《春風吹》課時教學設計.doc

春風吹課時教學設計教學目標1理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。2使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。3學習本課8個生字和由生字組成的詞。4指導學生按課文內容填空，背誦課文。5以春游看到的景物為內容，練習說話。教學重點1理解課文內容，初步認識春天的特征。2教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。3學習本課生字新詞。4背誦課文。5練習說話。教學難點1抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。2說話訓練。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。（三）初讀課文，了解課文的內容。二、教學重點（一）學會本課的生字和生字組成的詞。（二）朗讀課文，初步理解課文內容。三、教學難點本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。四、教學過程（一）導入新課，板書課題。1引入：同學們，本冊第一課春天，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習春風吹一課。2板書課題，學生齊讀課題。解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。3交待學習任務。本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。（二）整體感知課文內容。1老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？2指導學生看書上的插圖。指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。（三）學習生字、生詞。1看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）快（快來）葵（葵花）2借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。（1）培養(yǎng)學生借助漢語拼音自學生字的能力。（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。3在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。4記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。（1）學生自學。（2）同桌互相說一說。（3）指名匯報自學和同桌討論情況。左右結構的字。利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。柳：木字旁，右邊5筆。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”?？欤鹤筮呚Q心旁，最后一筆是捺，不是點?？旌吐且馑枷喾吹脑~。上中下結構的字：燕：上邊不是草字頭，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。葵：上邊是草字頭，中間筆順是：橫撇、點，右邊筆順是：撇、撇、捺，下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。（4）指導學生書寫生字。讓學生描田格中的生字。邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養(yǎng)學生自己善于動腦，想問題，發(fā)現問題的能力，也培養(yǎng)學生上課專心聽講的能力。根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。（四）作業(yè)。1抄寫生字、生詞。2讀詩句，要求正確、流利。第二課時一、教學目標（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。（二）使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。二、教學重點（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。三、教學難點引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。四、教學過程（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。（二）從整體入手了解課文內容。1師范讀全文，要求學生邊聽邊想。春天來了，什么有什么變化？2小聲讀課文，回答上面問題。（三）逐段學習課文。本課是詩歌，分上下兩節(jié)。1學習第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：A連著兩個“春風吹”說明春天來了。B理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。C讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？指導學生朗讀。讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：A讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來?！靶选笔且驗榍嗤苁嵌邉游?，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。B引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。指導朗讀第二句。突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。（4）指導學生讀第一節(jié)。注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。學生試讀，適當范讀，指名讀。在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）（5）指導學生背誦這節(jié)。讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠柳樹，紅桃花，來燕子，醒青蛙），來自己試背課文。讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。指名背誦。2學習第二節(jié)。（小組學習）同學們，學習第一節(jié)的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節(jié)課文。（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。（2）小組討論。（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：A從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。B“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。C讓學生理解春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。D理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。（4）重視指導學生的朗讀。要讓學生在學習第一節(jié)的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。（6）指導學生背誦。指導方法同第一節(jié)。（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業(yè)第二題。1用投影出示題目。2讓學生自己試著口頭填空。3指名口頭回答。4落實到筆頭，填在書上。（五）讓學生再讀課文，練習背誦。1看板書背全文。2看插圖背全文。（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。第三課時一、教學目標（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。二、教學重點用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。三、教學難點說話有順序，句子通順。四、教學過程（一）明確說話的內容和要求。1自己借助漢語拼音讀說話的要求。2指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？3讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。（1）公園的景色。（2）郊外的景色。（3）把看到的景色說給大家聽。（二）小組內互相談。1你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）2把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。3組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同