5個3加3個3等于8個3教學(xué)反思.docx

5個3加3個3等于8個3教學(xué)反思篇一：5個3加3個3等于8個3 5個3加3個3等于8個3 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期第76頁。 教學(xué)目標： ： 1、通過具體實例的操作，讓學(xué)生初步感知乘法分配律的思想。 2、能熟練運用乘法分配律的思想進行相應(yīng)的計算。 ： 3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究，在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)的能力。 ： 4、在自主探究中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入，解決生活問題： 1、師：看學(xué)校要裝修教室，買來了許多新的吊扇，你能用學(xué)過的好方法幫助安裝員叔叔計算一下吊扇葉片的數(shù)量嗎？ 2、美術(shù)室要裝5臺吊扇，需要準備幾片葉片？ 53=15（片）答：需要準備15片葉片。 2、二（1）班教室要裝3臺吊扇，需要準備多少片葉片？ 33=9（片）答：需要準備9片葉片？3、這2個教室一共要準備多少片葉片呢？ 15+9=24（片）答：一共要準備24片葉片。 4、你還有其他好辦法來計算嗎？ 83=24（片）答：一共要準備24片葉片。 5、“8”和“3”分別表示什么？“83”是什么含義？ 二、 發(fā)現(xiàn)小秘密，探究規(guī)律。 1、在幫助計算吊扇葉片的時候你發(fā)現(xiàn)什么小秘密？ 53+33=83 2、出示課題：我們可以說5個3加上3個3等于8個3，8個3就是24。（板書） 3、擺一擺，說一說： 同桌合作，用學(xué)具吊扇擺一擺（ ）個3加上（ ）個3等于8個3，并說出算式。 （ ）3=（ ）（ ）3=（ ） （ ）3+（ ）3= 83 = 24 （ ）個3加上（ ）個3等于8個3，8個3就是24。 4、獨立完成：填一填，想一想： 一個數(shù)的3倍加上這個數(shù)的4倍就是這個數(shù)的倍。 3（）+4（）= 7（） 4、小結(jié)：在幫助計算吊扇葉片的過程中，我們發(fā)現(xiàn)原來5個3加上3個3也可以看作是8個3，這樣算有時更快、更方便。 三、 想想、算算，我能行。 1、看誰算的快。 63+23=（）3=（） 47+67=（）7=（） 38+48=（）8=（） 24+64=（）（）=（） 2、智慧大羅盤。 （要求：你能補全智慧大羅盤嗎？使相對的格子之和相加后都能得到40。） 3、幫助數(shù)寶寶回家。 5（）+23=7（）=（） （）6+6（ ）=（）（）=30 4、蘋果搬家：把蘋果搬家，用新辦法巧算蘋果一共有幾個？想想你能找出幾種辦法？ 小組討論，使用學(xué)具重新分蘋果，使這題能算得更巧妙。 四、 總結(jié)合集二：5個3加3個3等于8個3的說課 5個3加3個3等于8個3教學(xué)設(shè)計說明 呂巷小學(xué) 蔣時中 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：P775個3加3個3等于8個3新教材整理與提高中的內(nèi)容 教學(xué)目標： 1學(xué)生通過對實物的計算，初步感知乘法分配律的思想。 2知道什么情況下兩個乘法可以合成一個乘法算式。 3培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)重點：當每一份個數(shù)相同的時候，5個3加3個3等于8個3就可以合起來算。 教學(xué)難點：讓學(xué)生自己觀察，獲取信息，從而啟發(fā)學(xué)生根據(jù)乘法的含義來理解新的算法。 二說教法學(xué)法 教學(xué)的5個3加3個3等于8個3這一內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解了乘法的含義、掌握了乘法的口訣。