數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案.doc

數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案近年來，隨著新課程的不斷推進(jìn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力都有明顯的提高，但隨之而來的是數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績越來越低。作為學(xué)校生命線的教學(xué)質(zhì)量一向為全體教師所重視，數(shù)學(xué)成績的下降更是引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況作了深入地分析、反思并針對原因提出整改措施。一、原因分析：1、教師課堂教學(xué)效率不容樂觀在學(xué)校開展的聽課活動中，從幾位數(shù)學(xué)老師的常態(tài)課中，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)存在較多的問題，主要體現(xiàn)在：部分教師的上課準(zhǔn)備不夠充分，沒有好好研讀教材，對教材的體系和具體的知識點沒有深刻地理解和掌握，課前沒有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識的拓展。特別是對新課標(biāo)的要求還沒有真正的理解和運用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強或出現(xiàn)知識性錯誤，上課重點突不出，難點突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來彌補。還有的教師布置的作業(yè)沒有針對性，沒有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。教師課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時間去補，從而導(dǎo)致大量的后進(jìn)生產(chǎn)生。2、輔導(dǎo)后進(jìn)生方法單一教師對后進(jìn)生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當(dāng)天的作業(yè)，訂正當(dāng)天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進(jìn)生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面教師做得不夠到位，后進(jìn)生的補差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認(rèn)為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到應(yīng)該是自己的積極進(jìn)取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進(jìn)生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進(jìn)一步的下滑。種種原因?qū)е聦筮M(jìn)生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。3、教師應(yīng)對新課程能力欠缺隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)特點。不可否認(rèn)，有的教師由于種種原因一時還沒有適應(yīng)新課程的要求，教學(xué)方法還停留在老一套，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主題性，教師滿堂灌現(xiàn)象有所發(fā)生，學(xué)生始終沒有親身參與到知識的探究、形成的過程。二、正視問題，及時整改：1、狠抓教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。針對部分教師課堂教學(xué)效率不高問題，學(xué)校將采取下列措施，切實提高每一個教師的課堂教學(xué)有效性。（1）開展推門聽課活動。校長與教導(dǎo)主任隨時隨地進(jìn)入課堂聽教師的家常課，了解平時的備課、教材的研讀、難點的把握、課堂學(xué)生主體性的體現(xiàn)、新課程理念的落實等情況。（2）開展教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃活動。針對教師教學(xué)效率不高的情況，結(jié)合推門聽課活動幫助教師對自己的教學(xué)水平的不足找出問題，提出改進(jìn)意見，落實整改目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。比如有的教師對教材研讀不夠，沒有充分理解領(lǐng)會教材的編排意圖，前因后果；有的教師教學(xué)方法單調(diào)，課堂結(jié)構(gòu)松散，不能有效的調(diào)動學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣；有的教師沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師說得太多，學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷的太少等等情況。聽課老師將及時反饋，提出課堂教學(xué)行為方面存在的問題，并提出整改意見，同時學(xué)校要求任課教師及時寫出改進(jìn)計劃，并不斷去教學(xué)實踐，經(jīng)過一段時間后再反饋，檢查整改效果。以此來提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。（3）加強校本教研的過程管理，提高校本教研的實效性。針對教師應(yīng)對新課程能力欠缺，校本教研中普遍存在的一些問題，學(xué)?，F(xiàn)已開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)的課題研究，我們將以課題為載體引領(lǐng)校本教研工作。主要有：、開展教師互相聽課、評課活動。、落實教研活動過程化管理，人人參與。、加強備課，要求教師課前對教材認(rèn)真分析研讀，把握重點難點，使教師上課少走彎路。通過課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常性學(xué)習(xí)，并努力倡導(dǎo)以良好“教風(fēng)”帶良好“學(xué)風(fēng)”的形成。（4）落實課堂常規(guī)，加強檢查力度。教導(dǎo)處加強了平時的課堂常規(guī)檢查，對教師的備課情況、作業(yè)批改進(jìn)行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時嚴(yán)肅批評，勒令改正。以保證課堂教學(xué)前的充分準(zhǔn)備。2、落實舉措，加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。（1）實行德育輔導(dǎo)。 為后進(jìn)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對學(xué)生精心教育，樹立進(jìn)步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行一對一地針對性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的實效性。（2）加強對后進(jìn)生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)校要求各科任教師對單元考成績后10的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到掌握知識的目的。（3）加強家校聯(lián)系，達(dá)成共識。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，學(xué)校將加強家校溝通，確保家訪率，提高家訪的質(zhì)量，每學(xué)期至少召開一次學(xué)生家長會，積極用好現(xiàn)有的短信平臺，及時、經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長科學(xué)的家庭教育方法，最大限度爭取家長的配合，構(gòu)建一個更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)一致的幫教網(wǎng)絡(luò)。3、重視學(xué)習(xí)評價。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。4、改革教師教學(xué)評價考核激勵機制，提高教師教學(xué)積極性。學(xué)校新修定了教師教學(xué)考核辦法、教師教學(xué)獎勵辦法，屆時學(xué)校將改革以往單一以平均分作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而把平均分、合格率、進(jìn)步率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率統(tǒng)合考慮，來評價教師的教學(xué)業(yè)績。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，這樣嚴(yán)重扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程下要求教師不再單純是知識的傳授者，而更多的是一個交流者、幫助者、合作者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。這個“朋友”應(yīng)是一個善于傾聽、有欣賞眼光的朋友。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教