人教版七下作文教案與范文.doc

第二單元：黃河，母親河 題 解：1河，是我們中華民族的母親河，它養(yǎng)育了一代代的炎黃子孫。也許你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)黃河，但是在電視上、書(shū)本中、歌曲里，相信你也一定聽(tīng)到過(guò)黃河的故事，目睹過(guò)黃河的風(fēng)采。以“我心中的黃河”為話題，表達(dá)你對(duì)黃河的感情。2 求：題目自擬，題材不限，寫(xiě)出你真實(shí)的看法。范文：1、母親河抒懷偶爾上網(wǎng)，見(jiàn)到一張黃河的圖片，只驚鴻一瞥，就深深地震撼了我的心。面對(duì)著震撼人心的長(zhǎng)流，我突然想到那使它淙淙不息的源頭，想要追溯那古老沉封的歷史。對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，黃河，它就是中華民族歷史最好的見(jiàn)證人。自古以來(lái)人們就在這富庶的土地上生息。日出日落，看著黃河兩岸的炊煙裊裊升起又落下；日出日落，看著黃河兩岸星星燈火點(diǎn)亮又熄滅。從古至今，歷史之潮如黃河之水，奔騰不息，就像無(wú)人料到華夏兒女是從一個(gè)部落里出來(lái)的，我也未曾想到黃河的源頭僅一衣帶水寬?？傻搅酥小⑾掠螀s匯成了人人望之興嘆的黃河。子期說(shuō)：“洋洋兮若江河!”不知使伯牙、子期相知的江河是不是這條黃河，我寧愿相信是。因?yàn)辄S河奔騰的氣勢(shì)中融入了中華的文化，從那不竭的流水中，我們尋到了文化的起始，我們是從那兒出來(lái)的。正因?yàn)辄S河是我們的源泉，所以，我們的文化也如黃河水般博大而又精深，它包容了我們。突然間，我納罕，它如何能負(fù)載如此厚重的文化？猛然驚醒，它是黃河呀，它就是文化，又如何無(wú)法承載住它自己呢？冬天來(lái)臨，黃河被冰封了，它凝結(jié)了，不再流動(dòng)，沉默地匍匐在大地上。終于，它有時(shí)間停下來(lái)了，它曾經(jīng)呼嘯九州，在黃土高原上馳騁，留下傷痕似的溝壑，然后帶著黃沙離去。破冰了，河水推著還未化的冰凌，沖向黃土高原黃河，中國(guó)歷史與文化的發(fā)源地，中華民族的血脈，愿母親河長(zhǎng)在。 2、我心中的黃河雖然穿梭在燈紅酒綠的大都市里。已習(xí)慣了在街頭等著交通信號(hào)燈變綠，喜歡電梯迅速上上下下的快意；公交車開(kāi)往燈火闌珊處，耳機(jī)里是不俗的輕音樂(lè)，但我還是緬懷古代。一朵純潔的百合開(kāi)在圣山腳下，一朵華麗的牡丹開(kāi)在中原。一股細(xì)細(xì)的圣潔的雪水從雅拉達(dá)澤山山麓蜿蜒而出，流過(guò)草原的風(fēng)，高原的塵，被干燥的黃土高坡漫天飛揚(yáng)的沙染成炎黃子孫的膚色。她的波浪唱著雄壯的歌，吟著艷麗的詞，念著優(yōu)美的詩(shī)。她走過(guò)無(wú)數(shù)的城池。莊嚴(yán)的城佇立著。早晨薄紗般的晨曦飄進(jìn)深宮，浮在妃子、貴人的青銅鏡上。曉風(fēng)吹著她們的麗影還有掛在一旁的名貴的輕紗在青銅鏡中柔波似的飄。她們打理著像黃河源頭的微波一樣綿長(zhǎng)細(xì)膩的頭發(fā)。黃河源頭的水輕輕地吟著艷麗的詩(shī)詞，吟著綢緞扇子后面的似水年華。人們漸漸醒來(lái)，商鋪開(kāi)了門，小販開(kāi)始叫賣。太陽(yáng)越升越高。照著黃河上游的水。風(fēng)吹起了街上的旗，人們的衣角，把食物的香味送到人們的鼻子里。黃河的上游輕輕地掠過(guò)草地的根，流過(guò)牧羊的姑娘的棉衣的一角，穿過(guò)高原柔和的起伏，嬉笑地說(shuō)著打油詩(shī)，恬靜地哼著民歌。幸福地、充滿希望地述說(shuō)人民富足、國(guó)家興旺。上午的陽(yáng)光有些熾烈，照得練兵場(chǎng)上的沙有些發(fā)白。士兵們快速移動(dòng)的腳步騰起漫天的白沙，帶著黃河水的氣息，充滿了他們的鼻腔，那是赤忱報(bào)國(guó)之心。陽(yáng)光照著青銅鎧甲，泛起一片黃色的光。黃河的中游在黃土高原，那是一片汗與血交錯(cuò)的地方，正如戰(zhàn)士們?cè)诰毐鴪?chǎng)和沙場(chǎng)上，那是七尺男兒體現(xiàn)英雄本色的地方。一個(gè)國(guó)家總會(huì)遇到戰(zhàn)事，正如黃河中游的九曲回環(huán)，大大小小的摩擦，眾眾多多的坎坷，反反復(fù)復(fù)的周旋。黃河水咆哮著，滾滾地沖過(guò)來(lái)，卷起千堆雪，揮起漫天沙塵，巨大的落差使她驚起大浪。拍打河岸。戰(zhàn)士們站在黃河邊，看著亂石穿空，驚濤拍岸，聽(tīng)著號(hào)角隆隆震耳，心里跌宕起伏如奔騰的黃河水。他們頂著巨浪，疾渡黃河，與敵人殊死搏斗。黃河水在九曲回環(huán)處減慢了速度，戰(zhàn)爭(zhēng)也經(jīng)過(guò)了日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)進(jìn)時(shí)退。回環(huán)周旋。經(jīng)過(guò)久年征戰(zhàn)，他們凱旋歸來(lái)，黃河用她有勁的臂膀打著勝利的調(diào)，用燃燒的激情唱著昂揚(yáng)的歌，歡迎他們，歡迎英雄。太陽(yáng)西傾，映紅了天際。皇宮里正在舉行盛大的慶功宴。如火的紅色絲綢或在勁颼的晚風(fēng)中熱烈地舞；或卷住粗大的柱子，激動(dòng)地發(fā)抖。無(wú)數(shù)的桌子，無(wú)數(shù)的佳肴，無(wú)數(shù)的美酒。將士們開(kāi)懷暢飲，一醉方休。黃河沖入了平原，那是一片無(wú)邊的肥沃土地，那是結(jié)著碩果的收獲之土。城里的老百姓舞著金龍，提著花燈，高聲呼喊，歡呼雀躍，街道成了燈火的河流。就像燦爛星光下的黃河，歌頌著成熟的小麥，贊揚(yáng)著樸實(shí)的勞動(dòng)者。深夜，皇宮里將士、大臣們舉杯齊呼，皇宮外城里的街道上擁擠的人群熱烈歡呼，祝福國(guó)家永遠(yuǎn)幸福安康。黃河在入海口響起震耳欲聾的水聲，傳遞給無(wú)邊無(wú)際的大海，傳遞給充滿希望的天際，那就是幸福、和平、希望! 我注視著國(guó)色天香的牡丹、純白無(wú)瑕的百合，聞著雍容莊重的香氣，這就是我心中的黃河。3、我心中的黃河我心中的黃河，是我們的母親。母親，您認(rèn)得我嗎？或許您不認(rèn)得我，因?yàn)槲也皇窃谀纳磉呴L(zhǎng)大的。我知道您在離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，而我生長(zhǎng)在南方。從小，我就只能幻想著您的容貌，聆聽(tīng)著您的故事。即使是現(xiàn)在，也依然如此。最早的時(shí)候，是地理老師告訴我，您在中國(guó)的北方。他說(shuō)您好長(zhǎng)好長(zhǎng)，九曲連環(huán)，像個(gè)很大的“幾”字。那時(shí)候我不知道您到底有多長(zhǎng)，只覺(jué)得應(yīng)該是量也量不完的。老師還說(shuō)，您像一個(gè)巨人一樣出現(xiàn)在亞洲平原，有著健美的體魄，強(qiáng)壯的臂膀。于是我經(jīng)常會(huì)想，躺在您的臂彎里該是多舒服的啊。我還知道您的皮膚是和我一樣的黃色，甚至更黃，看上去很健康。就這樣，您美麗的容顏第一次被我記住了。后來(lái)，歷史老師又告訴我，您是我們中華民族的搖籃。在五六十萬(wàn)年前，您就已經(jīng)開(kāi)始養(yǎng)育兒女了。是您用自己甘甜的乳汁，哺育了最早的中華兒女。讓他們代代相傳，也讓中華民族的古文明流芳百世。從此，我知道自己是真正的炎黃子孫，是您的女兒。懂事了以后，奶奶告訴我，您是個(gè)英雄，是我們中華民族的屏障。曾經(jīng)，您為了保護(hù)兒女，用自己的身軀，抵擋了多少次入侵。您是個(gè)偉大的母親，更是個(gè)勇敢的英雄。于是，在您的帶領(lǐng)下，您英雄的兒女們也和您一樣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。奶奶還說(shuō)，那些黃色的泥沙里，更多的是您和您的兒女們的鮮血，你們?nèi)跒橐惑w，血脈相連。你們就是這樣，在那段艱苦歲月中，保衛(wèi)著這片廣闊的土地，這片屬于我們的藍(lán)天。再后來(lái)，詩(shī)人和藝術(shù)家們告訴了我。你一切的一切。“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”無(wú)數(shù)詩(shī)篇，無(wú)數(shù)樂(lè)章，無(wú)數(shù)畫(huà)面，無(wú)數(shù)鏡頭，展現(xiàn)出您非同凡響的磅礴氣勢(shì)和您身上那些依然歷歷在目的歷史畫(huà)卷。