《追尋歷史的足跡》教學(xué)設(shè)計.doc

追尋歷史的足跡教學(xué)設(shè)計湯河學(xué)校金 巖2012年11月追尋歷史的足跡教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生掌握公元紀(jì)年的方法，并掌握歷史的朝代2、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生懂得用多種方法來了解歷史的途徑。3、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感及愛國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：公元紀(jì)年法和中國歷史朝代教學(xué)難點(diǎn)：公元紀(jì)年法和中國歷史朝代教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課型：新授教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是品社課，可在上課之前，老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看看你們能不能算出來？今年是哪一年？（生答：2010年）確切地說，應(yīng)該是公元2010年它的前一年呢？（生答：公元2009年）再前一年呢？（生答：公元2008年）再前1000年呢？（生答：公元1008年）再前1000年呢？（生答：公元8年）出示公元紀(jì)年圖示：我們就順著這個圖，一年一年往前數(shù)，依次是公元7年，公元6年，公元5年，公元4年，公元3年，公元2年，公元1年公元1年又叫公元元年。同學(xué)們，到了這一年，是不是就沒有前一年了呢？（生答：有）那么它的前一年，應(yīng)該叫什么年呢？（生答）對，它的前一年，應(yīng)該在公元的后面加上一個“前”字，公元元年的前一年，就應(yīng)該是公元前1年，注意，公元紀(jì)年里，沒有公元0年，公元元年的前一年就是公元前1年，再往前就應(yīng)該是公元前2年，公元前3年這和我們以前學(xué)的正負(fù)數(shù)有點(diǎn)相像，只是缺少了個0。下面我想問一下，公元前100年和公元前10年，哪個時間在前面？二、新授看來，同學(xué)們對這個公元紀(jì)年的方法掌握得還不錯。下面呢，老師就給你們講一個發(fā)生在大約是公元前2000年的故事。算一算，公元前2000年離現(xiàn)在大約多少年？講大禹治水的故事。由于大禹治水有功，于是大家就推舉他做了首領(lǐng)，相當(dāng)于后來的皇帝。這樣，中國歷史上第一個朝代夏朝就產(chǎn)生了，在夏朝以后，又有了商朝，周朝，在周朝，又分為兩個階段，春秋和戰(zhàn)國，戰(zhàn)國時，有七個國家相互打仗，最后，秦王嬴政統(tǒng)一了六國。（大屏幕出示秦始皇的畫像）講述嬴政的歷史功過。統(tǒng)一六國統(tǒng)一度量衡兵馬俑秦始皇為中國的歷史做了一定的貢獻(xiàn)，但他對人民實(shí)行的是暴政，所以在他死后沒多久，秦朝就滅亡了，取而代之的是我國歷史上另一個強(qiáng)盛的朝代漢朝。漢朝在我國的歷史上延續(xù)了400多年。漢武帝時期，國定經(jīng)濟(jì)最為繁榮，對外交往日益頻繁，對周邊地區(qū)的影響也越來越大。在長期的對外交往中，就把我們當(dāng)時的華夏族稱為“漢族”。這就是我們今天漢族的由來，可見，這與漢朝的強(qiáng)大是分不開的。正是由于漢朝經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國力強(qiáng)盛，所以創(chuàng)造了許多了不起的成就。大屏幕出示漢彩繪銅雁魚燈和馬踏飛燕圖并加以簡介。在創(chuàng)造這些工藝的同時，又涌現(xiàn)了許多杰出的人物和故事，像蘇武牧羊，司馬遷和史記，“醫(yī)圣”張仲景，張騫出使西域，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以利用課余時間多去了解一下，對我們的學(xué)習(xí)會有很大幫助。漢朝過后，就是三國，晉朝這么多的朝代，有沒有一個方法讓我們?nèi)o記住呢？有，那就是中國歷史朝代歌。學(xué)