舟作者的時代，姓名和其雕刻工藝的奇巧，提出核舟的由來及其主題。 第二部分（第二至第五自然段），詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，敘述各部位的人與物的神情狀貌。這是全文的主體。 第三部分（第六自然段），總括核舟上的人，物種類和數(shù)字，贊美核舟雕刻者的精巧技藝。 8）總結(jié)內(nèi)容：作者同對核舟形狀和舟上的人物形象的細(xì)致描述，說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊揚了他的高超技藝。也反映了我國古代工藝美術(shù)的偉大成就。 9）語言賞析 播放課件： 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 明確：第一句寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸超脫塵世之情呼之欲出與蘇黃形成宣明的對比。 第二、三句描寫細(xì)致入微，惟妙惟肖，一個悠閑自得，一個神情專注，渲染了舟中輕快愉悅的氛圍。 9）寫作技巧 歸納本篇說明文的一些寫作技巧如下：1以空間為順序，層次清楚、主次分明。2語言簡練、準(zhǔn)確、生動。本文中的數(shù)詞用法跟現(xiàn)代漢語里的不同，中間沒有量詞介入，直接修飾名詞。 【學(xué)生活動：1、同桌或小組討論解決疑難問題。 2、班級討論小組解決不了的疑難問題。 3、交流反饋 】三、鞏固性練習(xí)：仿照本文的寫法，選取一工藝品，作簡要介紹。四、小結(jié)：核舟記是古代說明文的精品，篇幅雖短，僅400余字，卻完美地展現(xiàn)了“核舟”的形象。文章緊扣核舟奇巧的特點，合理安排說明順序，先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹的淋漓有致，確實令人驚嘆。之所以取得這樣的效果：一方面靠細(xì)致的觀察，深入地思考；另一方面靠具體的描繪和生動地說明。這給我們作文以極大的啟發(fā)。五、布置作業(yè)A類：完成課后練習(xí)題B類：將口頭說明文整理到筆記本上?！景鍟O(shè)計】核舟記魏學(xué)洢(一)層次清楚,重點突出.(二)觀察細(xì)致,描寫生動.【教學(xué)反思】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：閱讀使學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。獲得思想的啟迪享受審美樂趣。 本節(jié)課教學(xué)我以學(xué)定