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新課改理念下數(shù)學課堂教學心得 新課改理念下數(shù)學課堂教學心得手里翻著新教材,我們立即能感覺到撲面而來的一縷清新之風,新理念、新思想從教材中四溢出來。 新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學生活又服務(wù)于生活為主線,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。 數(shù)學課程標準明確指出義務(wù)教育階段的數(shù)學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 因此,我們要充分注意學生各種能力的培養(yǎng),從實際出發(fā),努力激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。 教會學生學習,教會學生思考,教會學生探索,使學生真正成為學習的主人。 在新課標的指導下,我認為新的課堂教學應(yīng)該注意以下問題 一、激發(fā)學生潛能。 鼓勵探索創(chuàng)新建構(gòu)主義學習理論認為,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學習者在一定的社會文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助,利用必要的學習資源,主動地采用適合自身的學習方法。 通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。 這要求教師在課堂教學中,要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習熱情,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。 要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能,使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,而不是教師強加給他們的。 二、轉(zhuǎn)變教育觀念。 發(fā)揚教學民主數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 在教學過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念。 把學習的主動權(quán)交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。 教師要走出演講者的角色,成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。 學生能自己做的事教師不能代勞,教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學生的學習過程中,在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。 要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。 三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學習興趣某些學生不想學習或討厭學習,是因為他們覺得學習枯燥無味,認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復復地做題。 新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。 在教學過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。 教師要尊重學生,熱愛學生,關(guān)心學生,經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。 學習上要及時總結(jié)表彰,使學生充分感受到成功的喜悅,感受到學習是一件愉快的事情。 要通過自己的教學,使學生樂學、愿學、想學,感受到學習是一件很有趣的事情,值得為學習而勤奮,不會有一點苦的感覺。 四、關(guān)注個體差異,促使人人發(fā)展數(shù)學課程標準指出數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,既要為所有學生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學生的個性和特長。 由于各種不同的因素,學生在數(shù)學矧識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異。 因材施教,因勢利導。 要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法。 滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。 新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習。 在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。 在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間。 不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。 對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。 總之,只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學,善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段
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