2012優(yōu)化方案高考語文總復(fù)習(xí)課件(大綱版)：第二編第五章.doc

課后題組精練本部分內(nèi)容講解結(jié)束點此進入課件目錄按ESC 鍵退出全屏播放謝謝使用例4 【答案】不恰當(dāng)?！懊垒喢缞J”形容建筑物高大美觀，也形容裝飾布置等美好漂亮，不能用來形容文藝晚會，成語運用使用對象錯誤。可以用“豐富多彩”?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！按呵锒κⅰ敝改旮涣姡Τ渑?。它用于人，而例句卻將它用于“時代”。特別提醒有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少或不能用于其他句式。例如“望其項背”就不能用于肯定句中，其他的成語如“善罷甘休”“同日而語”“無時無刻”“一概而論”“等量齊觀”等也一樣。五、畫蛇添足，重復(fù)累贅成語一般比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅的效果。但如果不明白成語的確切含義，不注意成語和句意的比照，就容易造成成語的自身含義和句子的語意重復(fù)。例5 【答案】不恰當(dāng)。津津：興趣濃厚的樣子；樂道：喜歡談?wù)?。很感興趣地談?wù)?。很明顯“津津樂道”本身已經(jīng)包含了“談?wù)摗边@一動作，所以放在這里后面接著“談?wù)撝敝貜?fù)，改為“興高采烈”比較好?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！白詰M形穢”指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復(fù)贅余。六、謙敬錯位，主客混亂有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞, 應(yīng)該對他人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位，主客混亂。例6 【答案】不恰當(dāng)?！肮猛灾保汗们译S便說說，不一定有什么道理，多用作自謙，而用于別人不恰當(dāng)。根據(jù)句意，此處可改為“各抒己見”?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！氨种阕哉洹北扔鳀|西雖不好，可是自己珍視。它是一個謙詞，只能對己，不能對他人，例句將它用于編輯對已故著名作家的作品的態(tài)度就犯了謙詞敬用的錯誤。七、不合邏輯，事理不通在成語使用過程中，要特別注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造成邏輯上的相悖。例7 【答案】不恰當(dāng)?！皠e無二致”：沒有兩樣，沒有區(qū)別。指區(qū)分不出兩者的差別。這個詞語用于兩個對象相比較的語境中。該句的意思是“茶話會不同以往，有新意”。【答案】不恰當(dāng)?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開”形容地勢險要，易守難攻。句中的“深谷”只有“險”，既不是“要沖”，也非用于“攻守”。八、不合語境，整體不諧具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當(dāng)。成語也有一定的使用范圍，有些成語的誤用則是由于分不清范圍的大小所致。而命題者常常故意忽視語境，不講范圍，設(shè)置迷局。例8 【答案】不恰當(dāng)?！靶☆}大做”比喻把小事當(dāng)做大事來辦，有不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思。在本句中不符合語境，應(yīng)改為“言不及義”?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)?！鞍膊疆?dāng)車”意思是慢慢地步行，就當(dāng)做是乘車。使用時必須具備兩個條件：一是行走速度緩慢；二是行走者不慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急又遇上暴雨，使該成語與語境很不協(xié)調(diào)。九、不解整體，斷詞取義成語的意義具有整體性，應(yīng)該整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開了其他詞素的意義，因而導(dǎo)致了成語意義與句子語意的相悖。例9 【答案】恰當(dāng)?！霸鴰缀螘r”語出唐代韓愈的東都遇春，詩中有兩句為“爾來曾幾何時，白發(fā)忽滿鏡”。后用“曾幾何時”指時間過去沒有多久，其中“曾”是“曾經(jīng)”的意思, “幾何”意為“多少”。結(jié)合解釋，我們知道“曾幾何時”指的是“過去到現(xiàn)在比較短的一個時間段”。對這個詞語我們要把握住兩點，一是它指“過去”，二是表示“時間短”，運用時這兩個條件缺一不可。若只理解為“過去”或“時間短”，辨析時就會判斷錯誤?！敬鸢浮坎磺‘?dāng)。“牛刀小試”：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。例句只斷取了“小試”之義；而成語中的“有很大的本領(lǐng)”的意思與句子中“工作經(jīng)驗欠缺, 實踐能力不足”的語意相悖。十、只知其一，不知其二許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義。我們在掌握或運用它們時一定要注意追根溯源，不能不分場合地亂用。還有的成語在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當(dāng)它們的運用回到其本義時，我們不能視其為錯。例10 【答案】不恰當(dāng)?！扒貢x之好”泛指兩姓聯(lián)姻，而非泛指友好關(guān)系?！敬鸢浮壳‘?dāng)。此句中的“粉墨登場”用的是本義。“粉墨登場”出自明? 