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5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3教學(xué)反思篇一：5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3 5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期第76頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： ： 1、通過(guò)具體實(shí)例的操作，讓學(xué)生初步感知乘法分配律的思想。 2、能熟練運(yùn)用乘法分配律的思想進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。 ： 3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究，在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)的能力。 ： 4、在自主探究中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入，解決生活問(wèn)題： 1、師：看學(xué)校要裝修教室，買(mǎi)來(lái)了許多新的吊扇，你能用學(xué)過(guò)的好方法幫助安裝員叔叔計(jì)算一下吊扇葉片的數(shù)量嗎？ 2、美術(shù)室要裝5臺(tái)吊扇，需要準(zhǔn)備幾片葉片？ 53=15（片）答：需要準(zhǔn)備15片葉片。 2、二（1）班教室要裝3臺(tái)吊扇，需要準(zhǔn)備多少片葉片？ 33=9（片）答：需要準(zhǔn)備9片葉片？3、這2個(gè)教室一共要準(zhǔn)備多少片葉片呢？ 15+9=24（片）答：一共要準(zhǔn)備24片葉片。 4、你還有其他好辦法來(lái)計(jì)算嗎？ 83=24（片）答：一共要準(zhǔn)備24片葉片。 5、“8”和“3”分別表示什么？“83”是什么含義？ 二、 發(fā)現(xiàn)小秘密，探究規(guī)律。 1、在幫助計(jì)算吊扇葉片的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)什么小秘密？ 53+33=83 2、出示課題：我們可以說(shuō)5個(gè)3加上3個(gè)3等于8個(gè)3，8個(gè)3就是24。（板書(shū)） 3、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)： 同桌合作，用學(xué)具吊扇擺一擺（ ）個(gè)3加上（ ）個(gè)3等于8個(gè)3，并說(shuō)出算式。 （ ）3=（ ）（ ）3=（ ） （ ）3+（ ）3= 83 = 24 （ ）個(gè)3加上（ ）個(gè)3等于8個(gè)3，8個(gè)3就是24。 4、獨(dú)立完成：填一填，想一想： 一個(gè)數(shù)的3倍加上這個(gè)數(shù)的4倍就是這個(gè)數(shù)的倍。 3（）+4（）= 7（） 4、小結(jié)：在幫助計(jì)算吊扇葉片的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)5個(gè)3加上3個(gè)3也可以看作是8個(gè)3，這樣算有時(shí)更快、更方便。 三、 想想、算算，我能行。 1、看誰(shuí)算的快。 63+23=（）3=（） 47+67=（）7=（） 38+48=（）8=（） 24+64=（）（）=（） 2、智慧大羅盤(pán)。 （要求：你能補(bǔ)全智慧大羅盤(pán)嗎？使相對(duì)的格子之和相加后都能得到40。） 3、幫助數(shù)寶寶回家。 5（）+23=7（）=（） （）6+6（ ）=（）（）=30 4、蘋(píng)果搬家：把蘋(píng)果搬家，用新辦法巧算蘋(píng)果一共有幾個(gè)？想想你能找出幾種辦法？ 小組討論，使用學(xué)具重新分蘋(píng)果，使這題能算得更巧妙。 四、 總結(jié)合集二：5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3的說(shuō)課 5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 呂巷小學(xué) 蔣時(shí)中 一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容：P775個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3新教材整理與提高中的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的計(jì)算，初步感知乘法分配律的思想。 2知道什么情況下兩個(gè)乘法可以合成一個(gè)乘法算式。 3培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)每一份個(gè)數(shù)相同的時(shí)候，5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3就可以合起來(lái)算。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己觀(guān)察，獲取信息，從而啟發(fā)學(xué)生根據(jù)乘法的含義來(lái)理解新的算法。 二說(shuō)教法學(xué)法 教學(xué)的5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3這一內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解了乘法的含義、掌握了乘法的口訣。在這基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，本課的重點(diǎn)“新”的成分就是，當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相等時(shí)，5個(gè)3加3個(gè)3就等于8個(gè)3，可以合起來(lái)算。