angengingong表格設(shè)計意圖教案.doc

備課人： 備課時間： 上課時間： 天氣：課題 n、en、in、on課時 兩課時課型 新授課教學(xué)目標1.學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字學(xué)文的能力。教學(xué)模式或方法觀察法 遷移法 講授法教學(xué)重難點1.后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。2.后鼻韻母“eng、ing”的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。3.認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字。4.培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字學(xué)文的能力。教學(xué)手段教學(xué)用掛圖、卡片、教具教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.比一比，誰的反應(yīng)最快師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，現(xiàn)在老師想考考大家，咱們來看誰舉得快：師打亂順序出示an、en、in、un、n，學(xué)生相應(yīng)舉出自己制作的字母卡并快速讀出來。2.指名學(xué)生認讀，全班齊讀。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小鸚鵡當導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong1.小鸚鵡出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。師范讀“ang、eng、ing、ong” ，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：4個后鼻韻母有什么共同點？（都帶有“ng” ，比前鼻音多了一個“g” 。）探究發(fā)音，讀準“ng”師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學(xué)得最快？要讀準這個音，可以這樣記?。荷喔鸬周涬?，鼻子出氣ng 、ng、ng。老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。指名讀、齊讀、開火車讀。對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）2.教學(xué)“ang”讀準 ang的音。（師引導(dǎo)生說出：把a和ng兩個音連起來就行了。）范讀，指名讀、開火車讀。教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀3.順勢遷移，用同樣的方式學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)eng、ing、ong，教師巡視，相機指導(dǎo)：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。（二）、教學(xué)整體認讀音節(jié)“ying”1.出示拼音卡片“ying” ，通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。（師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。）2.先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。（打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習(xí)。）三、游戲激趣，快樂拼讀師：小鸚鵡看到你們剛才學(xué)得很認真，想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他要帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。1.第一關(guān)：“采蘑菇”游戲。請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的圖片下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dng、yng、zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。老師示范拼讀“dng、yng、zhng、yng”。誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。2.第二關(guān)：摘“水果” 游戲。誰要是能讀準“水果”卡片后面的兩拼和三拼音節(jié)，小鸚鵡就把“水果”送給他。 學(xué)生選擇自己喜歡的“水果”卡片拼讀卡片后面的音節(jié)，其他同學(xué)評價糾正。請摘到“水果”的同學(xué)當小老師教大家拼讀。四、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，提醒學(xué)生書寫時要將字母寫得緊湊些。2.指導(dǎo)書寫tiyng的音節(jié)。讓學(xué)生在抄寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，說說tiyng這個音節(jié)怎樣占格，教師范寫ti yng，學(xué)生觀察它們的占格位置。3.學(xué)生練習(xí)書寫（配以旋律優(yōu)美的古箏曲），教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確、書寫規(guī)范的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。五、總結(jié)延伸1.師總結(jié)：今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！ 2.為了更加熟悉它們，請同學(xué)們課后動手制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。（卡片可以制成自己喜歡的各種形式，做得漂亮的，我們就獎勵他一張“動手實踐小綠卡”）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查?；顒樱簲[一擺，拼一拼音節(jié)1.學(xué)生拿出自己的聲母卡和上節(jié)課課后制作的后鼻韻母卡，小組同學(xué)一起拼拼讀讀，看誰和誰能成為朋友，拼成音節(jié)。比一比，看哪個小組拼出的音節(jié)多，并記錄下來。2.全班交流匯報：評選組成音節(jié)最多、拼讀最正確的組，頒發(fā)“拼音小博士帽”，同時挑選出最漂亮的卡片，獎勵他一張“動手實踐小綠卡”。二、根據(jù)音節(jié)拼讀短文，識字。