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第一單元教學(xué)設(shè)計單元第一單元單元主題感受大自然的美好單元教材安排本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識16個生字，會寫33個字。能正確讀寫部分詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 會背誦第1課和第2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。4、（比喻、擬人手法的表達(dá)效果）過程與方法1、體會觀察方法、順序。2、體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。3、學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點體會觀察方法、順序。學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)資源學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、搜集資料教師準(zhǔn)備自制教學(xué)課件 課題燕子課 時2授課類型精讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。二 設(shè)計理念：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文學(xué)科具有其他學(xué)科無可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是在語文學(xué)科中實施美育的有效途徑。三、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。 3有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。 4、理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。四、教學(xué)重、難點：1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。五、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已具備一定的理解能力，能在一定程度上通過聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，部分同學(xué)能體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)生以前接觸過寫景的文章，而且有一定的生活經(jīng)驗，也拓展了一定的課外閱讀量，對詞語有一定的理解能力，能夠讀懂課文的內(nèi)容。但對課文的深入理解和體會思想感情，仍需老師的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生一般能做到有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的美好情感。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。1、從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（板書課題：l燕子）2、指導(dǎo)“燕”字的寫法。3、看了課題，你想知道什么？4、師小結(jié)。5、了解燕子。跟師齊寫課題，齊讀課題。對課題質(zhì)疑。導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。自讀提示：1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想課文寫了什么？4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？1、快速默讀課文，思考：課文每個自然段主要寫了什么？2、歸納段意1、讀生字組詞。2、交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。3、讀自己喜歡的段落。學(xué)生思考并回答。自由讀課文歸納段意：（1）燕子活潑機(jī)靈的樣子。（2）春天，燕子從南方趕來。（3）燕子在春光里飛行的樣子。（4）燕子停歇時的姿態(tài)。讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。理清文章脈落。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？ 2、填空練習(xí)3、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。學(xué)生思考并回答。學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。拓展材料：帶問題讀閱讀天地一小練筆：寫你喜歡的一種鳥類，注意住形特點來寫。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)回顧分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？讀課文，思考回答。背誦第一自然段，回答?；貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫出有關(guān)詞語。2、討論交流。3、出示課件，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。默讀思考交流回答讀文以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？你從哪些語句中看出來的？2、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕回答引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。3有感情地朗讀這一自然段。辨析、體會。感情朗讀通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。五、總結(jié)全文1學(xué)了本課，你有何感受？2配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛?；卮鹄首x全文總結(jié)升華情感。拓展材料帶問題讀閱讀天地二打?qū)戭}目2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。板書設(shè)計樣子所見燕子飛行（活潑機(jī)靈）停時所聞 作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。課題古詩兩首課時2授課類型精讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。二 設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟、體驗、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。四、教學(xué)重、難點：了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。五、學(xué)習(xí)者特征分析：三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進(jìn)行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：利用學(xué)習(xí)方法自主探究詩句意思，體驗詩句情感，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?2、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首 詠柳 唐 賀知章、學(xué)習(xí)寫生字：詠、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。學(xué)生個別背誦學(xué)生齊讀詩題1遍。以詩導(dǎo)詩，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，喚起學(xué)生初步的情感體驗，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。二、初讀感知1、了解作者。2、自學(xué)要求：（1）自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，注意詩的節(jié)奏。（2）邊讀邊看圖，思考：這首詩主要講的是什么？3、檢測字詞4、出示詠柳：借助注釋，試?yán)斫饷烤湓娨?。學(xué)生自由讀個別讀齊讀學(xué)生個別說學(xué)生自由學(xué)習(xí)通過學(xué)生自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，讓學(xué)生在詩句中正音。學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自主研究的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥：3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。說自己的理解，交流自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。在古詩教學(xué)中,要注意從分析語言入手,啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描述的生動形象,引導(dǎo)他們領(lǐng)會詩情畫意,理解詩歌的主要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，就必須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，同時適度講解。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。五、質(zhì)疑問難。誰還有什么不懂的地方？質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,分析評價,查漏補缺,往往能使學(xué)生得到能力上的真正提高。拓展材料：閱讀第一課時資料。小練筆：用自己的話說說詩句的意思，并寫出來；如果能編成一篇小短文，就更好了。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、背春天讓學(xué)生背已學(xué)的兒童詩（最好是春天詩）背詩立足詩詞，放眼于培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)。二、初讀古詩，感受韻律美1.了解作者2、自學(xué)要求：（1）把詩歌讀正確，注意節(jié)奏。（2）根據(jù)注釋了解詩歌大意。（3）四人小組說說詩歌的意思。3. 全班匯報交流。學(xué)生自由談感知春天的美。三、拓展1、了解帶“春”的詞2、了解描寫“春”的名句。3、了解描寫景物的詞。4、了解一首描寫春的詩。學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生積累打基礎(chǔ)拓展材料閱讀第二課時資料。打?qū)戭}目用自己的話把這首詩編成一個小故事。板書設(shè)計詠柳 查看補換碧玉 妝成 垂下 綠絲絳 屐扉裁出 似剪刀 聯(lián)系上下文作業(yè)布置自己設(shè)計作業(yè)課題荷花課時2授課類型精讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。二 設(shè)計理念：作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，文亦有情，“課文學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點燃、去傳遞、去深化化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課的12個生字，新詞，會用“有的有的有的”造句。2. 有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和記敘方法。3. 通過觀察圖畫理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。四、教學(xué)重、難點：1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和記敘方法。2、通過觀察圖畫理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。五、學(xué)習(xí)者特征分析：三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：審美化教學(xué)策略、選擇性自主學(xué)習(xí)策略、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略、以讀為本的教學(xué)策略第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎？荷花是哪個季節(jié)開放的？請同學(xué)們跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花開得怎樣？荷葉又長得怎樣？2、同學(xué)們覺得這些荷花開得怎樣？荷葉長得怎樣？我們來看看著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣描繪這盛夏的滿池荷花的。（出示課題）欣賞滿池荷花的美景跟師齊寫課題，齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二 初讀課文自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀課文讀課文讀文中識字。三、自學(xué)生字、詞。1、出示帶拼音的生字、詞。2練習(xí)3指導(dǎo)書寫。師生一起分析生字偏旁、結(jié)構(gòu)。老師范寫難寫的字。4學(xué)生練寫生字。自由讀生字、詞。個別讀齊讀學(xué)生練寫生字。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。四、了解課文大意。想一想課文寫了什么？拓展詞語1、“忘記”這個詞有什么特點？語文園地里還有一些這樣的詞語，讀一讀，記一記。讀詞語，發(fā)現(xiàn)是一組反義詞。在讀中自己探索發(fā)現(xiàn)。拓展閱讀打?qū)懹酶拍顖D列出你喜歡的花的寫作提綱。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、細(xì)讀感知1、自讀課文第2自然段，看看從哪些詞句中可以看出荷花的美，把它畫下來讀一讀。2、全班交流匯報四人小組學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自由性的原則進(jìn)行引入。拓展材料閱讀第二課時資料。打?qū)戭}目寫一寫你喜歡的花,注意抓住花的樣子、特點去寫。板書設(shè)計荷葉挨挨擠擠荷花荷花千姿百態(tài)作者翩翩起舞作業(yè)布置1、畫一幅荷花圖2、寫一首贊美荷花的小詩3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報4、深情地頌讀課文（任選一項完成）課題珍珠泉課時1授課類型略讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。?設(shè)計理念：本課的設(shè)計以”珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。四、教學(xué)重、難點：1、有感情地朗讀課文，在讀中品味