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4.4升華和凝華教學(xué)設(shè)計教材版本人教版八年級物理第四章第四節(jié)課題升華和凝華課型新授課課時安排1課時授課教師寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第六中學(xué)章春玲教材分析教材通過加熱碘的實驗讓學(xué)生認(rèn)識升華和凝華現(xiàn)象,從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實際分析一些自然現(xiàn)象,理解升華吸熱、凝華放熱,以及它們在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。學(xué)生現(xiàn)狀升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,初二的學(xué)生對此有一定的生活經(jīng)驗,但不一定有正確的認(rèn)識,而且學(xué)生們對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸熱放熱情況并不十分熟悉,實驗現(xiàn)象也很難直接觀察到,因此需要教師及時糾正學(xué)生們對直接經(jīng)驗的片面和錯誤的認(rèn)識,建立正確的物理概念。要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。教學(xué)策略升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接轉(zhuǎn)化。學(xué)生不易理解。因此在教與學(xué)的過程中,教師宜重點啟發(fā)點撥、指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗過程中的一些細(xì)節(jié),切實領(lǐng)悟:對生活中的日?,F(xiàn)象,要從物理學(xué)的角度來觀察和思考,多動手,親自做,通過實驗探究和實例分析來加深理解,并對它們做出合理解釋。實施措施教法:實驗法、探究法、例舉法、多媒體結(jié)合展示法學(xué)法: 注重實驗現(xiàn)象的觀察、解釋,并聯(lián)系實際,應(yīng)用于生活。三維目標(biāo)知識和技能1、知道升華和凝華的概念。2、知道升華要吸熱,凝華要放熱。3、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。4、能從物態(tài)變化的角度來說明云、雨、霧、露、霜的形成過程和方法1、 1、通過對“碘升華和凝華實驗”的探索,培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、并能透過現(xiàn)象認(rèn)識到物理本質(zhì)的能力;2、通過對云、雨、霧、露、霜的形成原因的學(xué)習(xí),學(xué)會運用所學(xué)知識分析日常生活中見到的升華和凝華現(xiàn)象;3、通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象情感、態(tài)度、價值觀1、通過學(xué)生收集日常生活中的一些材料和對日?,F(xiàn)象、實驗的觀察,對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探求知識的欲望。2、通過分組活動、課堂的討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力3、通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)其社會責(zé)任感。教學(xué)重點判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)難點解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)器材碘升華凝華管1支、樟腦丸(或衛(wèi)生球)24袋、松樹枝若干、熱水、冷水、帶橡皮塞的圓底燒瓶12個、新舊燈泡各12個、酒精燈1個、固體清新劑24盒、火柴、多媒體課件等。(課前輔導(dǎo)學(xué)生每人自制一瓶“人造雪景”)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景展示雪景圖片分小組討論:地面的雪如何消失?經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化過程?松樹上的雪也是這樣消失的嗎?也經(jīng)歷了同樣的物態(tài)變化過程嗎?生活中處處留意皆“物理”。松樹上的雪的消失和地面的雪的消失不同,從而引出“從固體直接變?yōu)闅怏w的過程叫升華”。引入新課板書課題:4.4升華和凝華自學(xué)課本P92P93,了解什么是“升華”,什么是“凝華”。讓學(xué)生自己動起來:動手、動口、動腦推進(jìn)新課生活中松樹上雪的消失是由固體雪直接變?yōu)闅怏w消失的,是“升華”現(xiàn)象。你還在哪里見過類似的現(xiàn)象?展出固體清新劑、衛(wèi)生球:分小組討論并實驗:日常生活中它們是如何消失的?其中會有液態(tài)出現(xiàn)嗎?學(xué)生能聞到強(qiáng)烈的固體清新劑和衛(wèi)生球的氣味,但用眼觀察時沒有液體物質(zhì)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào):升華現(xiàn)象的“直接”二字。給“人造雪景”加熱:嘗試解釋“人造雪景”中所包含的物態(tài)變化過程。1、通過有趣的活動,吸引學(xué)生全員參與,進(jìn)行實驗的合作與交流。