1.小鸚鵡出示短文，學(xué)生自由拼讀，教師巡視。2.指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）3.教師范讀，領(lǐng)讀，賽讀。引導(dǎo)學(xué)生進一步探究：讀了短文，你知道了什么？（相機出示詞語，：老師、小文、一朵、白鵝、一條）4.識記生字：看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：老、師、文、朵、鵝、條，說說自己識記生字的辦法。在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句中，你們還認識它們嗎？ 出示句子：天上飄著一朵朵白云。/小青是個文明的學(xué)生。/小朋友們愛老師。/一條條金魚在水里游。（學(xué)生自讀，同桌互相檢查；指名讀）5.齊讀短文。三、學(xué)習(xí)兒歌彩虹，識記生字。1.小鸚鵡出示情境圖，問：你讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當?shù)难a充。）2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌彩虹：你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師到講臺帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）3.認讀生字：雨、天、橋，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。（可以聯(lián)系生活實際、猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）4.跟錄音讀，試著背誦兒歌，可以邊讀邊做動作表演。四、游戲激趣，鞏固識字1.“摘果子”游戲：老師這里有一棵“智慧樹”，樹上有許多的“聰明果” ，你們想得到這些“聰明果”嗎？但是，這些“聰明果”后面都有生字，你必須讀出這個字并組詞，才能把果子拿走。2.要是你們還能給這些生字再找找朋友、造造句子，那么你們將會得到“智慧樹” 爺爺獎給你們的一份特殊的禮物，想不想得到??？3.學(xué)生摘果子后，讀字、組詞、造句，其他學(xué)生評判、補充，師生共同評議。五、鞏固練習(xí)。1.看誰聽得清，找得對，讀得準。黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。2.拼讀音節(jié)：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng 六、小結(jié)：同學(xué)們真棒，能拼讀這么多音節(jié)，還能借助拼音認識了那么多的生字，真了不起，快為自己的進步鼓鼓掌吧！七、拓展延伸，培養(yǎng)能力同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？設(shè)計依據(jù)與意圖通過比快的形式讓學(xué)生舉卡片復(fù)習(xí)舊知以及富有童趣的導(dǎo)語設(shè)計，可激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣同時又能使課堂充滿情趣。用太陽花圖出示教學(xué)主題，形式新穎，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，使他們更快地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過比較，借助手勢，擊破難點“ng”的發(fā)音，為下面的教學(xué)起到穿針引線的作用。這種教學(xué)設(shè)計與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率，又使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，并在小組合作、探究中運用規(guī)律學(xué)習(xí)新知。新課標指出：“漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲為主”，根據(jù)這一原則，我在教學(xué)中設(shè)計了兩個小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，輕松愉快地攻破“三拼音拼讀”的難點，鞏固新知。寫音節(jié)詞教學(xué)是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，既體現(xiàn)循序漸進的原則又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。這種看似作業(yè)，又不是作業(yè)的作業(yè)，學(xué)生一定樂于完成，同時又可滿足不同層次的學(xué)生的需要，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生實際動手操作的能力，同時也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面。本環(huán)節(jié)旨在小組合作的良好的學(xué)習(xí)氛圍中，通過動手操作、動手書寫，使得孩子們眼、口、手、腦并用，促進他們對所學(xué)知識的整體回顧。借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把學(xué)生放到主體地位讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，有助于提高識記效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生樹立自信心，滿足學(xué)生想得到別人欣賞的心理需要，培養(yǎng)學(xué)生能“讀有所思”，進一步加深對語言文字的理解。采取孩子們喜聞樂見的游戲形式檢查生字，學(xué)生參與積極性高，可使孩子們在輕松、愉悅中再次復(fù)習(xí)、鞏固舊知。通過擴詞、造句拓寬字面，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主識字的能力。讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生放松一下、活躍課堂氣氛，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的活動有機結(jié)合起來，給學(xué)生積累、感悟、運用語言的機會，促使學(xué)生認識所學(xué)知識的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而提高識字能力。非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計1. 比一比，寫一寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？n-n en-en in-i