作文教學設(shè)計：吃.docVIP

作文教學設(shè)計：吃設(shè)計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”是語文課程標準倡導(dǎo)的教學理念，因此本設(shè)計意在尊重學生生活和思想實際，引導(dǎo)學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結(jié)合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。設(shè)計目的：1、 能以“吃”為話題，寫一個作文片段。2、 增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。3、 在說話寫作過程中，發(fā)展學生積極向上的情感，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度。所用時間：60分鐘所教年級：六年級教學過程：一、 參與游戲，引出話題（3分鐘）1、 參與游戲：“IQ無限”師：同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）（1） 肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚 （一個字）（2） 閉門羹、兜著走、洋蔥、官司 （一個字）（3） 苦、考試零分、長一智、消滅 （一個字）2、 小結(jié)引出話題：“吃” 師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”?？梢姡P(guān)于吃的內(nèi)容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。 （課件出示“吃”）二、 討論交流，開拓思路（25分鐘）1、 說說吃東西的經(jīng)歷。（1）介紹自己最愛吃的東西師：OK！各位同學，說到 “吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）*學生說，教師點撥：你能說說吃*的一次經(jīng)歷嗎？（2）談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）*學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？（3）說說不得不吃的經(jīng)歷師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）*學生說，教師點撥：對于這次吃，你有什么想法？（4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？*學生說，教師適當點撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”*教師適時講述自己吃的經(jīng)歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）（5）說說別人吃某樣東西時的情景師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？*學生說別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）附：教師同步點撥（順序根據(jù)學生介紹而定）2、關(guān)于“吃”還可以寫些什么師：談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關(guān)于寫“吃”的內(nèi)容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？*學生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。（適時讓學生回顧有關(guān)事情。）（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）附：教師同步點撥（順序根據(jù)學生介紹而定）“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當時你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智?！俺泽@”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學生說）感覺是夠驚的。“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學生說）結(jié)果怎樣？看來這次苦吃得還值得?！俺圆涣?，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實它是說“出了問題，要承擔一切后果。”沒我們想的那么美，不過這該是我們做人應(yīng)有的品德吧？有沒有同學經(jīng)歷過這樣的事情？（學生說）承擔應(yīng)有的責任是值得表揚的！下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？三、 選定內(nèi)容，獨立寫作（12分鐘）師：瞧，關(guān)于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。開始吧！*學生獨立寫作，教師巡回了解并適時指導(dǎo)。四、 組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）師：文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！*學生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導(dǎo)，了解情況。五、 推薦佳作，共同賞析（12分鐘）師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進行評議），班內(nèi)同學聽后談?wù)勛约旱挠^點（進行評議或提出修改意見）*教師小結(jié)，結(jié)束本課師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進一步修改，并把它進行擴充，寫成一篇文章。預(yù)設(shè)效果：以學生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點和重點，適當延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。特色提示：1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學生的學習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。2、師生同位，升華情感。在學生講述“吃”的經(jīng)歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。3、合作評價，生生互動。作文完成后，學生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備