分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)設(shè)計(jì).doc

分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本小節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等內(nèi)容通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。分?jǐn)?shù)除法的意義，教材先從學(xué)生熟悉的月餅這一實(shí)際生活中的物品引入，每人吃半塊月餅，4個(gè)人吃多少塊呢？列出乘法算式；若把兩塊月餅平均分給4人，每人吃多少塊呢？列出除法算式；如果再把兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？你能列出除法算式嗎？這樣，通過(guò)實(shí)物圖說(shuō)明計(jì)算結(jié)果，同時(shí)對(duì)比兩個(gè)除法算式與乘法算式的已知數(shù)和結(jié)果，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在除法中，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教材在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)例1使學(xué)生明白：把米平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？實(shí)際上是把6個(gè)米平均分成2份，每份是米同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這樣想，把米平均分成2份，求每份是多少，可以看作是求米的是多少米，也就是可以把2轉(zhuǎn)化為這種方法可以適用于任何一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目，要比第一種方法具有普遍性，如當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)第一種解法：顯然就不可以了，因?yàn)?不能被3整除，所以只能用第二種方法，由此上分析推導(dǎo)可知：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)求以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，但學(xué)生往往出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：“”或“”等，所以計(jì)算時(shí)要特別注意把除號(hào)改寫(xiě)成為乘號(hào)后就應(yīng)立即相應(yīng)地把除數(shù)改為它的倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算2掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算3培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引新（一）說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù) 0.3 6（二）已知126455670，直接說(shuō)出567045和5670126的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，根據(jù)是什么（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算）（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則）二、新授教學(xué)（一）教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義分?jǐn)?shù)除法的意義課件.swf）1每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？教師提問(wèn)：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）2兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？列式：24 3兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？列式：教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？4組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算5練習(xí)反饋根據(jù)：，寫(xiě)出，（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則1出示例1把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)課件.swf）（1）求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？（2）以小組為單位討論一下得多少呢？米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米（3）教師板書(shū)整理（米）（4）問(wèn)：有不同的想法嗎？2教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是： 3教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算？（米）為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒(méi)變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則4學(xué)生邊概括教師邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)三、鞏固練習(xí)（一）計(jì)算下面各題 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（二）求未知數(shù)1 2（三）判斷1分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同（ ）2已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答（ ）3 （ ）4 （ ）5 （ ）（四）解答下面各題1把平均分成4份，每份是多少？2什么數(shù)乘以6等于？3一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問(wèn)題？六、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法1每人吃半塊月餅4個(gè)人一共吃多少？ 例1把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？（塊） （米）2兩塊月餅，平均分給4人，每人分幾塊？ （米） （塊