部編三年級(jí)下冊(cè)語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

部編三年級(jí)下冊(cè)語文蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)概、減、阻等9個(gè)生字。會(huì)寫辨、試、檢等13個(gè)字。能正確讀寫紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。 3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。 4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、交流資料，激趣導(dǎo)入 1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？ 2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ 3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。 4.出示作者法布爾的資料，師生交流。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.初讀，處理生字。 對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)攔路虎消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的攔路虎圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅攔路虎。 2.檢查生字 試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶 多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。 3.檢查句子， 課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。 那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。 這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。 三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo) 1.形近字辨析 蜜和蜜：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成密。 辨和辯：用手分辨就是辨，言語辯論就是辯。 檢和撿：用木尺比著檢查就是檢，動(dòng)手撿起就是撿。 1.筆順講解 試的第四筆是橫；阻和陌的雙耳旁是兩筆寫成的。 3.小組合作給字組詞 4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 聽寫檢查生字新詞掌握情況。 二、瀏覽課文初步感知 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考： 1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說) 3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢? 4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí)) 【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟聽說一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟聽說所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！?三、品讀課文深入探究 1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。 【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】 2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)?！?3.再次默讀第二自然段,想一想： （1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎? （2）那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。 蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？ (體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)) 【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀?！?4.放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣? 6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。) 【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】 7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么? 8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。) 從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)） 四、聯(lián)系前文拓展延伸 1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)關(guān)注公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日免費(fèi)領(lǐng)取教學(xué)教輔資料 【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資