撈鐵牛教學設計.doc

撈鐵牛教學設計【教材分析】這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛打撈上來的事，贊美了我國古代勞動人民的智慧。課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述了撈鐵牛的過程，層次清楚，行文簡明有序，重點突出。【學情分析】通過本課的學習，學生應該能熟練掌握本課的生字詞，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的智慧，激發(fā)起愛科學、學科學、用科學的興趣?！窘虒W目標】1、默讀、朗讀課文，讀懂并復述懷丙老撈鐵牛的辦法，體會生產(chǎn)和生活都需要智慧。2、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出色”等詞語在課文中的意思，學習“栓、浮、繃、拔、拖”等動詞。3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的智慧，激發(fā)起愛科學、學科學、用科學的興趣?！窘虒W時間】一課時【教學準備】“班班通”（多媒體課件），課前預習?！窘虒W過程】一、談話導入新課。今天，我們繼續(xù)學習課文撈鐵牛。（出示課題：撈鐵牛）2、 回顧與思考課文主要講了一件什么事？（指名答）懷丙和尚機智打撈鐵牛。三、學生默讀課文，思考下列問題： 為了撈鐵牛，懷丙和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。四、交流討論上述問題，深入讀文。1、讀課文第3自然段，交流討論：為撈鐵牛和尚做了哪些準備工作？（1）指名讀文后先四人小組討論，再全班交流并板書：潛水摸牛備船裝沙拴船搭架粗繩拴牛（2）引導學生用“先再然后最后”表示順序的詞把和尚為撈鐵牛做的四項準備工作連起來讀一讀。2、自由讀課文第4、5自然段討論交流人們是怎樣撈鐵牛的呢？（1）學生運用多種形式讀課文，讀后做下面的練習：給下列動詞排序，說明撈鐵牛的經(jīng)過。浮 繃 離開 拔 拖 鏟 劃（2）引導學生用四個字的詞概括一下?lián)频倪^程，并板書：鏟沙拔牛劃船拖牛（3）指導寫法：重點寫一個，其他的略寫，即有詳有略。（4）啟發(fā)想象：八只大鐵牛都被拖回來后，人們又會怎么想？說了些什么？3、齊讀課文第六自然段，畫出“出色”一詞，引導學生體會，懷丙的智慧高于周圍所有的人，大家都解決不了的難題他很容易地就解決了，這就是“出色”的意思。五、總結(jié)課文。1、懷丙是宋朝人，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，這說明了什么？你從中受到了什么啟示？教師總結(jié)：懷丙的辦法來源于生活經(jīng)驗。2、啟發(fā)學生說說：你有沒有更高明的辦法？六、作業(yè)天地1、做一做