母親，我知道您現(xiàn)在正微笑地注視著這片中華大地上的您所有的兒女。不知道您看見(jiàn)了我沒(méi)有？雖然至今，我們還未曾相逢，但是，當(dāng)我低頭看見(jiàn)我們腳踩同一片土地。抬頭看見(jiàn)我們頭頂同一片藍(lán)天的時(shí)候。我就能感覺(jué)到，我的根，扎在您這里；我的血，在您這里沸騰。 母親，請(qǐng)讓我再叫您一聲母親，即使我們還未曾相逢，您永遠(yuǎn)會(huì)在我心中夢(mèng)里，我來(lái)到了您面前，呼喚著您的名字，然后跟著您一起，向著朝陽(yáng)的方向，飛奔4、心系黃河站在黃河邊，望著滔滔巨浪，自己仿佛立刻變?yōu)橐欢淅嘶?，魂魄融入黃河的肌體之中。此時(shí)，細(xì)細(xì)品味黃河，它那如巨龍般的軀體拱成的“幾”字形的脊梁，仿佛正向人們昭示著黃河的博大與精深。那千百年來(lái)涌流不息的巨浪滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的黎民百姓，也滋養(yǎng)了中華民族震驚世界的東方文化。那滔滔的河水，茫茫的霧靄，粗獷的號(hào)子，既是歷史的寫(xiě)照，又是心靈的回應(yīng)。站在黃河的中流砥柱上，浩浩河風(fēng)吹過(guò)，我仿佛被黃河托起，于是，任何困苦、任何煩惱都被拋向山谷。逝者如斯夫!昔日的一切已經(jīng)作古，只有滾滾的黃河依然激浪千重，洶涌奔騰。時(shí)空更迭，流年奔逝，黃河在歲月的嬗變中匆匆奔流，它跨越了多少溝溝坎坎，終于走進(jìn)了一個(gè)星火四射的夢(mèng)境。發(fā)電站星羅棋布，兩岸綠樹(shù)成蔭房成行，到處五谷豐登，歡歌笑語(yǔ)。惟一不變的，是黃河那一瀉千里、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，是黃河那堅(jiān)貞不屈、矢志不渝的信念，這就是中華民族亙古絕世、生生不息的鐵脊梁國(guó)之魂!第一次知道黃河是在“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”的莊嚴(yán)歌聲里，從那以后，心中便升起一股難以名狀的激情。從此，便有一條黃龍?jiān)谛闹斜简v不息。帶著尋根的意識(shí)，我后來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)了黃河。它從巴顏喀拉山北麓皚皚雪山中發(fā)源，流經(jīng)黃土高原，繞過(guò)99道彎，最終歸入蔚藍(lán)寧?kù)o的渤海灣。它蘊(yùn)藏母親河幾千年來(lái)不息的信念，用深沉凝重的黃色乳汁哺育了一個(gè)堅(jiān)忍不屈的民族，孕育了世界引以為自豪的華夏文明。幾度夕陽(yáng)紅，幾經(jīng)雷雨電，古老的黃河啊，記錄了中華民族血淚斑斑的歷史，目睹了中華兒女怒吼奔騰、不屈不撓的錚錚鐵骨。今天，它繼續(xù)見(jiàn)證著新中國(guó)和改革開(kāi)放的新生活，記錄著這片古老土地的巨大變化和曲折坎坷。站在它的岸邊，心潮激蕩，一個(gè)信念在心頭升起：我們一定要讓黃河看到我們民族的偉大復(fù)興，讓黃河趨利避害，以更加嶄新的容顏，在神州大地上奔騰、放歌。 2 人教七下單元同步作文第二單元：黃河，母親河 綜合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河【活動(dòng)目標(biāo)】 1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的語(yǔ)言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選，設(shè)計(jì)成果展示，加深自己對(duì)黃河及其文化的了解?！净顒?dòng)過(guò)程】導(dǎo)入：黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，走進(jìn)黃河，領(lǐng)略黃河文明，去撿拾那些積淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，反思黃河憂患，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。首先讓我們隨著同學(xué)的腳步走進(jìn)黃河。一、走進(jìn)黃河1.了解黃河的概況。 （學(xué)生展示搜集圖片成果）學(xué)生甲：一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)，黃河是太陽(yáng)和月亮降下的神女。神女黃河從青海巴顏喀拉山發(fā)源，一路奔騰東下，在甘肅南部展身軀，舒廣袖，劃出了第一道優(yōu)美的曲線，留下了著名的“九曲黃河第一彎”。 黃河象一條騰飛的巨龍,穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中。黃河滾滾洪流，一路奔騰，一瀉千里，象忍不住河岸的束縛，終于撲進(jìn)大海，將海趕出十里、百里、幾百里。黃河在這里歇息。全長(zhǎng)5464公里，是僅次于長(zhǎng)江的第二大河。流域面積達(dá)75.2443萬(wàn)平方公里?？伎寄悖狐S河是我國(guó)第幾大河？ 黃河發(fā)源于哪座山？ 黃河注入什么海？ 黃河全長(zhǎng)多少公里？ 黃河的形狀和哪個(gè)漢字相似？ 請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河流域的哪一個(gè)??？（1）它是黃河下游的一個(gè)?。唬?）它有著悠久的文化，孔子在這里誕生；（3）高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。教師學(xué)法指導(dǎo)：把聽(tīng)到的有效信息記下來(lái)，培養(yǎng)篩選信息的能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣2.教師小結(jié)過(guò)渡 黃河，中華民族的搖籃，雄渾跌宕，悠悠歷史中，她以其博大的胸懷和非凡的氣勢(shì)哺育了中華民族的成長(zhǎng)，孕育了燦爛的華夏文明；無(wú)數(shù)文人墨客歌頌她，贊美她。下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略黃河文明吧。二、黃河文化1.講黃河傳說(shuō) （學(xué)生展示搜集成果）學(xué)生甲：大禹治水的傳說(shuō)： 語(yǔ)文書(shū)P74大禹治水的傳說(shuō)。這個(gè)故事說(shuō)明了黃河成就了英雄。學(xué)生乙：鯉魚(yú)跳龍門的故事： 有個(gè)古老的中國(guó)神話故事，說(shuō)是在滔滔的黃河上，有一道龍門，這道龍門每隔多少年才出現(xiàn)一次。無(wú)數(shù)的黃河鯉魚(yú)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦地攀游，聚集在龍門要出現(xiàn)的地方，日日夜夜地等啊，等啊，當(dāng)龍門一現(xiàn)，它們將拼命一躍，跳過(guò)龍門去成為那翱翔九霄、呼風(fēng)喚雨的神龍。這個(gè)故事說(shuō)明了在我國(guó)傳統(tǒng)文化中就教育人們需要通過(guò)努力來(lái)改變現(xiàn)狀。學(xué)生丙：李闖王渡黃河的故事：明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領(lǐng)農(nóng)民在陜西米脂起義，要打過(guò)黃河去，推翻明王朝的統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)正值初冬時(shí)分，黃河水還未結(jié)冰，而只有河水凍成了堅(jiān)冰大軍才能順利通過(guò)。怎么辦呢？闖王日夜焦心，愁得胡須頭發(fā)在一夜之間全都白了。 第二天一清早，有兩人來(lái)報(bào)：“黃河已經(jīng)凍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的了?！标J王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒(méi)結(jié)冰?？墒巧厦鎱s起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩(wěn)，正適合大軍渡河。 闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來(lái)兩個(gè)人，向闖王一抱拳，朗聲道：大王，我們是黃河的船夫。聽(tīng)說(shuō)您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請(qǐng)大軍上路吧?！标J王感動(dòng)得熱淚盈眶：“我一定不辜負(fù)百姓們的厚愛(ài)，一定要讓大家過(guò)上好日子！”說(shuō)罷，驅(qū)馬上橋，領(lǐng)兵東去了。 這個(gè)故事說(shuō)明了民心的重要性，得民心者得天下。考考你：“三過(guò)家門而不入”說(shuō)的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？（大禹疏導(dǎo)引流）2.說(shuō)黃河俗語(yǔ) （學(xué)生展示搜集成果）學(xué)生甲：跳進(jìn)黃河洗不清這句子的本意是說(shuō)受了很大的冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實(shí)，不論是誰(shuí)，跳進(jìn)黃河就別想洗請(qǐng)。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了“跳進(jìn)黃河洗不清”了。不到黃河心不死比喻不到絕境不肯死心。也比喻不達(dá)目的決不罷休?？伎寄悖耗氵€記得剛才給大家介紹了哪些有關(guān)黃河的俗語(yǔ)嗎？3.談黃河成語(yǔ) （學(xué)生展示搜集成果）學(xué)生甲：河清海晏（yn）：黃河的水清了，大海也平靜了。用來(lái)形容天下太平。也說(shuō)成海晏河清。涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚。望洋興嘆：在古代，黃河之水滔滔不絕，灌溉著兩岸的土地，孕育了中華文明，因此黃河被稱為神河。有一年，秋雨使所有的河流暴漲，百川都匯進(jìn)了黃河，黃河變得更加洶涌而寬闊，兩岸與河中沙洲之間連牛馬都分辨不清。于是黃河河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順流而下，一直來(lái)到北海。他向東望去，卻看不到北海的邊際。于是河神收起了得意洋洋的表情，望著汪洋大海對(duì)北海海神感嘆道：“原先我自高自大，以為誰(shuí)都比不上自己，今天我看到你這樣廣大，無(wú)邊無(wú)際，今天我要不來(lái)這里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己的無(wú)知。” 北海海神說(shuō)：“我在天地間也只是大山里的一個(gè)小石頭，四海在天地間也就是糧倉(cāng)中的一粒米，我又有什么廣大的呢？”比喻因?yàn)樽约毫α刻《械綗o(wú)可奈何。中流砥（d?）柱:砥柱山其實(shí)是一巨石，位于黃河三門峽段的急流中，是一個(gè)石島，人稱砥柱石，或中流砥柱。這一成語(yǔ)比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山一樣?？伎寄悖?.英語(yǔ)六級(jí)對(duì)高中畢業(yè)生而言，難度實(shí)在是太大了，許多高中畢業(yè)生只能 。 2.這兩個(gè)產(chǎn)品一經(jīng)比較，品質(zhì)立即 ，各自的優(yōu)劣表露無(wú)遺。 3.“ ”,是中國(guó)人理想的太平盛世，也是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的美好愿望4.他是最優(yōu)秀的英文詩(shī)人之一,是現(xiàn)代文學(xué)的 。教師學(xué)法指導(dǎo)：平時(shí)積累并有效運(yùn)用大量的成語(yǔ)，可以使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，典雅。4.賞黃河詩(shī)文 學(xué)生甲：考考你你知道哪些有關(guān)黃河的詩(shī)句？讀一讀，背一背，考一考教師學(xué)法指導(dǎo)：積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)行專題梳理記憶，加深印象達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。品一品：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。將進(jìn)酒李白黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。涼州詞王之渙白日依山盡，黃河入海流。登鸛雀樓王之渙學(xué)生甲：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，潁陽(yáng)去黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，故借以起興。黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外，“自道所得”，語(yǔ)帶夸張。上句寫(xiě)大河之來(lái)，勢(shì)不可擋；下句寫(xiě)大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句（如“黃河落天走東?！保┧鶝](méi)有的。學(xué)生乙：首句“黃河遠(yuǎn)上白云間”抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)：遼闊的高原上，黃河奔騰而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來(lái)的一般。次句“一片孤城萬(wàn)仞山”，寫(xiě)塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫(xiě)了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫(huà)戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。學(xué)生丙：首句“白日依山盡”描繪夕照銜山的現(xiàn)實(shí)景色。一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在事業(yè)的盡頭漸漸隱沒(méi)，這是天空景，也是西望景。次句“黃河入海流”寫(xiě)俯瞰黃河遠(yuǎn)去天邊的意中景象。詩(shī)人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠(yuǎn)、由西向東，跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展。雖不能目擊黃河入海的情狀，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見(jiàn)黃河一路洶涌澎湃，氣勢(shì)磅礴，流入大海，令人心曠神怡。這是陸地景，也是東望景。教師小結(jié)賞析詩(shī)文的方法: 通過(guò)同學(xué)們對(duì)詩(shī)文的賞析，我們應(yīng)該具備積累詩(shī)文和賞析詩(shī)文中優(yōu)美詩(shī)句的能力。賞析詩(shī)文應(yīng)該掌握方法：一，在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面；二，根據(jù)畫(huà)面體會(huì)作者傳達(dá)的情感。也就是“畫(huà)意詩(shī)情”?？伎寄悖浩芬黄反竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。使至塞上王維學(xué)生?。骸按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。教師學(xué)習(xí)小結(jié)：通過(guò)大家介紹與黃河有關(guān)的傳說(shuō)故事、俗語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)句，折射出文化與黃河的關(guān)系，透視出黃河孕育了燦爛的文化，是中華文化的發(fā)祥地。5.