小學數學五年級下冊《通分》教案.doc

小學數學五年級下冊通分教案 馬仲福 一、教學內容：小學數學人教版五年級下冊第93至94頁。二、教學目標：1引導學生在問題情境中理解通分的意義，學會通分的方法。2、引導學生在探究比較異分母分數大小的過程中，體驗到“轉化”的數學思想。3、促進學生的思維能力在積極地探索活動中得到提升。三、教學重點： 掌握通分的方法。四教學難點： 確定公分母。五、教法要素：1.已有知識經驗：最小公倍數比較分數大小。2.原型：比較同分母、異分母分數的大小。3.探究問題：（1）通分的意義。（2）如何比較同分母分數、同分子分數的大小。（3）如何比較異分母分數的大小。六、教學過程 ：（一）喚起與生成：1.說出下面每組數的最小公倍數6和8 8和9 9和272.填空： 的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。（二）探究與解決：探究一：教學例31出示例3。（出示情境圖）陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積。地球上是的陸地多還是海洋多？（1）放手讓學生自己根據條件比較。學生互相交流方法、結果及理由。比較下面各組分數的大小。（教材93頁練習第一排，學生獨立完成，口答結果。）提問：以上各組分數有什么共同特點？同分母分數如何比較大小？（學生歸納同分母分數比較大小的方法。）小結：同分母分數，分子大的分數比較大。（2）再出示：這兩個分數大家還會比較嗎？請學生嘗試比較大小后，請學生匯報自己比較的結果及理由。方法一：也可以讓學生利用手中的兩張同樣大小的長方形紙進行比較或畫圖來比較。方法二：學生可以用分數單位的大小推出：因為，所以3個小于3個。結合過生日切蛋糕的情境，幫助學生理解為什么小于。即平均分的份數越小，每人吃的一份越大。平均分的份數越多，每人吃的一份越少。比較下面各組分數的大小。（教材93頁練習第二排，學生獨立完成，口答結果，并指明說一說理由。）提問：以上各組分數有什么共同特點？分子相同的分數如何比較大??？（學生試著歸納）小結：分子相同的分數，分母小的比較大。（3）學生總結比較同分母、異分母分數大小的方法。探究二：教學例41 .出示例4 。提問：和 這兩個分數有什么特點?像這樣分子和分母都不相同的分數，怎樣比較大??？2 學生思考并回答?？赡艹霈F以下兩種思路：( 1 ）化成同分母分數比較。( 2 ）化成同分子分數比較。3 老師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題，都是可以的。今天，我們重點研究化成同分母分數的方法。我們把幾個分數的相同分母叫做公分母。提問：( 1 ）用什么數做公分母？( 2 ）怎樣把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數？學生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內交流。4 請學生匯報解答過程，完整寫出例4的比較過程探究三：教學通分的意義指出：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。（板書課題：通分）同桌互說通分的意義。提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）5.小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數作公分母，再看原來分數的分母變成公分母要乘上