《電路中各點電位的計算》說課稿.docVIP

一、 教材分析我說課的題目是電路中各點電位的計算它是勞教版的電工基礎第二章第七節(jié)的內容。第二章是在第一章電路基礎知識的基礎上展開的。其電路的基本分析方法和計算是職教生學習電工基礎必須要掌握的重點內容。而第七節(jié)電位計算又是本章的重中之重，本節(jié)課是第三章基爾霍夫定律學習的基礎，也是以后學習電子線路的基礎。二、 教材處理一個優(yōu)秀的教師在教學中一定要會靈活處理教材，切忌照本宣科。本節(jié)課教材中設置了兩個新知識點，一個是電位的概念，另一個是各點電位計算方法。電位是一個抽象的概念，是教學中的難點，而計算各點電位時根據高低電位的方向對電壓取值也是一個難點，這樣一節(jié)課出現了兩個難點，讓學生在難點的基礎上學習難點，顯然是難上加難，所以為了分化難點，我把電位的概念放在第一章補充講解，本節(jié)課只學習電位的計算方法。三、 教學目標根據教學大綱要求，結合學生的實際水平，我制定本節(jié)課的學習目標是：1、 知識目標：理解并掌握電路中各點電位及兩點間電壓的計算方法2、 能力目標：培養(yǎng)學生分析問題，總結規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能 力。3、 德育目標：培養(yǎng)學生團結協作意識。四、 教學重點依據本節(jié)課在教材體系中的重要地位，結合大綱精神，為了順利完成教學目標，我確立本節(jié)課的教學重點是：電路中各點電位的計算和任意兩點間電壓的計算方法。為了突出重點，整個新課學習的幾個環(huán)節(jié)都是圍繞這一重點展開的。五、 教學難點學生的認知規(guī)律是：當由具體事物引導抽象思維時，抽象思維才容易理解和接受。而本節(jié)知識涉及到的電壓的正值方向非常抽象，讓學生在此抽象概念的基礎上掌握電壓的取值，顯然是有難度的，所以我認為本節(jié)課教學難點是：各段電壓的取值（突破難點采用的方法是：分化難點，循序漸進。先讓他們觀察比較，再分組討論、歸納總結。）六、 教學方法遵循新課程改革以教為主導，學為主體，使每個學生都得到發(fā)展的教學理念，在整個課堂中我采用啟發(fā)、點撥、分組討論與講解相結合的教學方法。（我的啟發(fā)可以不斷為學生設置有創(chuàng)造性思維的問題，使他們產生興趣，通過積極觀察，比較，主動發(fā)現問題、解決問題，使他們既學習了知識，能力也得到相應的發(fā)展。分組討論式教學可以使所有的學生都投入到課堂中去，并且還培養(yǎng)了他們團結協作的意識。而我適當地點撥和講解又可以為學生模糊的知識以準確的定位，起到畫龍點睛的作用。）七、 學法遵循學生的認知規(guī)律，按照循序漸進的原則進行。首先 通過觀察發(fā)現問題然后 比較、分組討論總結規(guī)律最后 強化訓練鞏固知識八、 教具：微機輔助（這樣可以節(jié)省時間，增加課堂容量，還可以使學生觀察更為直觀）九、 教學過程（一） 組織教學師生問好，清點人數，穩(wěn)定學生的情緒使他們進入課堂學習的氛圍。并將學生分為六個學習小組，鼓勵學生：看本節(jié)課哪一小組分析問題更積極，任務完成的更好？（二） 復習提問1、 提到電位必須要選擇一個什么樣的點？2、 選擇了參考點以后該點的電位就等于該點到參考點之間的？3、 電壓的正值方向是怎樣規(guī)定的？（復習的目的是溫故而知新，為本節(jié)課的學習打好基礎。這三個問題我分別找好、中、差三個層次的學生回答，這樣是為了面向全體同學，使每個層次的學生都能在我的積極評價中獲得成功的喜悅，從而產生興趣。（三） 新課學習在課堂教學中，我遵循教為主導，學為主體的教育理念，處處設置疑問和懸念，始終讓學生帶著問題去思考，使他們變被動為主動學習，真正融入到課堂中去。整個新課學習分三個環(huán)節(jié)進行，這三個環(huán)節(jié)都是圍繞本節(jié)重點展開的。1、 以電路為實例分析計算電位和電壓的方法。電路通過大屏幕顯示使觀察更為直觀。（在這個環(huán)節(jié)里，我先啟發(fā)學生沿著不同路徑觀察待求的兩點，觀察分析以后，學生會形成這樣認識，認識兩點間的電壓就等于這兩點路徑上各段電壓之和，這顯然是不完善的。在這里我要適時進行點撥，在電路中的同一路徑上電位是有升有降的，也就是說沿著同方向路徑上的電壓取值將有正有負，所以應將等于各段電壓之和改為代數和。有了任意兩點間電壓的計算方法，各點電位的計算方法也就很容易得出了。2、總結計算電位的步驟步驟分為三步：（1） 選擇參考點（2） 選擇到參考點的路徑（3） 求各段電壓的代數和（這三步是以問題的方式讓學生回答完成，回答后教師要給予強調，特別是第三步在求各段電壓的代數和時，要提醒學生注意對各段電壓的取值，因為這是本節(jié)課的難點，對于這個難點，學生在第一個環(huán)節(jié)分析計算電位時已打下了一定基礎有了初步認識，在這里我讓學生回頭比較前面的取值，再通過分組討論的方法使每個學生都積極發(fā)表觀點，俗話說三個臭皮匠頂上一個諸葛亮，經過比較和激烈的討論，學生最終會自己找出規(guī)律，從而突破了本節(jié)課的難點。）3、強化訓練，鞏固知識（目的是使學生理解新知識的基礎上能正確熟練的應用）例題由教師和學生共同完成練習 讓一中等生上黑板，教師巡回指導（四） 課堂小結：由學生敘述今天學習了什么知識？有什么樣的收獲？（這樣打破了傳統(tǒng)的教師總結的方式，使學生進一步變成課堂的主人）（五） 作業(yè)：課后填空題（7）選