2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)功能,讓學(xué)生在不斷規(guī)范的表達(dá)中,整和語言,加強(qiáng)對知識的理解。3、應(yīng)用概念,用升華和凝華解釋簡單的現(xiàn)象,將所學(xué)知識應(yīng)用于生活。展出新舊燈泡:學(xué)生對比觀察并分辨哪只是新燈泡哪只是舊燈泡,試著解釋燈泡用過一段時間之后燈絲變細(xì),燈泡內(nèi)壁變黑的原因。實驗演示:碘的升華和凝華實驗1、觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色,思考要讓固態(tài)的碘發(fā)生變化,可采用什么辦法?2、分析實驗現(xiàn)象,歸納實驗結(jié)論,得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并且從實驗結(jié)論中,自然生成升華和凝華的概念。本實驗教師指導(dǎo)學(xué)生自己做,并且讓學(xué)生給學(xué)生講此實驗現(xiàn)象,給學(xué)生機(jī)會,更易激發(fā)學(xué)生興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力,多角度思考,開拓思維,多動腦,積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書:升華吸熱,周圍環(huán)境溫度下降;凝華放熱,周圍環(huán)境溫度上升。嘗試解釋“霜前冷雪后寒”這一自然現(xiàn)象。霜和雪都是晴天的產(chǎn)物。因為天空無云時夜間地面散熱很快很強(qiáng),溫度才能下降到0以下,使貼近地面的水汽直接凝華形成白霜,所以凝霜之前天氣是冷的。等到天亮日出,太陽光很強(qiáng),霜的水分很少,升華時并不需要大量的熱,所以天氣相當(dāng)溫暖。而雪是從高空落下來的,水蒸氣凝華成雪的時候,地面氣溫并不一定很冷。但是雪要熔化成水,就必須吸收大量的熱(一克的雪,熔化成水所吸收的熱量,等于把一克的水,從0升高到80時吸收的熱量)。這些熱量就從地面的空氣中吸收,所以不等到雪熔化完,氣溫是不可能回升的。展示多媒體圖片并且借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面并播放視頻:水的三態(tài)變化舉例說出生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象,并分類整理:升華現(xiàn)象:冰凍的衣服變干、雪堆(或冰雕)沒有熔化變小、燈絲變細(xì)、衣柜里的衛(wèi)生球變小、固體清香劑消失;凝華現(xiàn)象:霜和雪的形成、燈泡內(nèi)壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇等。這里老師要引導(dǎo)學(xué)生從物態(tài)的初始狀態(tài)和末尾狀態(tài)來判斷屬于什么物態(tài)變化。知識應(yīng)用1、介紹干冰(即固態(tài)的二氧化碳):二氧化碳?xì)怏w若被加壓、降溫到一定程度,就會形成白色的、像雪一樣的固體這種固體不經(jīng)熔化就可直接變成氣體所以叫“干冰”。了解干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用:干冰具有很好的致冷作用,如制造冰淇淋“干冰”還是良好的保鮮劑魚、肉和其他易腐爛的食物裝船運送幾千里遠(yuǎn),可用“干冰”保鮮這些食品雞蛋用“干冰”冷凍保鮮幾乎是無限期的這為下一環(huán)節(jié)的解釋提供了一個臺階。(本環(huán)節(jié)課前完成)2、觀看多媒體課件:人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨?現(xiàn)代社會你也可以“呼風(fēng)喚雨”3、觀看多媒體課件:在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧?歸納小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。完成物質(zhì)三態(tài)變化圖。作業(yè)布置1、炎熱的夏天,王東從冰箱里取出一根冰棒,發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶,打開包裝之后,看到冰棒在冒“白氣”,一會兒冰棒便成了冰水,根據(jù)此情景請你提出關(guān)于物態(tài)變化的問題并回答。2、回家咨詢父母,完成下列問題:問題一:冰箱中的霜是怎樣形成的,采用什么辦法可以減少霜的形成?問題二:霜的形成條件是氣溫0攝氏度以下,對農(nóng)作物有害,如何防止?問題三:升華吸熱凝華放熱在日常生活中有哪些應(yīng)用?3、想想議議:如果要給食品降溫,你想到了哪些方法?嚴(yán)寒的早晨,窗戶玻璃上的冰花,為什么總出現(xiàn)在室內(nèi)的一面?這些都讓學(xué)生自己去解釋,是六種物態(tài)變化的綜合應(yīng)用,是對知識的進(jìn)一步理解,聯(lián)系和應(yīng)用。分小組討論后派出小組代表寫成小論文上交。課外探究1、閱讀水的故事,填寫水的三態(tài)變化。調(diào)查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關(guān)系。2、觀看視頻:水的故事。設(shè)計一個節(jié)水方案。板書設(shè)計4.4升華和凝華一、升華:固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程凝華:氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程二、
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