在這基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，本課的重點“新”的成分就是，當每一份的個數(shù)相等時，5個3加3個3就等于8個3，可以合起來算。有了“新”的成分再思考：根據(jù)二年級學(xué)生已有知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境、提供信息、啟發(fā)思維。讓學(xué)生自己觀察，獲取信息理解幾個幾加加幾個幾等于幾個幾這種新方法，以及啟發(fā)學(xué)生根據(jù)乘法的含義來理解新的算法。 從學(xué)生的認知特點出發(fā)，教學(xué)中我采取了從實物圖形算式，三個階段進行教學(xué)；潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生通過對草莓和蘋果圖實物的計算，對分配律有個初步的認識，知道什么時候可以用幾個幾加幾個幾等于幾個幾的思考方法進行巧算。從而加深對新知的理解。在教學(xué)一個數(shù)的幾倍加這個數(shù)的幾倍時候，我采用遷移的方法來教學(xué)的，如5個3就是3的5倍，3個3就是3的3倍這種手段來突破一個數(shù)的5倍加這個數(shù)的3倍等于一個數(shù)的8倍這個知識點。在整個練習(xí)設(shè)計時，我是還是先以實物為依托，求黃蘋果和紅蘋果一共有幾只？然后再從實物抽象到半直觀的圖形。從看圈好的圖說說、算算到照樣子圈圈、算算，再到自己獨立圈一圈、算一算。學(xué)生產(chǎn)生了2個一 圈、3個一圈、6個一圈多種想法。這樣既強化了對新知的認識，又逐步提升了練習(xí)的思維容量，為學(xué)生提供了探索和交流的空間，讓學(xué)生的個性和潛能充分展開。最后在拓展練習(xí)時出現(xiàn)不能巧算的蘋果圖，以疑激思產(chǎn)生強烈的求知欲望積極探究問題的解決：出現(xiàn)了“移一移”“并一并”等多種解決方法。再次讓學(xué)生知道只有當每份個數(shù)相同時才能用這種方法進行巧算。 三、說教學(xué)程序 1、 2、 從問題情境出發(fā)，到數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建 再到應(yīng)用與拓展”的這樣一個比較完整的認知過程。 篇三：5個3加3個3等于8個3 教案 圖上這樣（PPT展示），把蘋果都放在盤子里，每個盤子里方3個，青蘋果放了5盤，紅蘋果放了3盤，請問總共有多少個蘋果？（24個） 提問蘋果 你是如何得知的呢？（兩種計算方式得出） 方法一：青蘋果有53=15個，紅蘋果有33=9個，青蘋果+紅蘋果=15+9=24個。 方法二：5個3+3個3就是8個3,8個3就是24。所以總共有蘋果24個。 三角圖 我們再來看這張，誰能看著這張圖，用類似的方式來為我們解釋計算一下有多少個三角？ 現(xiàn)在老師要請大家來看這個五角星圖，在做這題之前我們要先做一件什么事？ 我們在圈的時候能不能漏掉幾個不圈？恩，不行，所以圈的時候我們要非常的仔細。 請你在練習(xí)紙上圈一圈，算一算，然后用一句話概括出來。 你是怎么圈的？ 好的，我們一起來看一看。同意他的圈法嗎？請你們把他概括的一句話一起來讀一讀好嗎？ 好，還有其他的圈法嗎？ 你們能想出幾種圈法？（讓生在練習(xí)紙上再練習(xí)） 好的，你們都能用今天學(xué)的方法來計算，老師真為你們感到高興。 老師發(fā)現(xiàn)，在你們做的這些題目里有一個相同的地方，也就是，每一個圈里的五角星的個數(shù)都是一樣的 恩，這樣我們就能用我們今天學(xué)習(xí)的方法來巧算了。 第三個式子中的3是從哪里來的呢？ 6代表的是1個6,6=16 例題，根據(jù)題目列出算式并說出算式所表達的意思：（）個（）加上（）個（）等于（）個（）。 我們來完成這樣的一道題目：87=( )7( )7，你能填幾種就填集中。 方法一：53=1533=915+9=24 方法二：83=24 5個4加上2個4等于7個4