小學英語聽說讀寫能力的培養(yǎng).doc

小學英語聽說能力的培養(yǎng) 牛陳霞 075800 河北省陽原縣北關中心校 眾所周知，英語教學的目的在于主學生掌握一定的英語知識，并通過聽，說 ，讀寫的訓練實現(xiàn)從知識向能力的轉(zhuǎn)化。小學英語教學大綱中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學習英語，聽說訓練是最基本的訓練。在小學英語的啟蒙教學中，如何培養(yǎng)好小學生的聽說習慣是關系他們以后英語運用水平高低的重要問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學生英語聽說能力的方法進行論述，強調(diào)教師應發(fā)展小學生的聽說興趣，運用正確有效的教學方法，與家長緊密配合，以提高小學生的英語聽說能力。 英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在小學階段的英語教學中，努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感，為中學進一步的學習打下基礎，聽說訓練尤其重要?；A教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，而綜合語言運用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽、說、讀、寫。小學英語課的主要任務是培養(yǎng)和訓練學生的聽說能力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設法在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，則要說得準確，要在特定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學中重視讀寫，而忽視聽說的現(xiàn)象比比皆是。面對小學教育專業(yè)的英語教學，教師擔負著一個很重要的責任：在小學生初接觸一門第二語言時，能充分調(diào)動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到英語教育、教學活動中去。聽說在先，讀寫在后，學習英語從“聽”開始，“聽”是“說”的前提，沒有聽，就無所謂說。只有聽得清，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或錄音的示范發(fā)音相當重要。教師自覺地用英語課堂用語組織課堂教學，課堂用語的輸入由簡到繁循序漸進，并堅持不懈地使用，培養(yǎng)學生漸意識聽懂指令作出反應的能力。課前，教師仔細地聽錄音的示范發(fā)音，認真地跟讀，盡可能讀音與錄音中的語音語調(diào)保持一致。課上，教師在示范發(fā)音時，要求學生邊觀察教師的嘴形，邊仔細聽。當老師發(fā)音完畢，學生才開始模仿說。這樣，學生的發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。在聽磁帶跟讀時前，要求學生聽清聽懂聽完整。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵學生積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)。設置色彩豐富、動靜結(jié)合、語義明朗的多媒體畫面，配置與學生語言能力水平想接近的錄音內(nèi)容，布置一定的聽力任務，訓練學生靜心聽的習慣，教給學生聽的方法，提高學生聽的能力。課后，布置適量的聽力家作，要求家長簽名，檢查完成情況，可與學生日常學習態(tài)度的評價結(jié)合起來。積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。小學生愛說，好表現(xiàn)，是培養(yǎng)學生大膽開口說英語的有利條件之一。小學英語教材所選內(nèi)容軍來來源于學生學習與日常生活，為學生所熟悉，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性。這是培養(yǎng)學生開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該充分綜合運用教材，自始至終為培養(yǎng)學生良好的說的習慣而不懈努力。營造寬松、愉悅的、民主的說話環(huán)境，對一些語言能力稍微遜色的學生要多給與寬容、鼓勵和表揚，不能有錯必糾，增強說英語的自信心，激起學生說英語的內(nèi)心欲望，逐漸將話說清楚說完整。創(chuàng)設豐富多彩的語言情景，寓教于樂，讓學生身置語境，為學生搭建說的舞臺，通過多樣化的語言實踐活動最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性與積極性。在課堂教學中對說話材料有序輸入，反復循環(huán)，螺旋上升，讓學生積累豐富多彩的語言材料，再自信從容地說英語。需要注意的是我們在鼓勵學生大聲說英語的同時要讓學生明白：說英語不是喊英語，一旦發(fā)現(xiàn)喊英語就應立即給與糾正，課后，每天布置適量的口語作業(yè)，采用多種形式檢查，如讓學生展示自己的口語作業(yè)等，同樣可與學生的日常學習態(tài)度的評價結(jié)合起來。開展一些學生感興趣的口語課外比賽，如：唱英語歌曲、介紹自己、家庭、老師、同學、朋友等，并將學生說的良好習慣列為評比內(nèi)容，更好地展示學生演說的風采。 寫是學生英語學習綜合能力的體現(xiàn)，也是學生表情達意的主要方式。首先，培養(yǎng)學良好的書寫習慣。教師在學生的啟蒙階段嚴格要求，耐心、細致地輔導握筆、按紙的方法、坐的姿勢、書寫格式、筆畫順序等，書寫前，讓學生認真仔細地看清教師的示范書寫，在書寫中要學生邊說邊寫，以加強對書寫內(nèi)容的識記，寫完了，要求學生讀一讀，以加強單詞、句子的音、形、義之間的聯(lián)系。其次，培養(yǎng)學生學以致用、正確表達的能力?？傊?，學生良好的英語學習習慣主要靠教師有意識