《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)二.doc

沁園春雪教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：一、朗讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等。二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作者展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。四、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、比較閱讀的能力和自學(xué)探究、搜集資料的能力。五、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：一激情導(dǎo)入新課，了解背景，領(lǐng)略領(lǐng)袖風(fēng)采及書(shū)法藝術(shù)。有一首歌，在過(guò)去的二十世紀(jì)六七十年代唱遍了中國(guó)大地的每一個(gè)角落，歌中唱道：東方紅，太陽(yáng)升。中國(guó)出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒體“領(lǐng)袖風(fēng)采”）毛澤東是新中國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝俏覈?guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。正是他，在中國(guó)革命陷入低潮時(shí)，力挽狂瀾，帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。爬雪山、過(guò)草地、四渡赤水、飛渡烏江、飛奪瀘定橋1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，跳望祖國(guó)的壯麗河山。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下了這首氣吞山河的詠雪名篇沁園春雪。（板書(shū)課題）1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。（展示主席登高遠(yuǎn)眺的照片及沁園春雪的手稿。）二整體感知（一）范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。朗讀時(shí)學(xué)生標(biāo)示重音、節(jié)奏、停頓，聽(tīng)清字音。（二）自由誦讀，學(xué)生借助注釋理解這首詞的字面意思，并各用一句話概括上闋下闋的內(nèi)容。（三）檢查重點(diǎn)字音、詞義及內(nèi)容1正音：妖嬈 遜 數(shù) 分外 成吉思汗 今朝2解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷3、這首詞分上下兩闋。上闋：描寫(xiě)北方雪景，贊美祖國(guó)山河。下闋：評(píng)論古代帝王，贊美當(dāng)代英雄。（四）朗讀指導(dǎo)：讀出豪壯激越的情調(diào)；讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。生讀評(píng)價(jià)齊讀二、重點(diǎn)研讀1、誦讀上闋，合作討論。上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。詞中描繪雪景卻未出現(xiàn)“白”字，其實(shí)詞中有好多處都扣住了“白”，請(qǐng)舉例。如：銀、蠟、素等?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句？ 點(diǎn)擊其余動(dòng)詞，說(shuō)出其含義或在詞中的表現(xiàn)力。解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。動(dòng)詞有“封、飄、失、舞、馳、比、看”等。寫(xiě)景中動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間，試找出相應(yīng)詩(shī)句并分析其意境和情感。例：“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開(kāi)闊，氣魄宏偉?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。借雪花飄飛的動(dòng)態(tài)寫(xiě)山原的“舞、馳”，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！雪是實(shí)景，“須晴日”三句中，“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛景，虛實(shí)相間使詞中的景色層層疊疊，勾畫(huà)了一幅壯美、立體的北國(guó)雪景圖。詞的上闋創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？明確：這首詞創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。背誦上闋，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，試用散文化的語(yǔ)言描繪“北國(guó)風(fēng)雪圖”（或描述其中三句詩(shī)的意境。）如（后三句）：你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！2、借鑒學(xué)習(xí)上闋的方法自學(xué)下闋，然后匯報(bào)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。提示：可從朗讀技巧、內(nèi)容情感、層次結(jié)構(gòu)、遣詞造句、意境音韻、修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度探究。學(xué)生探究的問(wèn)題可能如下：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒?！跋А弊职髡呤裁锤星?？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄ⅰ吧浴薄⑹乖~作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。詩(shī)人直抒胸臆的一句詩(shī)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及其作用解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。3、梳理、總結(jié)、反饋1、（對(duì)照板書(shū)）總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總分總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。2、齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）背誦、默寫(xiě)這首詞。（或做檢測(cè)題）三、意境拓展、比較閱讀。（一）毛澤東的沁園春雪和沁園春長(zhǎng)沙聽(tīng)沁園春長(zhǎng)沙朗誦，比較兩首詩(shī)在選用意象、語(yǔ)言風(fēng)格方面的異同。沁園春長(zhǎng)沙 1925年 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？背誦這首詞，體會(huì)詞中的思想感情、精妙詞句和開(kāi)闊意境。（與課文比較）也可設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、上片中的寫(xiě)景句，由哪一個(gè)字總領(lǐng)？2、“獨(dú)立寒秋”展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象？3、詞中有承上啟下作用的的句子是什么？4、“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭(zhēng)情景？（二）沁園春雪與柳宗元的江雪、羅隱的雪唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為江雪的（投影：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）解題思路：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。 再欣賞羅隱的雪：“盡道豐年瑞，豐年事若何？長(zhǎng)安有貧者，為瑞不宜多?！北驹?shī)題目是雪，詩(shī)卻非詠雪，而是發(fā)了一通雪是否瑞兆的議論。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“雪”字，沒(méi)有一句形象性的寫(xiě)景句子，但讀完全詩(shī)讓人感受到詩(shī)人對(duì)那些安居深院華屋、身襲皮裘的達(dá)官顯貴和富商大賈們，在酒酣飯飽圍爐取火時(shí)那種虛情的憎惡，從側(cè)面表達(dá)了作者對(duì)那些貧者的同情。（三）毛澤東的卜算子詠梅和陸游的卜算子詠梅卜算子詠梅毛澤東 1961.12風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子詠梅這是毛澤東寫(xiě)于1961年12月，當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際上的反華勢(shì)力也十分猖獗，新中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。革命的形勢(shì)，雖然有“風(fēng)雨送春歸”的曲折，但“飛雪迎春到”畢竟是主流，它體現(xiàn)了詞人對(duì)形勢(shì)發(fā)展的預(yù)測(cè)和對(duì)勝利充滿信心。全詞分上下兩闋，上闋著重寫(xiě)梅花傲寒開(kāi)放的美好身姿，下闋著重寫(xiě)梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象。這首詞通過(guò)詠梅，表現(xiàn)了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀豪邁之情。卜算子詠梅宋 陸 游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。這一首詠梅花的詞，作者以孤梅自比，托物言志，表現(xiàn)自己坎坷的遭遇和不肯同流合污的高尚品格。在荒涼的驛站外面有座斷橋，橋的旁邊有株野梅正當(dāng)開(kāi)放，飄出幽香，但卻無(wú)人憐愛(ài)。時(shí)間已是黃昏日幕，而且風(fēng)雨兼來(lái)。梅花孤苦無(wú)依，獨(dú)自黯然發(fā)愁。它不愿盡力去爭(zhēng)芳斗