串并聯(lián)電路的電流說課稿.doc

科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流說課稿一、 教材分析 電流是在第四章“認(rèn)識電路”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)初步了解了電路中的相關(guān)概念，認(rèn)識了電路中常用的圖形符號，知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此，本節(jié)課知識首先是對已學(xué)知識的一個簡單應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會正確使用科學(xué)測量儀器以及通過實驗得出規(guī)律，為以后電壓、電阻的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)（1）初步認(rèn)識電流，掌握電流的相關(guān)單位及其進(jìn)率。（2）掌握電流表的使用，能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。（3）理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。（4）經(jīng)歷簡單的電路連接，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生 分析問題和解決問題的能力； （5）通過實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗解決物理問題的喜悅。三、說教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點（1）學(xué)生學(xué)會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。（2）通過實驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。2.教學(xué)難點關(guān)于串，并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。四、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道串并聯(lián)電路的連接，學(xué)生能夠順利的連接串聯(lián)電路，但部分學(xué)生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識點比較多，而需要學(xué)生動手動腦的時間也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會覺得有點困難。五、說教法、學(xué)法1.說教法在電流的認(rèn)識中采用類比的方法，而電流的測量則采用講授和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，最后通過對比總結(jié)規(guī)律，讓科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程。2.說學(xué)法在學(xué)習(xí)的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習(xí)法等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學(xué)實驗習(xí)慣。六、說教學(xué)過程（一）認(rèn)識電流。1、電流的概念：電荷的定向移動形成電流用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流，用字母I表示。2、電流的單位：電流的單位：安培，簡稱安，符號是A。（教師版書）電流的基本單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。進(jìn)率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教師強調(diào)A要大寫）3、學(xué)生看書，了解生活常見的電流P60。教師提出問題：一個檸檬電池能產(chǎn)生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒有被電到呢？引出測量電流的專門的儀表：電流表。（二）測量電流測量電流有專門儀表電流表1、認(rèn)識電流表：（掛圖展示并出示實物） （1）電流表在電路中的符號是（板書）（2）指導(dǎo)學(xué)生有條理地認(rèn)識電流表。你怎樣知道它是一只電流表？ 它的零刻線在哪里？ 它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？ 當(dāng)使用標(biāo)有“+”“3”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？當(dāng)使用標(biāo)有“一”和“06”兩個接線往時，量程是多大？最小刻度值是多大？2、電流表的使用：提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P55圖1334，了解電流表的使用規(guī)則。（三）測量串、并聯(lián)電路的電流 。1、提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關(guān)系呢？ 安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。2、大膽猜想讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？我們通過探究活動來尋找答案。3、設(shè)計方案、合作交流各小組討論，提出自己的實驗方案。有的組提出測兩個點的電流：電源正極和甲燈之間的電流；電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。有的組提出測三個點的電流：電源正極和電燈甲之間的電流；電燈甲和電燈乙之間的電流；電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）4、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。試驗次數(shù)A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC5、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。（教師板書：Ia=Ib=Ic）師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得很準(zhǔn)，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規(guī)律1、大膽猜想類似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律，大家提出合理的猜想：猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來源于干路水管。猜想2：干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。2、設(shè)計方案測量A、B、C三點的電流3、進(jìn)行分組實驗、收集數(shù)據(jù)測量數(shù)據(jù) Ia Ib Ic 并聯(lián)電路 得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流_各支路中的電流之和。(教師板書：Ia=Ib+Ic)4、交流與評估、總結(jié)反思師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？（課件展示）實驗設(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？教師提出