迷人的火塘說課材料.doc

說 課 材 料課題：迷人的火塘 一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：音樂 人民音樂出版社出版的五年級第十冊3、課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 用優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘高聲部第一段,表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 2、 用聆聽、模仿、體驗(yàn)、舞蹈、豎笛吹奏學(xué)習(xí)歌曲二聲部。3、 學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏，并用豎笛吹奏歌曲低聲部旋律。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能夠在歌曲中準(zhǔn)確的演唱切分音節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的民族音樂風(fēng)格。2、用豎笛吹奏歌曲二聲部旋律。教學(xué)內(nèi)容：1、 學(xué)習(xí)歌曲迷人的火塘高聲部第一段。2、 在高聲部完整演唱的基礎(chǔ)上用豎笛演奏歌曲二聲部。教材分析：本節(jié)課是人民音樂出版社出版的五年級第十冊第二課歡樂的村寨第二課。迷人的火塘是一首富有鮮明的侗族民歌特征的創(chuàng)造歌曲。歌曲展示了侗家兒童坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲具有鮮明的侗族音樂風(fēng)格X X X 、 X X .的切分節(jié)奏特點(diǎn)。本課的二聲部合唱是整個教學(xué)的重難點(diǎn)，所以分為兩課時進(jìn)行。第一課時學(xué)唱高聲部第一段及用豎笛演奏低聲部。為第二課時的二聲部演唱音準(zhǔn)做鋪墊。本節(jié)課也是豎笛進(jìn)課堂解決了視唱教學(xué)及合唱音高不準(zhǔn)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、侗族風(fēng)俗簡介：1、通過介紹侗族大歌的片段，讓學(xué)生觀察侗族的服飾、典型的舞蹈動作，教師與學(xué)生一起跳侗族“踩堂舞”。（以“迷人的火塘”歌曲伴奏為背景音樂反復(fù)聆聽加深音樂印象）教學(xué)意圖：以音樂性為主，讓音樂貫穿課堂的始終二、設(shè)計(jì)到貴州侗鄉(xiāng)去旅游體驗(yàn)音樂闖三關(guān)游戲形式第一站：來的侗鄉(xiāng)的大寨寨門前，看一群侗族的鄉(xiāng)親把我們攔住了。原來是攔路迎賓習(xí)俗，我們必須答對才能進(jìn)入山寨。1、 模仿樂器、擊鼓游戲、師生互動，學(xué)生模仿節(jié)奏。節(jié)奏x x x x x xx x. 2、 把“迷人的火塘”填入節(jié)奏，讓學(xué)生小聲的念。3、 再聽琴唱一唱這一句4、 講解切分音節(jié)奏（教學(xué)意圖：用模仿的方式學(xué)習(xí)音樂知識，并分梯次的減緩難度加深鞏固節(jié)奏型，解決教學(xué)難點(diǎn)。）第二站：現(xiàn)在看是侗族傳統(tǒng)的蘆笙隊(duì)在表演。瞧！一位侗族小伙子來了，邀請我們用豎笛演奏參加表演。我們聽一聽他們吹奏的旋律是怎樣的？（教學(xué)意圖：用豎笛吹奏歌曲的低聲部旋律）1、 不出示低音部樂譜聆聽。2、 出示樂譜再次聆聽。3、 用豎笛練習(xí)吹奏，教師慢速彈琴伴奏。4、 放低聲部伴奏錄音吹奏（提示：速度稍快）5、 放“迷人的火塘”歌曲伴奏豎笛吹奏低聲部旋律。第三站：到老鄉(xiāng)家作客每當(dāng)夜晚降臨的時候，勞作了一天的侗家人會聚集在火塘邊唱起動聽的侗族歌曲。你聽！1、 播放歌曲迷人的火塘。師：你聽到了幾個聲部在演唱？這首歌曲叫迷人的火塘。你聽到了我們剛剛吹奏的那段旋律了嗎？我們吹奏的是歌曲的低聲部旋律。2、 再次聆聽：師：現(xiàn)在我們再來聽一次歌曲的高聲部。（教師范唱高聲部）?，F(xiàn)在我們的第三關(guān)就是學(xué)唱這首侗族歌曲迷人的火塘3、 學(xué)生演唱歌曲高聲部（教師慢速彈琴伴奏）4、 學(xué)生有錯誤時及時糾正，完整演唱。5、 出示完整的合唱譜。（教師講解豎笛的旋律也是這首歌曲的低聲部）6、 在唱好歌曲的情況下用豎笛吹奏低聲部旋律。三、最后，全體學(xué)生圍著火塘邊唱歌曲“迷人的火塘”。邊圍成圈手拉手跳踩堂舞，另一部分學(xué)生用豎笛吹奏，歡快的演唱歌曲。說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先在讓學(xué)生欣賞的侗族風(fēng)景片中便加入了本課的歌曲伴奏作為背景音樂，并和學(xué)生跳侗族的踩堂舞，使學(xué)生在不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時也使的我的音樂課堂更加具有音樂性，使得每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是在音樂氛圍中進(jìn)行的。 2、以情景創(chuàng)編教學(xué)入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣降低學(xué)習(xí)難度利用情景創(chuàng)編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣并降低學(xué)習(xí)的難度。我設(shè)計(jì)了侗鄉(xiāng)旅游闖三關(guān)的風(fēng)土人情情境教學(xué)。把知識巧妙的結(jié)合進(jìn)侗鄉(xiāng)風(fēng)俗文化中。如：1、寨門迎客模仿?lián)艄牡沫h(huán)節(jié)中加入了節(jié)奏和旋律的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，解決切分音節(jié)奏的教學(xué)難點(diǎn)。2、蘆笙表演是到侗族旅游最具有特點(diǎn)活動。我設(shè)計(jì)了邀請同學(xué)們和他們一起吹豎笛，解決二聲部的旋律。對于五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠很好很熟練的掌握豎笛演奏，利用樂器既讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)、又能提高學(xué)習(xí)效率。其目的是在后面的二部教學(xué)中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在此提前做下伏筆。3、圍火塘唱歌的風(fēng)俗體驗(yàn)侗歌學(xué)習(xí)歌曲。說教學(xué)方法： 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要把握好 “三個有機(jī)結(jié)合”，合理設(shè)計(jì)教法：A圖畫美、語言美和音樂美的有機(jī)結(jié)合。歌曲中的歌詞樸素優(yōu)美，讓其和動人的旋律結(jié)合在一起，學(xué)生能更直接的體會歌曲內(nèi)在含義；了解侗族的風(fēng)土人情，。B老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在平等的“教學(xué)環(huán)境”中理解音樂。老師通過直觀的教具、配套的音響素材、準(zhǔn)確的范唱、富有磁性的導(dǎo)言等手段，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美。我和學(xué)生一起走進(jìn)課本、走進(jìn)音樂，促進(jìn)師生教與學(xué)的和諧。 C器樂教學(xué)：通過豎笛吹奏低聲部旋律，學(xué)生對歌曲的旋律音高在腦子里已有了大概的印象。師在范唱時，樂感稍好一些的同學(xué)便會發(fā)現(xiàn)這首歌曲，就是我們剛才吹奏的旋律。我解決合唱教學(xué)降低了難度，做好了鋪墊。大大提高了教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的效果。 教學(xué)感悟 ： 豎笛在合唱教學(xué)中具有良好的輔助功能豎笛進(jìn)課堂，大大提高了學(xué)生的視譜能力，學(xué)生不再怕因視唱而唱不準(zhǔn)音。因此我們在開展合奏合唱教學(xué)的過程中，運(yùn)用豎笛的輔助功