張岱蔡義伶文：“汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯?！薄胺邸⒛?，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化裝上臺演戲，但現(xiàn)在一般多用于貶義，比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺?！敬鸢浮績稍~都恰當(dāng)。句中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了, 不再有貶義。因而使用是正確的。句中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義，正確。在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語“只知其一，不知其二”，就易造成誤判。技巧點撥準(zhǔn)確解答成語辨析題，理解語義是前提；辨明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的差異等是保證；在具體的語境中，辨明其搭配是否得當(dāng)，使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。在具體的解題過程中，考生應(yīng)掌握以下技巧：1 善于避生就熟，巧用排除解題。高考語文的詞語運用題每年都可能考查到較為生僻的成語?？忌谧鲱}時應(yīng)該善于避生就熟，巧用排除法作答。一般來說，四個選項中有兩個是容易排除的，辨析另外兩個時就要避開生僻的成語。2 詞不離句，當(dāng)為準(zhǔn)則。作答時，考生應(yīng)該堅持“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語境來分析，既要考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文的搭配等。3 把握成語內(nèi)涵，切勿望文生義。對成語中的一些關(guān)鍵詞，考生必須做到準(zhǔn)確理解。許多成語都有其特定含義，考生不能不分場合地亂用。如“付之一笑”的意思是“對人或事不計較、不介意”，其中的“笑”與“笑容可掬”中的“笑”的意思是不一樣的。4 辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不同的成語常帶有不同的感情色彩，有的是褒義，有的是貶義，有的是中性，考生在辨析時應(yīng)注意其在感情色彩上使用是否得當(dāng)。比如“駭人聽聞”和“聳人聽聞”，兩個成語一字之差，且兩者都有“聽了使人震驚”的意思，但“聳人聽聞”指“故意說夸大或驚奇的話, 使人震驚”，從消息發(fā)布者的方面來說，貶義較濃；而“駭人聽聞”指“( 已經(jīng)發(fā)生的壞事) 使人聽了非常吃驚”，從消息發(fā)布者的方面來說，不含貶義。5 學(xué)習(xí)語法規(guī)則，注意詞語搭配。例如，有的成語的陳述對象只能是人，不能是事物，如“巧奪天工”等；有的成語前面不能加數(shù)量詞, 如“蕓蕓眾生”、“莘莘學(xué)子”等；有的成語后面不能帶賓語，如“漠不關(guān)心”等。* 第五章正確使用詞語（熟語）快樂時空兔年熟語兔死狐悲：兔子死了狐貍感到悲傷，比喻物傷其類。兔死犬饑：比喻捕獲對象捉住后，走狗不再重用，無以為生。兔起鶻落：鶻，猛禽，雕鷹之類。兔子跳起來，鶻鳥立即撲下去。比喻動作敏捷。也比喻寫字、作畫、寫文章時下筆迅速，中間沒有停頓。狡兔三窟：語出戰(zhàn)國策。狡猾的兔子有三個藏身之洞。比喻有多處避禍藏身之地。動如脫兔：語出孫子兵法。形容動作十分地敏捷。兔起鳧舉：鳧：野鴨。像兔子奔跑，像野鴨飛起。比喻行動迅速。兔死狗烹：兔子被捕殺后，獵狗也就被煮食了。比喻事情成功后，有功的被殺害。多指統(tǒng)治者殺害功臣。見兔顧犬：看到了野兔才回頭喚狗去追捕。語出戰(zhàn)國策? 楚策四：“見兔而顧犬，未為晚也?！北扔魇虑殡m緊急，但如及時想辦法還來得及。民諺：兔子尾巴長不了。兔子不吃窩邊草。 課堂考點探究課后題組精練第五章課前初試真題課前初試真題解析：選B 。A. 始作俑者: 貶義詞。俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B. 移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C. 聲情并茂：( 演唱、朗誦等) 聲音優(yōu)美，感情豐富?！皠”尽敝皇俏膶W(xué)作品，不可能有聲音, 使用對象錯誤。D. 附庸風(fēng)雅：貶義詞。附庸，依傍，追隨；風(fēng)雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。解答成語題的方法：第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍和搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。解析：選B 。本題考查正確使用熟語。A 項弱不勝衣：勝，禁得起。形容人很瘦弱，連衣服都承受不起。C 項飛短流長：指造謠生事，搬弄是非。D 項放虎歸山：把老虎放回山林，比喻放走敵人，留下禍根。三項都合乎語境。B 項姑妄言之：姑且隨便說說，不一定有什么道理，多用作自謙，用來說別人不恰當(dāng)。應(yīng)為“各抒己見”。解析：選B 。A. 尋根究底：尋找根源，追究底細，弄清來龍去脈。B 春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時代”等, 這里用錯對象。C. 崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D. 明日黃花：明日，指重陽節(jié)后；黃花，菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去時效作用的事物。解析：選D 。A. 憂心忡忡：忡忡，憂慮不安的樣子。形容心事重重，非常憂愁