書法教育校本課程方案.doc

紅山區(qū)第十七小學(xué)書法教育實施方案一、書法教育實驗的意義：在寫字教育實驗的基礎(chǔ)上，深入開展書法藝術(shù)教育實驗，探索以人為本的特色教學(xué)，藝術(shù)育人，全面加強素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和自尊心，有助于進行愛國主義教育，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)人文精神。擬通過書法藝術(shù)教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，完善我校的特色教育。主體性書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個方面：它是根據(jù)學(xué)校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個辦學(xué)思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強我?！皶ń逃厣放啤保瑩屨紩r代教育的制高點。它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調(diào)動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。它凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實需要為主導(dǎo)，小學(xué)生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度?；A(chǔ)性書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進學(xué)科知識間的遷移運用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)?！罢J認真真寫字，端端正正做人?！币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點好學(xué)生的人生底色，而書法（寫字）訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。發(fā)展性時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮，而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個性，以拳頭項目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。二、書法教育校本課程開發(fā)的目標： “書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓(xùn)練為方法，以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。 1、課程總目標（1）愛國主義教育實施綱要中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！焙汀斑M行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。（沈尹默語）通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。（2）寫好鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)。（3）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。 2、課程分目標：（1）通過書法教育，力求探索小學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。（2）通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。（3）書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。（4）有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系、小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。（5）根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。三、書法教育課程開發(fā)的內(nèi)容一抓課程建設(shè)。語文課程標準明確要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，前賢、名家對此也多有著述。小學(xué)語文教材更是將寫字教學(xué)放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結(jié)合，描仿入體不間斷。我們依據(jù)小學(xué)語文教材特點，自己編選小學(xué)生寫字教程，教材編排從點畫教學(xué)開始至謀篇布局，將教材識字內(nèi)容和教程內(nèi)容安排相結(jié)合，編排科學(xué)、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們要開發(fā)寫字指導(dǎo)課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。1、 寫字指導(dǎo)課：我們計劃創(chuàng)設(shè)寫字三步教學(xué)法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：一看二練三評創(chuàng)設(shè)情境明確目標定向先描后臨組織交流內(nèi)化比較鑒別體會要領(lǐng)歸納總結(jié)矯正練習(xí)提高2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊，為此我們設(shè)立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都將開辟了我校寫字教學(xué)的新天地。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。二抓活動促進?；顒訛閹熒砷L搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓(xùn)練。由書法工作室制定教師的訓(xùn)練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質(zhì)為學(xué)生寫好字打下堅實的基礎(chǔ)；二是扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生寫字。我們合理安排訓(xùn)練時間，堅持每周一節(jié)寫字課，鼓勵師生堅持“晨習(xí)午練”，長年不輟，為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進來”的原則，我們以“書”為媒，每年舉行一次“大手牽小手”的活動，邀請著名書法家和學(xué)校書法小名人聯(lián)誼；每年進行一次“童眼看家”夏令營活動，師生一起走進展覽館，走進書家工作室，開闊眼界，潤澤生命；每月一次擂臺賽，指定內(nèi)容，每年六月舉行一次六年級學(xué)生集體筆會，讓他們在全體同學(xué)面前把最滿意的墨寶留給學(xué)校，并由校長當(dāng)場簽發(fā)收藏證書，豐富的活動，使學(xué)生受到感染，明確事理，激發(fā)熱情。四、書法教育校本課程教材情況自選或自編教材。五、學(xué)習(xí)評價方式1.自評和他評相結(jié)合2.成果展示具體方式：作品集、校本課程開發(fā)3.教師評價具體方式：評語、作業(yè)批改等。5.比賽成績評定具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。六、實驗周期自治區(qū)級：2009年9月2012年9月國家級：2012年9月2014年9月七、課題組織機構(gòu)主持人：于和永實驗小組組長：郭振華責(zé)任人：呂海華成員：李廣明 于振萍 王麗敏 賈新紅 吉慶艷 李秀梅 呂海華 白雪杰 孔德芳 李春俠實驗教師：蘇曉峰 趙麗娜 沈萍 劉青枝 賈新紅 張艷杰 崔巍 劉瑞雪 劉鳳華 王姍 吉慶艷 付穎 臧慧子 呂海華 翟宇巍 范曉杰 蔡紅蕾 郭穎 李秀梅 唐穎 王艷麗 穆青 馮春梅 趙麗娟 宋繼來 王金輝 白雪杰 鄭楠 龐然 劉瑩新 吳建梅 朱玉琴 趙國云 王麗萍 劉艷春 王麗麗 孔德芳 劉麗衡 蘇日娜八、實驗?zāi)昙墸阂恢亮昙壘?、書法課程安排與教師每周一節(jié)書法課進入課程表，語文教師、部分美術(shù)教師是書法課的指導(dǎo)教師。十、明確寫字、書法教學(xué)的要求和各年段的培養(yǎng)重點小學(xué)寫字、書法教學(xué)與訓(xùn)練，應(yīng)嚴格遵循各年段要求。小學(xué)低年級應(yīng)進行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級應(yīng)堅持鋼筆進行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時不宜采用其它硬筆。低年級（12年級）：掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。二年級下學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強對學(xué)生正確寫字姿