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第四課人生當自強第一框人生自強少年始 教案復隆實驗學校 曾靜教學目標:知識目標：懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用；懂得自強要從少年始。能力目標：區(qū)分自強和自棄的含義，掌握自強的作用及自棄的危害，使學生懂得要自強不能自棄。情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生感受到自強對一個人的巨大作用，初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，渴望做一個自強的人。教學重點:弄懂自強的含義，并懂得自強對人生的巨大作用。教學難點:使學生從具體事例中理解自強的含義和表現(xiàn)。課前預習：歌曲欣賞:愛拼才會贏并自主學習屏幕上的知識點。導入新課:師：出示一學生街頭行乞的圖片，并問“他可以嗎？”抽生答：略。再展示城管揭穿他的文字資料，追問：“你現(xiàn)在最想說什么？”抽生答：略。師鏈接到“無腿陳州的視頻”，再出示陳州的圖片，師作介紹。并將街頭行乞的學生和陳州的圖片進行對比。進一步追問：“你欣賞誰？你鄙視誰？為什么？”抽生答：略。讓我們一起走進今天的學習人生自強少年始講授新課師提問：1、從陳州身上，你看到了哪些可貴的品質(zhì)？（勇敢、意志堅強、抗挫折能力強、對生活充滿自信、積極向上、奮發(fā)進取，不怕困難、頑強努力在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進?。恢敬娓哌h，執(zhí)著追求；等等即自強精神的表現(xiàn)。）將學生回答中的關鍵詞語寫在黑板上。2、你能概括出自強的含義嗎？（自強是指對未來充滿希望，永遠向上，奮發(fā)進取。）活動1、說說我心中的自強者剛剛老師已經(jīng)講述了自強不息的人陳州的故事，那么你的身邊有沒有這樣的人呢？或者你還知道古今中外很多名人自強的故事，不妨說出來讓大家一起分享，一起學習。要求：可以是你身邊的人，也可以是古今中外的名人，說說他們自強的事跡（學習上、工作中、事業(yè)上、生活上的均可）。轉(zhuǎn)承：在我們班有沒有這樣的自強者呢？也許他（她）還沒有像那些自強的名人那樣獲得成功，但他卻在生活的點點滴滴中表現(xiàn)出了自強的精神。請同學們參照自強精神的表現(xiàn)，評評我班的自強之星?；顒?、評評我班的自強之星要求：以小組為單位，討論推薦1-2名我班的自強之星，并說明推薦理由,再評出全班的自強之星.采訪“自強之星”：你被同學們評為我班的自強之星，有什么話要跟同學說嗎？思考：自強在他們身上都有哪些表現(xiàn)？自強品質(zhì)對（你）他們有什么作用？答：表現(xiàn)：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進?。恢敬娓哌h，執(zhí)著追求；等等。作用：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)；是一個人健康成長、搞好學習、將來成就事業(yè)的強大動力；（是進取的動力），是通向成功的階梯。師：剛才有被同學提名，但未被選上的同學也不要灰心，說明已經(jīng)有同學發(fā)現(xiàn)你身上自強的品質(zhì)了，也許是其他同學沒發(fā)現(xiàn)，也許是你還須進一步努力，總之，讓我們一起向這些自強者學習，活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生的價值。活動3:猜猜他是誰?要求：請從我的描述中，猜出他（她）是誰，知道就舉手，不一定要等老師敘述完畢。展示圖片：師：這些人物有什么共同點？都是中國歷史上自強不息的人。在無數(shù)優(yōu)秀炎黃子孫的人生軌跡中，都鮮明地印刻著矢志不渝、刻苦勤奮、拼搏向上、自立自強的精神品質(zhì)。中國古代自強名句：（天行健，君子以自強不息。周易）（我們的祖先歷來強調(diào)，凡是有志氣、有道德、有本領的人，必定是自強不息的人。）提問：這些名人和名句說明了什么？答：自強不息對我們民族的生存和發(fā)展也具有重要意義。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。幾千年來，中華民族以自強不息的精神歷經(jīng)磨難、艱苦奮斗，創(chuàng)造了偉大的東方文明。屹立于世界民族之林。轉(zhuǎn)承：我們說自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)；也是一個民族不可缺少的精神，但生活中有自強的人，也不乏沒有理想，得過且過，不求上進，不思進取的人，下面由我們同學做編劇，為兩個外出打工的人編排接下來的故事?；顒?、試試我來當編劇兩個鄉(xiāng)下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質(zhì)樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。 去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進了火坑。 去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機會。于是，他們在退票處相遇了。（1）請充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來會發(fā)生什么事情。他們彼此換了票，原來要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人發(fā)現(xiàn)北京果然好。他初到北京什么也沒干，竟然沒餓著。不僅銀行里的純凈水可以白喝，而且大商場里“歡迎品嘗的點心也可以白吃。去上海的人發(fā)現(xiàn)，上海果然是個可以發(fā)財?shù)某鞘?，連問路帶路都可以掙錢。最后通過努力，他成為一家清潔公司的老板。不久前，他坐火車去北京考察清潔市場，在北京站，當他要把喝空了的飲料罐丟進垃圾桶時，一個撿破爛的人把手伸了過來，向他要飲料罐，就在遞罐時，兩人都楞住了，因為5年前，他們曾經(jīng)換過一次票。