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此文檔收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除五花山教學(xué)設(shè)計(jì)義烏市香山小學(xué) 馮艷教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。2 讀懂課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。3簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法,認(rèn)識(shí)句群。教學(xué)重點(diǎn):1讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。2認(rèn)識(shí)句群。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,享受審美樂(lè)趣教學(xué)準(zhǔn)備:收集描寫山的有關(guān)詞句.收集有關(guān)五花山的資料和課件教學(xué)時(shí)間安排 :一課時(shí)教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。師:同學(xué)們,我們先來(lái)欣賞一組山的圖片。(欣賞)師:你能說(shuō)一個(gè)描寫山的詞語(yǔ)嗎?(高高的,險(xiǎn)峻的)師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文(板書:3五花山),一齊讀:3.五花山師:關(guān)于“五花山”,你想知道什么?你來(lái)猜一猜:為什么叫“五花山”? (生:山上有五朵花)二、初讀課文,整體感知。師:同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們一起走進(jìn)黑龍江省伊春市的五花山尋找答案。請(qǐng)自讀課文,用文中的一句話來(lái)概括:為什么叫“五花山”?(學(xué)生初讀課文)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么叫五花山了嗎?(出示:人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“五花山”。)師:“五花山”上到底有哪些顏色,請(qǐng)默讀課文,圈出來(lái)表示顏色的詞語(yǔ),再讀一讀。(學(xué)生默讀課文)師:作者寫了“五花山”的哪些顏色。(綠色 金黃色 杏黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語(yǔ)。師:作者向我們介紹五花山的時(shí)候,描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)?生:春季、夏季、秋季。師:作者按照季節(jié)轉(zhuǎn)換的順序,寫了五顏六色的五花山。我們一起來(lái)填一填。出示:“我”的家鄉(xiāng)在大山里,一年當(dāng)中,山的顏色是(不同的)。春天,山是(綠色) ;夏天,山也是(綠色);秋天,山不再是一種顏色,有(金黃色),有(杏黃色),有(火紅色),有(紫紅紫紅)、還有(翠綠色)。因此,人們給這(五顏六色)的山起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“五花山”。三、品讀課文,重點(diǎn)了解。師:你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)的五花山最美?生:秋季師:讓我們走進(jìn)五花山的秋天,請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第4自然段,思考(1)這段話是圍繞哪一句寫的?(2)你從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到五花山的秋天美?圈一圈,劃一劃,寫一寫。(學(xué)生讀課文)師:同學(xué)們,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么。師: 這段話第一句總寫“秋天的山不再是一種顏色的了”,后面分寫了山林的五種顏色(金黃色)、(杏黃色)、(火紅色)(紫紅紫紅)(翠綠色),這樣的段落結(jié)構(gòu),我們稱為 “總分結(jié)構(gòu)”。這段話在寫法上的特點(diǎn)。生:用上了“有的有的有的還有的”(點(diǎn)紅)師:在寫法上,作者用了“有的有的有的還有的”這樣的排比句式,寫出了五花山秋天的美。我們一起來(lái)讀一讀。師:你從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到五花山的秋天最美?你還從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到五花山的秋天最美?秋天,五花山的( )色讓你感到美?指導(dǎo)金黃色。下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了金黃色,好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了;生:“好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了”,讓我感覺(jué)這金黃色很亮很亮。 我感覺(jué)到這陽(yáng)光一定是金燦燦的。 師:作者看到了金黃色,就想到“所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了”,由一樣事物想到另一樣事物的寫法我們叫它聯(lián)想。我們讀聯(lián)想的句子,讀到聯(lián)想的這一部分,速度可以慢一點(diǎn),仿佛一邊讀一邊想。我們?cè)囍x一讀。 指導(dǎo)杏黃色。有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;師:讀了這一句,你想到了什么?(看到杏黃色,作者想到了什么?)生:熟透了的杏和梨。師:作者看到了杏黃色,仿佛看到了熟透了的杏和梨,人們想到了豐收。讓我們讀出豐收的喜悅、高興來(lái)。我們讀一讀。 指導(dǎo)火紅色。有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍;師:他特別注意到句子中的哪些詞? 看到火紅色,想到了什么?火紅色的樹(shù)林被風(fēng)吹過(guò),想到了什么?師:作者看到了風(fēng)吹過(guò)火紅色的樹(shù)林,覺(jué)得樹(shù)林在跳起舞,就像一簇簇火苗在跳躍;感受到樹(shù)林動(dòng)態(tài)美,讓我們讀出動(dòng)感的火紅來(lái),我們讀一讀。 指導(dǎo)紫紅色。還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。師:為什么不是紫紅,而是紫紅紫紅呢?師:紫紅色是一種莊重的顏色,作者還看到了紫紅紫火的樹(shù)林,想到了劇場(chǎng)里紫絨幕布,好濃烈、好莊重的顏色??!我們讀一讀。師:你能再說(shuō)幾個(gè)像紫紅紫紅一樣的顏色詞語(yǔ)嗎?只有松柏不怕秋霜,針一樣的葉子還是那么翠綠。師:在秋霜中,松柏的葉子還是那么的翠綠,那是一棵棵頑強(qiáng)的松柏。讓我們讀出翠綠的剛勁,試一試。師:秋天的五花山真美。讓我們一起來(lái)欣賞五花山的美景吧。(課件演示)師:五花山的秋天里,有溫暖的金黃,成熟的杏黃,動(dòng)感的火紅,莊重的紫紅,剛勁的翠綠,讓我們捧起書本,跟著音樂(lè),一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子。師:多么美的五花山,多么美的句子,我們想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家三分鐘的時(shí)間,把這些句子背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)師:讓我們一起跟著音樂(lè),背誦這些優(yōu)美的句子。(師生齊背)師:是啊,秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠五花山就這些顏色嗎?請(qǐng)讀第2、3自然段,你從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到五花山的春天和夏天也是美的?師:那春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生默讀課文二、三自然段)師:春天和夏天的五花山有什么區(qū)別?(春天的山是淡淡的綠,夏天的山是濃濃的綠。)春天部分師:哪些詞讓你感受到了五花山春天的美?從淡淡的你感受到了什么?“淡淡的”(板書)“冒”字是什么意思?師:春天的五花山是淡淡的綠,我們讀一讀。夏天部分師:哪些詞讓你感受到了五花山夏天的美?師:濃濃的,怎么個(gè)濃法? “濃濃的”(板書)師:

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