創(chuàng)設和諧氛圍.doc

創(chuàng)設和諧氛圍 培養(yǎng)學習樂趣 濟源市邵原一中 王國紅“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眲?chuàng)設愉快和諧的教學氛圍，把課堂搞得生動活潑，使學生心情愉快，在興奮中受到教育，在愉悅中增長知識，這是提高語文教學質量極為關鍵的一環(huán)。要使學生樂而好學，首先創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，使學生享受到主體之樂。學生主體意識的確立和學習興趣的激發(fā)，不是一朝一夕之功，不可能一蹴而就、一勞永逸，要采取多種方式加以引導鞏固，使之穩(wěn)定下來，讓感性的情緒層面內化，提升為理性的意志品質，成為一種穩(wěn)固持久的積極向上的優(yōu)良心理素質，在教學實踐中，努力創(chuàng)設特定的情境，以不斷激發(fā)學生的學習興趣。如授課中，有時故意設置一些好像教師自己也拿不準的問題，然后以探尋的口氣與學生們商量；有時用一些簡單的思考題提問基礎較差的學生，鼓勵他們在原有水平上能有所提高；有時組織一些專題辯論會或安排一些語文知識競賽等。總之，不拘一格充分利用各種形式，調動學生的主體意識，激發(fā)他們的熱情和興趣，受到一定成效。其次，精心設題，舉一反三，使學生享受到成功的樂趣。讀書貴有疑，有疑則會問，要使學生在愉快的氛圍中獲取知識，教學中切記繁瑣講解，要把重視傳授知識改為激發(fā)學生的求知欲望，挖據學生的求知潛能，努力創(chuàng)造條件，抓住關鍵精心設計問題，引導學生積極主動探求新知識。問題不在多而在精，新穎多變有一定難度的題才能引起學生的興趣，激發(fā)學生的思維。我經常根據課文的重點設計若干問題，以啟動學生思維。例如在講范進中舉一課時，設計了：胡屠戶對范進中舉前后的態(tài)度如何？為何范進會發(fā)瘋？范進中舉前后生活和地位有何不同，說明了什么？這反映了當時怎樣的社會現實？等十幾個這樣的問題。我先布置讓學生自學，然后放一盒音樂欣賞帶，在樂曲聲中組織學生討論，歡快活潑的氣氛使學生思維敏捷，激發(fā)起說的欲望，適時用抽簽的方式讓學生回答，使學生在充滿緊張愉快的氣氛中感受到成功的喜悅，自然汲取知識提高了語文素養(yǎng)。三、讀寫結合，挖掘潛能，使學生享受運用之樂。作文是學生最感頭疼的問題，時常處于一種被動狀態(tài)，要改變這種狀態(tài)必須創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象思維，化被動為主動。初中生好奇心強，我根據這一特點，領學生走出教室，去參觀水庫、市場等地，有時就社會、學校發(fā)生的一些事情進行討論，給他們營造良好的環(huán)境和輕松愉快的寫作氛圍。使他們在最佳心態(tài)中寫作。例如在講濟南的冬天一文時，領他們去觀看公園秋色，鼓勵他們大膽想象，自由發(fā)揮。這樣學生的思維異?；钴S，產生躍躍欲試的寫作沖動和靈感，潛在的創(chuàng)作欲望被誘發(fā)出來。在班內從來寫不好作文的學生也寫出了優(yōu)美的文章，并在班上讀、講、評。在陣陣的笑聲中享受到了運用課內知識寫作的好處，感到了有感而發(fā)，有啥可寫，不再難為無米之炊，這樣學生對生活善于觀察，善于感悟，體會到了寫作的成功之樂。四、開展活動，激活思維，使學生享受創(chuàng)新之樂。為開闊學生視野，開拓學生思維，豐富學生生活，我經常組織一些有意義的語文實踐活動。如辯論會、演講賽、社會采訪、學習方法交流會、故事接龍、小品大賽等一些有利于開發(fā)學生思維的活動。通過這些活動使學生的思維得到了創(chuàng)新，往往會有超水平的發(fā)揮。并且在班內實行人人參與，組內選拔，優(yōu)秀的進行班內對抗賽，這樣調動了學生的主動性，活躍了學生的思維，使學生產生了興趣，提高了語文素養(yǎng)?？傊鳛橐幻處熞朴跒閷W生創(chuàng)設良好的氛圍，培養(yǎng)他們的學習樂趣，使他們