高三生物期末考試成績分析.doc

高三“一抽”考試生物成績分析一、總體情況分析本次期末考試六區(qū)統(tǒng)一命題，我所代的高三1、2班均分分別為：49.079和39.1，但高分段人數還不夠多，還有部分學生生物成績未達到預期的結果。二、學生中存在的問題1基礎知識不夠扎實分析選擇題的答題情況可以發(fā)現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。如選擇題第4題，部分學生對細胞分裂的各個時期的特點還不夠清楚，第22題，反映出這些學生對細胞的癌變知識，特別是癌細胞發(fā)生的原因理解不清楚。2審題能力不足學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。第18題要求考慮所有生物的基因，部分學生只考慮了真核生物的基因概念，選出不正確選項。審題能力不足還表現在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差，第33題要求根據題目所給圖形回答基因突變的特點，部分學生將課本上面的基因突變的特點作為答案。3知識應用能力欠缺學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第30題第（4）問學生失分校多。4解題速度較慢，時間應用不合理許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數沒有得到。三、以后教學中的改進1落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網絡夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述基本的生物學現象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。能力的考查離不開基礎知識。在目前一輪復習階段，要引導學生全面閱讀教材，認真把生物課本梳理一遍，力爭做到：復習不留盲點，不做無用功，重點、相關概念聯(lián)網，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。同時，教師可以帶領學生對五本教材的歸納性知識進行整理；對基礎薄弱學生，采取三層次復習強化鞏固，即基本知識清單專題知識清單歸納總結性知識清單的做法。抓好重點知識、重點章節(jié)的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數。從本次考試分析可以發(fā)現，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯(lián)系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養(yǎng)學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產實踐。3重視審題能力的訓練在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。4加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練在期中生物試題答卷中，學生表現出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術語來