教師小結(jié)過(guò)渡 通過(guò)同學(xué)的介紹，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識(shí)，黃河，偉大的母親河，具有強(qiáng)大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，令人震撼，發(fā)人沉思，養(yǎng)育著華夏兒女的母親河由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，她的乳汁變成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗；黃河母親她在流血，在呻吟，在呼喚。讓我們?nèi)ヌ皆L一下母親河。三、黃河憂患1.黃河現(xiàn)狀 （學(xué)生展示搜集圖片成果）學(xué)生甲：黃河面臨的兩大問(wèn)題：斷流油污1995年下旬，斷流40多天的黃河濟(jì)南段盼來(lái)了一次過(guò)流的機(jī)會(huì)，然而緩緩而來(lái)的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚(yú)類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，既而只留下龜裂的河床，面對(duì)這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思2.面對(duì)黃河日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，呼吁保護(hù)我們的母親河。要求簡(jiǎn)明、有創(chuàng)意（學(xué)生創(chuàng)意展示）1、 保護(hù)母親河,愛(ài)護(hù)大自然！ 2、 黃河清，天下平。 3、 愛(ài)護(hù)黃河，就是愛(ài)護(hù)自己的母親！ 4、 長(zhǎng)江黃河兩大江，猶如人類父母親。 5、 不到長(zhǎng)城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！ 6、 黃河已入青天去，空余九曲萬(wàn)里沙. 7、 九曲黃河一份情 ，兩岸綠林四季清。8、 保護(hù)水資源,珍惜生命,不要讓水生物哭泣。四、課堂小結(jié)1.教師小結(jié)：老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩！2.談?wù)勀愕氖斋@3.教師小結(jié)通過(guò)這節(jié)課鍛煉了同學(xué)們主題搜集、整理、篩選資料的能力,； 同學(xué)們分工協(xié)作的意識(shí)以及在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得以展現(xiàn)；語(yǔ)言表達(dá)能力值得贊賞。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課能夠?qū)W會(huì)如何專題的掌握知識(shí)方法。五、布置作業(yè)以“我心目中的黃河”為中心寫(xiě)一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫(xiě)出你對(duì)黃河的希望與祝愿。題目可自擬。 3 人教七下單元同步作文第二單元：黃河，母親河 教改案例：作文活動(dòng)課黃河，母親河黃河，奔騰不息的母親河，孕育著中華民族令人自豪的華夏文明，又流淌著人類貪婪索取的淚水，有多少黃河岸邊的中華兒女，早已習(xí)慣了享用黃河、漠視黃河。關(guān)注母親河、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，正是作文活動(dòng)課黃河，母親河的設(shè)計(jì)意圖。黃河文明，作為中華文化的一部分，早已深深積淀在每個(gè)炎黃子孫的心田。作為新時(shí)代的中學(xué)生，又怎能忽視它？如何創(chuàng)設(shè)濃郁的黃河氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)祖國(guó)之情，在美的境界中誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，成為我構(gòu)思這次作文活動(dòng)課的重要目標(biāo)。、君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái) 久居校園深墻之中的中學(xué)生，如籠中之鳥(niǎo)般盼望著一次出門踏青的機(jī)會(huì)，作文課的籌劃活動(dòng)，就在春游的強(qiáng)大誘惑中展開(kāi)。春游小組的例行安排中，多了一項(xiàng)特殊任務(wù)：古今詩(shī)歌吟唱會(huì)。為了不在母親河面前暴露自己的無(wú)知，學(xué)生們開(kāi)始了上山（書(shū)城）下鄉(xiāng)（書(shū)攤）的搜尋工作?；顒?dòng)地點(diǎn)：黃河岸邊?；顒?dòng)方式：黃河歌曲聯(lián)唱、詩(shī)詞吟誦、賞析。（以下為活動(dòng)片段）1 朗誦者：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回（吟誦伴劍舞，全詩(shī)略）朗誦者甲：這句描寫(xiě)黃河的詩(shī)，并不覺(jué)得有什么奇妙之處，但在許多書(shū)中都引用這一句，為什么？學(xué)生乙：這句詩(shī)用了夸張的修辭方法，寫(xiě)河水從天而降，把黃河滾滾東流的氣勢(shì)寫(xiě)得非常形象。學(xué)生丙：“君不見(jiàn)”一詞可以引發(fā)人們的豐富想象，使人身臨其境般體會(huì)到黃河的雄壯。學(xué)生?。骸氨剂鞯胶２粡?fù)回”突出了黃河一往無(wú)前的勇氣，有不凡的氣勢(shì)。2 朗誦者：黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門（配樂(lè)朗誦，全詩(shī)略） 甲：“觸”字用得不好，它一般指很輕微的撫摸。乙：因?yàn)辄S河到龍門流得緩慢了，所以用“觸”字很恰當(dāng)。丙：上句“黃河西來(lái)決昆侖”寫(xiě)出了黃河力劈高山的氣魄，奔騰洶涌；下句“咆哮萬(wàn)里”也寫(xiě)得非常豪邁，所以不該用表示河水緩慢的“觸”。丁：“龍門”在古代是個(gè)神奇的地方，鯉魚(yú)躍過(guò)龍門就化為龍了。因此“觸”龍門可以形象的表現(xiàn)黃河象一條巨龍般咆哮而至，在龍門徘徊不前，輕叩龍門，好讓自己繼續(xù)前進(jìn)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，借助黃河設(shè)置審美氛圍，以詩(shī)歌朗誦、品評(píng)引導(dǎo)學(xué)生把文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，拓展想象的空間。）這次活動(dòng)，把學(xué)生的主觀感受與詩(shī)詞描述相結(jié)合，親身領(lǐng)略到黃河的氣勢(shì)磅礴、澤被兩岸萬(wàn)物生靈，真切體會(huì)到黃河對(duì)華夏民族、對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，并對(duì)黃河現(xiàn)狀有了直觀認(rèn)識(shí)，為本次活動(dòng)奠定了扎實(shí)的感情基礎(chǔ)。他們?cè)谌沼浿袑?xiě)道：“今天，我們來(lái)到黃河邊。人們都說(shuō)，長(zhǎng)城是中國(guó)的脊梁。那么，我說(shuō)，眼前這綿延的河水則是中國(guó)的血脈?！薄爱?dāng)我登上邙山頭，遠(yuǎn)望那條望不到頭、盼不到尾的大河時(shí)，君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回的詩(shī)句回蕩在耳邊?！薄皼](méi)有想到，身到黃河邊，卻看不到黃河壯。直到辛辛苦苦的爬上黃河大堤，那條濁流滾滾的大河才出現(xiàn)在眼前。說(shuō)它是黃河，不如稱之為流沙河更恰當(dāng)?！?網(wǎng)絡(luò)天地寬，心與心相連詩(shī)詞歌賦作為誘發(fā)創(chuàng)作欲望的手段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，可以在寫(xiě)作中錦上添花。但“織”就一篇佳作，尚需廣集素材，醞釀創(chuàng)作激情。關(guān)于黃河的知識(shí)浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為合作學(xué)習(xí)提供了取之不盡、用之不竭的源泉?