有了“新”的成分再思考：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境、提供信息、啟發(fā)思維。讓學(xué)生自己觀(guān)察，獲取信息理解幾個(gè)幾加加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾這種新方法，以及啟發(fā)學(xué)生根據(jù)乘法的含義來(lái)理解新的算法。 從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)中我采取了從實(shí)物圖形算式，三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)；潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生通過(guò)對(duì)草莓和蘋(píng)果圖實(shí)物的計(jì)算，對(duì)分配律有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候可以用幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾的思考方法進(jìn)行巧算。從而加深對(duì)新知的理解。在教學(xué)一個(gè)數(shù)的幾倍加這個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)候，我采用遷移的方法來(lái)教學(xué)的，如5個(gè)3就是3的5倍，3個(gè)3就是3的3倍這種手段來(lái)突破一個(gè)數(shù)的5倍加這個(gè)數(shù)的3倍等于一個(gè)數(shù)的8倍這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，我是還是先以實(shí)物為依托，求黃蘋(píng)果和紅蘋(píng)果一共有幾只？然后再?gòu)膶?shí)物抽象到半直觀(guān)的圖形。從看圈好的圖說(shuō)說(shuō)、算算到照樣子圈圈、算算，再到自己獨(dú)立圈一圈、算一算。學(xué)生產(chǎn)生了2個(gè)一 圈、3個(gè)一圈、6個(gè)一圈多種想法。這樣既強(qiáng)化了對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，又逐步提升了練習(xí)的思維容量，為學(xué)生提供了探索和交流的空間，讓學(xué)生的個(gè)性和潛能充分展開(kāi)。最后在拓展練習(xí)時(shí)出現(xiàn)不能巧算的蘋(píng)果圖，以疑激思產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望積極探究問(wèn)題的解決：出現(xiàn)了“移一移”“并一并”等多種解決方法。再次讓學(xué)生知道只有當(dāng)每份個(gè)數(shù)相同時(shí)才能用這種方法進(jìn)行巧算。 三、說(shuō)教學(xué)程序 1、 2、 從問(wèn)題情境出發(fā)，到數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建 再到應(yīng)用與拓展”的這樣一個(gè)比較完整的認(rèn)知過(guò)程。 篇三：5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3 教案 圖上這樣（PPT展示），把蘋(píng)果都放在盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里方3個(gè)，青蘋(píng)果放了5盤(pán)，紅蘋(píng)果放了3盤(pán)，請(qǐng)問(wèn)總共有多少個(gè)蘋(píng)果？（24個(gè)） 提問(wèn)蘋(píng)果 你是如何得知的呢？（兩種計(jì)算方式得出） 方法一：青蘋(píng)果有53=15個(gè)，紅蘋(píng)果有33=9個(gè)，青蘋(píng)果+紅蘋(píng)果=15+9=24個(gè)。 方法二：5個(gè)3+3個(gè)3就是8個(gè)3,8個(gè)3就是24。所以總共有蘋(píng)果24個(gè)。 三角圖 我們?cè)賮?lái)看這張，誰(shuí)能看著這張圖，用類(lèi)似的方式來(lái)為我們解釋計(jì)算一下有多少個(gè)三角？ 現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家來(lái)看這個(gè)五角星圖，在做這題之前我們要先做一件什么事？ 我們?cè)谌Φ臅r(shí)候能不能漏掉幾個(gè)不圈？恩，不行，所以圈的時(shí)候我們要非常的仔細(xì)。 請(qǐng)你在練習(xí)紙上圈一圈，算一算，然后用一句話(huà)概括出來(lái)。 你是怎么圈的？ 好的，我們一起來(lái)看一看。同意他的圈法嗎？請(qǐng)你們把他概括的一句話(huà)一起來(lái)讀一讀好嗎？ 好，還有其他的圈法嗎？ 你們能想出幾種圈法？（讓生在練習(xí)紙上再練習(xí)） 好的，你們都能用今天學(xué)的方法來(lái)計(jì)算，老師真為你們感到高興。 老師發(fā)現(xiàn)，在你們做的這些題目里有一個(gè)相同的地方，也就是，每一個(gè)圈里的五角星的個(gè)數(shù)都是一樣的 恩，這樣我們就能用我們今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)巧算了。 第三個(gè)式子中的3是從哪里來(lái)的呢？ 6代表的是1個(gè)6,6=16 例題，根據(jù)題目列出算式并說(shuō)出算式所表達(dá)的意思：（）個(gè)（）加上（）個(gè)（）等于（）個(gè)（）。 我們來(lái)完成這樣的一道題目：87=( )7( )7，你能填幾種就填集中。 方法一：53=1533=915+9=24 方法二：83=24 5個(gè)4加上2個(gè)4等于7個(gè)4