（2）你為什么會這樣設計呢？為什么去北京的人淪為乞丐，而去上海的人成了老板呢？從他們的想法可以看出他們分別是怎樣的人？（自強的人和自棄的人）這說明自強與成功有什么關系？師：同學們的故事中，主要設計了兩種人，一種人奮發(fā)進取，不怕困難、頑強拼搏，這是一種自強的人；另一種人懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取，這是一種自棄的人。師用圖示對比呈現(xiàn)。（3）你從中受到什么啟發(fā)？ 自棄與自強是對立的。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無成；自強的人能夠克服困難，頑強拼搏，取得成功。所以我們要做一個自強的人，自強就要從少年開始，從現(xiàn)在開始。(4)我思我想:生活學習中我有自棄行為嗎?師引用名言巧激勵：全體朗讀：“少年中國說”。課后拓展： “以人為鏡，可以明得失”師：“以人為鏡，可以明得失?！闭n后請大家選擇班級同學或其他朋友，也可以是著名人物，選取同樣一件事情，比較你們在自強意志品質(zhì)上的差距，并提出今后努力的方向。自信而后可自強：自信可以決定理想人生的目標，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運，就能做自己的主人。自強而后能自立：為人當自強，所謂天行健，君子以自強不息，又說將相本無種，男兒當自強。懂得自己奮發(fā)圖強、努力向上的人，才能自立。 美國生活周刊不久前評出的過去1000年的100位最有影響力人物中，愛迪生名列第一。 愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3個月的小學，老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當他母親的面說他是個傻瓜、將來不會有什么出息。 愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡才智,自信，自強，自立獲得巨大成功。他自學成才，以堅韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數(shù)不清的困難，成為美國發(fā)明家、企業(yè)家。他發(fā)明自動電報、電機,留聲機；實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項新發(fā)明，他因此而被譽為“發(fā)明大王”。 Nothing is impossible to a willing heart. 有志者事竟成。 一定要有自信的勇氣，才會有工作的勇氣。 魯迅 取日新以圖自強，去因循以厲天下。 康有為二、周恩來小時候的故事 雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊x著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？ 第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？” 蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經(jīng)過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米?！?“啊，吃上這碗大米飯，可真不容易啊周恩來驚訝地說。 “是呀，這十多道關，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗?jié)补喑鰜淼??！笔Y媽媽深有感觸地說。 蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業(yè)外，還堅持每天練一百個大字。 有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力勁呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!” “不，媽媽，當天的事當天了周恩來說服了陳媽媽，連忙 把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。 一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!” “不周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了?！?說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。郝經(jīng)春：自強就會堅實 郝經(jīng)春，招遠市張星鎮(zhèn)少先隊總輔導員，第四屆全國十佳少先隊輔導員。很小的時候，由于患小兒麻痹癥，郝經(jīng)春左腿留下了殘疾。但聰明好學的郝經(jīng)春，并沒有在厄運面前低頭，而是與命運不斷抗爭。 “我要讀書，我要上大學！”這種堅定的信念，支撐著他從小學一路順風地升入了高中。1979年，郝經(jīng)春高中畢業(yè)參加了高考，成績高出錄取分數(shù)線30多分。郝經(jīng)春在家里熱切地期盼著錄取通知書的到來，但別人都一個一個上大學去了，他的錄取通知書卻杳如黃鶴。后來一查詢，原是由于他身體殘疾，被拒之大學校門外。為此，郝經(jīng)春徹夜不眠，淚水浸濕了他的枕巾。 1982年，山東人民廣播電臺播放了“張海迪的故事”，在收音機旁的郝經(jīng)春被她的精神感動得流下了眼淚，他反復哼唱張海迪唱過的歌，心中的理想再次點燃。1983年，山東省高等教育自學考試開始。聽到這個消息，郝經(jīng)春興奮不已：我又可以圓自己的大學夢了！于是，他立即報了漢語言文學專業(yè)，從此踏上了自學道路。 3年的?？茖W習期間，他曾有過在大年三十抄英語單詞的時候，也曾把自己關在屋子里十七八個小時一直學習。功夫不負有心人，1986年10月，他順利地通過了漢語言文學專業(yè)的11門功課，拿到了大專文憑。1991年，他又拿下了本科文憑，成為招遠市第一個自學考試本科畢業(yè)生。 自強不息的郝經(jīng)春自1980年開始任小學教師，雖是民辦教師，但郝經(jīng)春非常珍惜這份工作。為提高業(yè)務水平，他抓住一切機會學習。那時候