；顒?dòng)地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室活動(dòng)方法：在計(jì)算機(jī)老師的協(xié)作下，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)素材，并制作課件?；顒?dòng)形式：1 、共分六組，即黃河的歷史知識(shí)、地理知識(shí)、成語(yǔ)及諺語(yǔ)、斷流及水污染知識(shí)、治黃方法、水文圖片等；各小組分工協(xié)作，根據(jù)主題上網(wǎng)查找、收集材料。準(zhǔn)備工作完成后，由組長(zhǎng)整理、篩選出有關(guān)競(jìng)賽題目，在計(jì)算機(jī)老師的幫助下制作成課件，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行網(wǎng)上答題。（競(jìng)賽內(nèi)容略）（設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行小組協(xié)作性學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)合作交流、切塊拼接，達(dá)到資源共享的目的，完成信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。）2、 每小組設(shè)計(jì)一幅公益廣告畫(huà)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作有關(guān)黃河的標(biāo)語(yǔ)、電腦繪畫(huà)，共同創(chuàng)作，并在網(wǎng)上傳遞、交流，由小組代表闡釋畫(huà)意。評(píng)選結(jié)果，以下兩組設(shè)計(jì)獲得了一致好評(píng)：1、 黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國(guó)地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹(shù)在洪水中隨波逐流，一根根樹(shù)樁無(wú)奈哭泣。畫(huà)面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫著拋出了殘缺的斧頭。標(biāo)語(yǔ)：我“愛(ài)”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠(yuǎn)在她“懷抱”中！ 點(diǎn)評(píng)：畫(huà)面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標(biāo)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，頗具諷刺意味。2 、標(biāo)題一：曾經(jīng)一條碧藍(lán)的河流蜿蜒流淌，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒在藍(lán)天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂(lè)，河水中浮現(xiàn)出“河”這一古老的名稱。標(biāo)題二：現(xiàn)在！刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現(xiàn)狀：觸目驚心的樹(shù)木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥(niǎo)兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫(huà)面上?！包S河”這個(gè)名稱的出現(xiàn)，發(fā)人深省。標(biāo)題三：未來(lái)？只有一片干涸龜裂的土地。點(diǎn)評(píng)：富有節(jié)奏感的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。以三個(gè)表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)做連綴，簡(jiǎn)潔明了，標(biāo)點(diǎn)的使用頗見(jiàn)匠心。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)公益廣告畫(huà)的活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感提供了多樣化的舞臺(tái)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力又提高了理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生人盡其才，享受到創(chuàng)作的快樂(lè)。）基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出，應(yīng)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，查找、收集的是學(xué)生，整理、篩選是學(xué)生，無(wú)疑給他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了充分的空間；構(gòu)思源于他人的靈感，創(chuàng)作出于自己的技巧，成功的喜悅自能刺激大家的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了廣闊的天地。而小組分工探究，加以整合、提煉后提供給大家，使所有人精攻一點(diǎn)又了解全部，則拉近了彼此的距離，增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。真是：因特沖浪攬珠貝，閃客逞豪弄大河。學(xué)海戲潮大語(yǔ)文？兼容并蓄領(lǐng)風(fēng)騷。 問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)“文章不是無(wú)情物”，從搜集的體驗(yàn)到創(chuàng)造的沖動(dòng)，尚需教師幫助學(xué)生捕捉動(dòng)情點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望始終處于活躍狀態(tài)?；顒?dòng)地點(diǎn)：教室在以黃河知識(shí)“武裝”頭腦，以環(huán)保意識(shí)開(kāi)啟心智之后，學(xué)生以故事會(huì)的形式來(lái)贊頌?zāi)赣H河，并自編自演了小品黃河悲歌。課堂上，笑聲朗朗，掌聲陣陣。（小品見(jiàn)附文）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極創(chuàng)新，借助“參與分享”的教學(xué)模式，在參與創(chuàng)新、分享樂(lè)趣中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河的情感。）以歌動(dòng)情，以劇明理，作文寫(xiě)作已蓄勢(shì)待發(fā)。在以上種種活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)黃河已有足夠的感性認(rèn)識(shí)，大量素材在心中奔涌，尋找傾訴的突破口。如把握不好，作品將成為大量素材的堆砌，辛苦勞動(dòng)之后將只能結(jié)出一枚生澀的青枳。只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膶?xiě)作指點(diǎn)，初一學(xué)生就能在大量素材、強(qiáng)烈情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出好作品。因此，如何選擇話題角度進(jìn)行構(gòu)思選材，是作文指導(dǎo)的重點(diǎn)?！绊?xiàng)鏈?zhǔn)健睌X珠采玉，以情貫穿始終，宜于構(gòu)思謳歌黃河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖淺出，以“為什么”為主線，適合分析母親河災(zāi)難原因，尋求拯救方法。