《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

4.4升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本人教版八年級(jí)物理第四章第四節(jié)課題升華和凝華課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)授課教師寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第六中學(xué)章春玲教材分析教材通過(guò)加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。學(xué)生現(xiàn)狀升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，初二的學(xué)生對(duì)此有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不一定有正確的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生們對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸熱放熱情況并不十分熟悉，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很難直接觀察到，因此需要教師及時(shí)糾正學(xué)生們對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的片面和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念。要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)策略升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接轉(zhuǎn)化。學(xué)生不易理解。因此在教與學(xué)的過(guò)程中，教師宜重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，切實(shí)領(lǐng)悟：對(duì)生活中的日?，F(xiàn)象，要從物理學(xué)的角度來(lái)觀察和思考，多動(dòng)手，親自做，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)例分析來(lái)加深理解，并對(duì)它們做出合理解釋。實(shí)施措施教法：實(shí)驗(yàn)法、探究法、例舉法、多媒體結(jié)合展示法學(xué)法: 注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、解釋，并聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。三維目標(biāo)知識(shí)和技能1、知道升華和凝華的概念。2、知道升華要吸熱，凝華要放熱。3、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。4、能從物態(tài)變化的角度來(lái)說(shuō)明云、雨、霧、露、霜的形成過(guò)程和方法1、 1、通過(guò)對(duì)“碘升華和凝華實(shí)驗(yàn)”的探索，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、并能透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到物理本質(zhì)的能力；2、通過(guò)對(duì)云、雨、霧、露、霜的形成原因的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中見(jiàn)到的升華和凝華現(xiàn)象；3、通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)生收集日常生活中的一些材料和對(duì)日?，F(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的觀察，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。2、通過(guò)分組活動(dòng)、課堂的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)判斷常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)解釋常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)器材碘升華凝華管1支、樟腦丸（或衛(wèi)生球）24袋、松樹(shù)枝若干、熱水、冷水、帶橡皮塞的圓底燒瓶12個(gè)、新舊燈泡各12個(gè)、酒精燈1個(gè)、固體清新劑24盒、火柴、多媒體課件等。（課前輔導(dǎo)學(xué)生每人自制一瓶“人造雪景”）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景展示雪景圖片分小組討論：地面的雪如何消失？經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化過(guò)程？松樹(shù)上的雪也是這樣消失的嗎？也經(jīng)歷了同樣的物態(tài)變化過(guò)程嗎？生活中處處留意皆“物理”。松樹(shù)上的雪的消失和地面的雪的消失不同，從而引出“從固體直接變?yōu)闅怏w的過(guò)程叫升華”。引入新課板書(shū)課題：4.4升華和凝華自學(xué)課本P92P93，了解什么是“升華”，什么是“凝華”。讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦推進(jìn)新課生活中松樹(shù)上雪的消失是由固體雪直接變?yōu)闅怏w消失的，是“升華”現(xiàn)象。你還在哪里見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象？展出固體清新劑、衛(wèi)生球：分小組討論并實(shí)驗(yàn)：日常生活中它們是如何消失的？其中會(huì)有液態(tài)出現(xiàn)嗎？學(xué)生能聞到強(qiáng)烈的固體清新劑和衛(wèi)生球的氣味，但用眼觀察時(shí)沒(méi)有液體物質(zhì)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)：升華現(xiàn)象的“直接”二字。給“人造雪景”加熱：嘗試解釋“人造雪景”中所包含的物態(tài)變化過(guò)程。1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生全員參與，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的合作與交流。2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)功能，讓學(xué)生在不斷規(guī)范的表達(dá)中，整和語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。3、應(yīng)用概念，用升華和凝華解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。展出新舊燈泡：學(xué)生對(duì)比觀察并分辨哪只是新燈泡哪只是舊燈泡，試著解釋燈泡用過(guò)一段時(shí)間之后燈絲變細(xì)，燈泡內(nèi)壁變黑的原因。實(shí)驗(yàn)演示：碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)1、觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘發(fā)生變化，可采用什么辦法？2、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并且從實(shí)驗(yàn)結(jié)論中，自然生成升華和凝華的概念。本實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生自己做，并且讓學(xué)生給學(xué)生講此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給學(xué)生機(jī)會(huì)，更易激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，多角度思考，開(kāi)拓思維，多動(dòng)腦，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書(shū)：升華吸熱，周圍環(huán)境溫度下降；凝華放熱，周圍環(huán)境溫度上升。嘗試解釋“霜前冷雪后寒”這一自然現(xiàn)象。霜和雪都是晴天的產(chǎn)物。因?yàn)樘炜諢o(wú)云時(shí)夜間地面散熱很快很強(qiáng)，溫度才能下降到0以下，使貼近地面的水汽直接凝華形成白霜，所以凝霜之前天氣是冷的。等到天亮日出，太陽(yáng)光很強(qiáng)，霜的水分很少，升華時(shí)并不需要大量的熱，所以天氣相當(dāng)溫暖。而雪是從高空落下來(lái)的，水蒸氣凝華成雪的時(shí)候，地面氣溫并不一定很冷。但是雪要熔化成水，就必須吸收大量的熱(一克的雪，熔化成水所吸收的熱量，等于把一克的水，從0升高到80時(shí)吸收的熱量)。這些熱量就從地面的空氣中吸收，所以不等到雪熔化完，氣溫是不可能回升的。展示多媒體圖片并且借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫(huà)面并播放視頻：水的三態(tài)變化舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象，并分類整理：升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒(méi)有熔化變小、燈絲變細(xì)、衣柜里的衛(wèi)生球變小、固體清香劑消失；凝華現(xiàn)象：霜和雪的形成、燈泡內(nèi)壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇等。這里老師要引導(dǎo)學(xué)生從物態(tài)的初始狀態(tài)和末尾狀態(tài)來(lái)判斷屬于什么物態(tài)變化。知識(shí)應(yīng)用1、介紹干冰（即固態(tài)的二氧化碳）：二氧化碳?xì)怏w若被加壓、降溫到一定程度，就會(huì)形成白色的、像雪一樣的固體這種固體不經(jīng)熔化就可直接變成氣體所以叫“干冰”。了解干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：干冰具有很好的致冷作用，如制造冰淇淋“干冰”還是良好的保鮮劑魚(yú)、肉和其他易腐爛的食物裝船運(yùn)送幾千里遠(yuǎn)，可用“干冰”保鮮這些食品雞蛋用“干冰”冷凍保鮮幾乎是無(wú)限期的這為下一環(huán)節(jié)的解釋提供了一個(gè)臺(tái)階。（本環(huán)節(jié)課前完成）2、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會(huì)促成降雨？現(xiàn)代社會(huì)你也可以“呼風(fēng)喚雨”3、觀看多媒體課件：在舞臺(tái)上撒干冰制造白霧。思考在舞臺(tái)上撒干冰為什么會(huì)出現(xiàn)白霧？歸納小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。完成物質(zhì)三態(tài)變化圖。作業(yè)布置1、炎熱的夏天，王東從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開(kāi)包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請(qǐng)你提出關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并回答。2、回家咨詢父母，完成下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：冰箱中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？問(wèn)題二：霜的形成條件是氣溫0攝氏度以下，對(duì)農(nóng)作物有害，如何防止？問(wèn)題三：升華吸熱凝華放熱在日常生活中有哪些應(yīng)用？3、想想議議：如果要給食品降溫，你想到了哪些方法？嚴(yán)寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現(xiàn)在室內(nèi)的一面？這些都讓學(xué)生自己去解釋，是六種物態(tài)變化的綜合應(yīng)用，是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，聯(lián)系和應(yīng)用。分小組討論后派出小組代表寫(xiě)成小論文上交。課外探究1、閱讀水的故事，填寫(xiě)水的三態(tài)變化。調(diào)查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關(guān)系。2、觀看視頻：水的故事。設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水方案。板書(shū)設(shè)計(jì)4.4升華和凝華一、升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程二、