在兩種構(gòu)思方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們奮筆疾書(shū)，一篇篇佳作應(yīng)“情”而生：郭珊同學(xué)的悠悠黃河情：“晚霞映紅了西方的蒼穹，粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽(yáng)沉睡的地方，一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出，從雜亂的石堆中涌出，匯集在一起，凝聚成一脈活水，淙淙流向神圣的東方。她，就是奔騰洶涌、一瀉萬(wàn)里的黃河的源頭?！睅熐喾宓淖髌芬越o黃河沖個(gè)澡為題：“泥沙的淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下游成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的危險(xiǎn)。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經(jīng)過(guò)水利學(xué)家的精心計(jì)算，一次世界水利史上最大的調(diào)水沖沙行動(dòng)開(kāi)始了?！薄拔覀冎腥A兒女，給黃河母親痛痛快快的沖了個(gè)澡！” 新課改要求：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，除常見(jiàn)的作文點(diǎn)評(píng)之外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生在搜集、篩選、設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其分工合作的能力，對(duì)參與成果展示的設(shè)計(jì)、表演的同學(xué)，則要表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。還可進(jìn)行小組為單位的活動(dòng)自評(píng)、互評(píng)，并使成果走出班級(jí)，通過(guò)海報(bào)展覽、匯報(bào)表演等形式，進(jìn)行學(xué)校評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正成為鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的手段，成為認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人的手段?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”教師作為課程改革的主力軍，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，必將加快素質(zhì)教育改革的步伐，促使素質(zhì)教育由稚嫩走向成熟?。ǜ剑?小品：黃河悲歌（黃河邊）旁白：黃河啊黃河，你帶著雪山之巔的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩蕩蕩，一瀉萬(wàn)里。中華兒女盡受你的恩澤。（黃河母親持水桶上。）黃河兒女：（上，向黃河母親乞水，黃河母親贈(zèng)水）母親啊母親，你以博大無(wú)私的愛(ài)，哺育了代代華夏子孫，我們將以微薄的力量，回報(bào)你的恩情?。ㄐ卸Y，下。）（伐木者扛斧頭上）伐木者：去年麥?zhǔn)蘸檬軅?，地少糧缺淚汪汪。今日伐樹(shù)墾良田，來(lái)年金秋谷滿倉(cāng)。（砍樹(shù)，墾地，撒種）（唱）哥哥門前一條彎彎的河，吃好穿好生活舒坦離不了 它（向黃河母親桶中撒沙，下）黃河母親：（阻止不及）不可以，這可是大家的生命水啊?。üS老板打手機(jī)上）工廠老板：去年效益還不錯(cuò)，今年還要擴(kuò)規(guī)模。要想財(cái)源滾滾來(lái)，環(huán)保一關(guān)得通過(guò)。（思考狀）車間環(huán)境要治理，還得破費(fèi)人民幣。與其建造處理廠，不如排到黃河去。（唱）好想好想，好想好想和錢在一起，毀遍萬(wàn)水千山，我也在所不惜（向黃河母親桶中倒污水，下）黃河母親：（哭）為什么，為什么你們要這么傷害我，傷害你們自己?。ㄡt(yī)院中，工廠老板在輸液，伐木者拄拐杖上）伐木者：這位大哥，你咋的了？瞅這臉兒綠的，都沒(méi)個(gè)人樣了。工廠老板：哎，還不是水給鬧的，俺那鎮(zhèn)子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下瀉，俺最倒霉，這不，都遭了一個(gè)多月的罪了。早知道，說(shuō)啥也不能干亂排污水的缺德事兒呀。老弟，你又咋的了？伐木者：嗨，俺那村兒，上百口人，都想多砍樹(shù)，多開(kāi)地，好種糧食。結(jié)果，樹(shù)砍完了，莊稼種上了，黃河也決口了，啥都完了。這不，好好的正在路上走，沙塵暴也來(lái)?yè)v亂了，迷了眼，一頭栽到了溝里去，就摔成了這樣子。齊：唉，真是害人又害己?。ōh(huán)保主義者持“保護(hù)母親河行動(dòng)”旗幟，帶領(lǐng)黃河兒女上）（齊唱）伸出你的手，伸出我的手，讓我們保護(hù)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)；伸出你的手，伸出我的手，讓我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化地球！（工廠老板、伐木者與眾人手牽著手，環(huán)繞黃河母親，謝幕） 4 人教七下單元同步作文第二單元：黃河，母親河 綜合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河【活動(dòng)目標(biāo)】1、熱愛(ài)祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃河的精神。2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜索、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。5、培養(yǎng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】1、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解。2、通過(guò)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議、詩(shī)歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。【活動(dòng)內(nèi)容】 知黃河頌黃河憂黃河救黃河【課時(shí)安排】五課時(shí)：活動(dòng)指導(dǎo)、討論一課時(shí)活動(dòng)兩課時(shí)：“知黃河、頌黃河” 一課時(shí)（課外資料搜集，課內(nèi)文藝匯報(bào)） “憂黃河、救黃河”一課時(shí) （課外搜集資料，課內(nèi)陳詞交流）寫(xiě)作、評(píng)講：兩課時(shí)【活動(dòng)準(zhǔn)備】 師生共商活動(dòng)要求A、根據(jù)本班人數(shù)多的特點(diǎn)，每67人一組，自選組長(zhǎng)，討論資料搜集的分工和方式，討論成果展示的方式。B、“知黃河、頌黃河”活動(dòng)要求：（一份材料、一首詩(shī)、一個(gè)節(jié)目）材料要求：每組準(zhǔn)備一個(gè)材料袋，封面上寫(xiě)好“綜合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河材料”字樣，其中裝有：搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩(shī)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、文章、圖片、音像等各種資料。 每人自寫(xiě)的一首歌頌贊美黃河的詩(shī)。組員合作設(shè)計(jì)制作的課件。寫(xiě)作要求：每位組員根據(jù)搜集到的資料寫(xiě)一首歌頌贊美黃河的詩(shī)歌，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。節(jié)目要求：每組準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，其中一定要有配樂(lè)朗誦自己組員寫(xiě)的詩(shī)或歌唱。（事先老師可作一些寫(xiě)詩(shī)的指導(dǎo)） C、“憂黃河、救黃河”活動(dòng)要求（一份調(diào)查、一個(gè)廣告、一個(gè)節(jié)目）調(diào)查要求：黃河給人類帶來(lái)的災(zāi)難和黃河斷流、河水污染現(xiàn)狀。廣告要求：每個(gè)組員設(shè)計(jì)一句廣告詞，怎樣拯救黃河，改造黃河，要求形式新穎，效果強(qiáng)烈。節(jié)目要求：圍繞“憂”“救”兩個(gè)主題，在廣告設(shè)計(jì)的前提下，用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，可朗誦，可演唱。【活動(dòng)過(guò)程】 知黃河、頌黃河一、材料展示評(píng)比評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，主要看搜集的后的整理與能否體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。二、節(jié)目展示評(píng)比 評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，主要看合作和表演的效果。1、科代表讓學(xué)生背誦古人寫(xiě)黃河的詩(shī)導(dǎo)入：自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，這條奔騰不息的黃河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，我們歌頌她，我們贊美她，她是當(dāng)之無(wú)愧的，過(guò)去的黃河大合唱由光未然作詞，冼星海譜曲。作為黃河的子孫，讓我們成為新一代的詩(shī)人，譜寫(xiě)新的黃河大合唱，讓我們撿拾沉淀文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，追溯過(guò)去，正視現(xiàn)在，展望未來(lái)。今天我們要進(jìn)行的是第一、第二章：知黃河、頌黃河，2、各組上講臺(tái)表演。學(xué)生評(píng)委組織打分評(píng)比。3、宣布評(píng)比結(jié)果。4、科代表總結(jié)。 憂黃河、救黃河一、材料展示評(píng)比（主要比廣告詞）二、節(jié)目展示評(píng)比1、可以表演廣告。2、可以表演展示黃河的未來(lái)可以朗誦。作文訓(xùn)練：以救黃河為主題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于600字的文章。形式：1、黃河母親給兒女的一封信 2、想象作文，穿越時(shí)空來(lái)到古代或來(lái)到未來(lái)，將黃河的過(guò)去、現(xiàn)在、明天串在一起，歌頌黃河的貢獻(xiàn)，描寫(xiě)黃河的慘狀，暢想未來(lái)的美好。3、可以寫(xiě)童話等體裁。 語(yǔ)言要求：不少于3組排比句 5 人教七下單元同步作文第二單元：黃河，母親河 黃河，母親河教學(xué)案例 劉淑云 建議思考的問(wèn)題 1 如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 2 如何真正提高學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。 3 如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作 4 怎樣培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力？ 案例描述 經(jīng)過(guò)一周精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課“黃河，母親河”終于結(jié)束了。下課后，學(xué)生圍著老師七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了?！袄蠋煟@節(jié)課我了解了很多有關(guān)黃河的知識(shí)。但是內(nèi)容太多，我沒(méi)有記住多少?！薄袄蠋?，我很想去黃河壺口瀑布，親自去感受一下黃河那磅礴的氣勢(shì)”“老師，我想為保護(hù)母親河出一點(diǎn)力，我該怎么做？”“老師，我在網(wǎng)上找到了很多資料，但就是沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)?！蓖瑢W(xué)們的談話又使我不得不認(rèn)真地回顧了這堂綜合性學(xué)習(xí)課從準(zhǔn)備到實(shí)施的全過(guò)程。認(rèn)真地做好反思。 課前準(zhǔn)備 在學(xué)習(xí)了課文光未然的詩(shī)歌黃河頌之后，我布置學(xué)生利用三周時(shí)間搜集有關(guān)黃河的資料。旨在加深對(duì)詩(shī)作的理解認(rèn)識(shí)，用更多的知識(shí)填補(bǔ)詩(shī)歌語(yǔ)言的空白。為了上好兩堂綜合性學(xué)習(xí)課，我自己也花了一周時(shí)間在網(wǎng)上搜集資料（其中有黃河圖片、歌頌黃河的文章、黃河斷流、水土流失、黃河泥沙、黃河水情、黃河文化等方面的資料）制作課件（共制作了三十二張幻燈片）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。（我將整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一篇章：溯源篇?。↑S河，你是中華民族的搖籃。 看圖片、感受黃河、黃河知識(shí)競(jìng)賽。側(cè)重讓學(xué)生了解“黃河對(duì)華夏文明形成的影響”第二篇章： 憂患篇拯救母親河 。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，喚起關(guān)注黃河、保護(hù)黃河的意識(shí)，引申開(kāi)來(lái)也是培養(yǎng)一種環(huán)境保護(hù)意識(shí)。）。第三篇章：奔騰篇滔滔黃河水，悠悠中華情 側(cè)重讓學(xué)生收集詩(shī)文，課堂上朗誦描寫(xiě)黃河的詩(shī)文，講述與黃河有關(guān)的民間故事，神話傳說(shuō)，與黃河有關(guān)的歷史人物，旨在喚起學(xué)生對(duì)黃河的感情 。最后布置課后作業(yè)：1 以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。 2 設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河。要求要有創(chuàng)意。 爭(zhēng)先恐后話黃河 上課鈴一響，同學(xué)們懷著興奮的心情，按小組有秩序地在多媒體教室很快入座，我就開(kāi)始向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，我們相處了這么久，彼此都很熟悉了，那么你們知道老師是那里的人嗎？”這一問(wèn)，他們可就胡亂猜測(cè)開(kāi)了，有的說(shuō)是湖北的，有的說(shuō)是河南的，有幾個(gè)知道的同學(xué)說(shuō)是陜西的。我又接著問(wèn)：“那你們知道陜西省是哪個(gè)流域的？”有的說(shuō)是長(zhǎng)江流域，有的說(shuō)是黃河流域。我肯定的告訴他們 “是黃河流域的”我就勢(shì)在大屏幕上出示“黃河地形圖”在地圖上找到了我的家鄉(xiāng)所處的大概位置黃土高原，自然導(dǎo)入到今天的課題黃河，母親河上來(lái)了。我說(shuō)：“黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。”接著就在大屏幕上先出示課題：“黃河，母親河黃河文化巡禮”接著出示了十幅黃河的圖片，并配上貝多芬的“英雄交響曲”的音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看圖片，感受黃河。（第一幅是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照?qǐng)D，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片，第九幅是柯受良飛越黃河壺口瀑布的圖片。第十幅是黃河地形圖）趁熱打鐵，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)黃河的感受，大家紛紛舉手。有的說(shuō)：“黃河真美，黃河的景象真壯觀?！庇械恼f(shuō)：“我看到了滾滾黃河的驚濤駭浪掀起的萬(wàn)丈狂瀾?！庇械恼f(shuō)：“我感受到了黃河浩浩蕩蕩，一瀉千里，奔騰不息的氣勢(shì)”還有的說(shuō)：“我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神?！庇袀€(gè)學(xué)生不等老師點(diǎn)名，就迫不及待地站起來(lái)說(shuō)“老師，我聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè)，看著黃河壯觀的景象，我覺(jué)得自己心潮彭湃，熱血沸騰?！蔽医又鴨?wèn)：同學(xué)們，你們知道老師給這些圖片配的是什么音樂(lè)嗎？大家紛紛搖頭。我介紹說(shuō)這是貝多芬的英雄交響曲，馬上就有人接上說(shuō)：“老師，我覺(jué)得黃河就是英雄的河，在黃河發(fā)生過(guò)很多驚心動(dòng)魄的故事，我看過(guò)電影黃河絕戀，那里面的故事很感人。有一個(gè)鏡頭很感人，女主人公站在洶涌澎湃的黃河瀑布跟前拍照，她張開(kāi)雙臂仰著頭，閉著眼好想完全陶醉在這壯美的景象中”我暗暗佩服這孩子的聰敏和悟性。我就讓他在有著壺口瀑布圖片的大屏幕前給我們做這個(gè)動(dòng)作。他就認(rèn)真地模仿。同學(xué)們都被他吸引了。我趁著他們情緒激動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生放聲朗誦光未然的黃河頌，朗誦的效果出奇的好。朗誦結(jié)束后，有的同學(xué)還意猶未盡，還要求單獨(dú)再朗誦一遍。我只好滿足他們的要求。讀完后，我讓其他同學(xué)給以點(diǎn)評(píng)，大家都說(shuō)他讀得很有感情，有氣勢(shì)。我就勢(shì)導(dǎo)入第一個(gè)活動(dòng)。我問(wèn)：同學(xué)們，那么，有關(guān)黃河的知識(shí)你們又知道多少呢？當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試的時(shí)候，我在大屏幕上出示：第一篇章：溯源篇啊！黃河，中華民族的搖籃。“黃河知識(shí)知多少”知識(shí)擂臺(tái)賽。我宣布了競(jìng)賽規(guī)則。（學(xué)生分組，每組派出一名代表計(jì)分，你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答，輪流進(jìn)行，每說(shuō)出一條相關(guān)的內(nèi)容記五分，如果內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無(wú)分，最后把分值積累起來(lái)）。一說(shuō)起比賽，他們可來(lái)勁了。問(wèn)題多的不可勝數(shù)。諸如：“黃河為什么叫黃河，而不叫別的什么河？”“黃河是怎樣形成的?”“黃河有多長(zhǎng)？”“黃河從哪里發(fā)源，流到哪里？流經(jīng)哪幾個(gè)省分？”“黃河流域都有哪些自然景觀？”“有哪些與黃河有關(guān)的民間故事？”“黃河流域早期人類文化遺址有哪些？”“你知道我國(guó)歷代王朝在黃河流域建都的具體位置嗎？”“黃河流域有多少古戰(zhàn)場(chǎng)？”“黃河流域有哪些著名的石窟？”“為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？”“黃河對(duì)中華民族有什么樣的歷史貢獻(xiàn)？”“為什么說(shuō)五千年的古國(guó)文化從你這兒發(fā)源？”“你知道大禹治水的故事嗎？”“為什么說(shuō)跳進(jìn)黃河洗不清？”“你知道鯉魚(yú)跳龍門的故事嗎？”同學(xué)們有問(wèn)必答，他們準(zhǔn)備的材料之充分，知識(shí)面之廣泛，發(fā)言之踴躍，競(jìng)爭(zhēng)之激烈是我所始料不及的。競(jìng)賽進(jìn)行完了之后，我讓大家總結(jié)一下同學(xué)們發(fā)言中存在什么問(wèn)題，有的同學(xué)指出：有些同學(xué)找的資料很多，但應(yīng)該把它變成自己的話，有條理地回答，而不應(yīng)該照著資料大段大段地念，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。而且同學(xué)們聽(tīng)得還不明白。有的同學(xué)對(duì)其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)存在的問(wèn)題給予指正。諸如聲音不宏亮，資料不夠具體細(xì)致等。我對(duì)這些評(píng)議給予了充分的肯定，因?yàn)橥瑢W(xué)們說(shuō)出了我要說(shuō)的話。第一節(jié)課就這樣在同學(xué)們激烈的競(jìng)爭(zhēng)中結(jié)束了。 心系情思憂黃河 第二節(jié)上課鈴剛響，有同學(xué)就問(wèn)：“老師，你們黃土高原一定很美吧！”我就用語(yǔ)言給學(xué)生描述了遠(yuǎn)古時(shí)期黃土高原的美麗景象：溫和的氣候，肥沃的土壤，給萬(wàn)物生長(zhǎng)提供了良好的自然環(huán)境。這里到處是森林、莽原、和湖泊：在茫茫的原野上，野馬奔馳，羚羊咩叫，鴕鳥(niǎo)漫步，鼢鼠覓食，古象成群還沒(méi)等我說(shuō)完，有學(xué)生就急不可待地問(wèn)：“那么現(xiàn)在呢？”我就出示了一幅黃土高原赤裸裸地袒露著寬闊的胸膛，被起伏不平的山丘和縱橫交錯(cuò)的溝壑切割得支離破碎的圖片和黃河斷流圖，圖下是說(shuō)明文字：1972年1978年的27年間黃河下游就有27次斷流，特別是20世紀(jì)90年代年年斷流，1997年山東利津330天無(wú)黃河水入海，斷流全長(zhǎng)達(dá)704公里。馬上就有學(xué)生自言自語(yǔ)發(fā)出感嘆：“唉！怎么會(huì)這樣呢？”這時(shí)還沒(méi)等我叫人回答，大家就你一言、我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了。我看大家談興正濃，我就讓學(xué)生以組為單位交流、討論。說(shuō)說(shuō)黃土高原變成現(xiàn)在這樣的原因。討論之后各組派代表發(fā)言。有的說(shuō)是因?yàn)樗亮魇?；有的說(shuō)是因?yàn)辄S河泥沙量過(guò)大；有的說(shuō)是因?yàn)辄S河的生態(tài)環(huán)境被破壞；接著我就出示了水土流失、黃河水情、黃河流域水污染的一組數(shù)據(jù)及造成水土流失的原因的文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：看了這組驚人的數(shù)字，面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說(shuō)些什么？想做些什么？你可以用自己的方式來(lái)表達(dá)。同學(xué)們又踴躍發(fā)言。有的說(shuō)要大量地植樹(shù)種草；有的說(shuō)要禁止亂砍濫伐，要保護(hù)現(xiàn)有的植被；有的說(shuō)要節(jié)約用水，保護(hù)水資源；有的說(shuō)要防止水污染；陳海南說(shuō)：“我們要從保護(hù)自身周圍的環(huán)境做起，要從保護(hù)黃河延伸到保護(hù)自身的環(huán)境?！碧贫鄰?qiáng)說(shuō)：“我們要利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等一切媒體向全國(guó)人民發(fā)出呼吁：保護(hù)我們的母親河，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境”王春燕說(shuō)：“我們還可以成立黃河捐助委員會(huì)，每個(gè)人捐款，我們中學(xué)生可以把自己平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)捐獻(xiàn)出去，也算是為保護(hù)黃河出了一份力”她的發(fā)言引起了強(qiáng)烈的反響，馬上得到了一部分同學(xué)的響應(yīng)。掌聲過(guò)后，就有同學(xué)問(wèn)：“老師，我們要捐款的話往哪里捐？”我馬上就在大屏幕上打出“保護(hù)母親河行動(dòng)”的文字：“1999年初共青團(tuán)中央、全國(guó)綠