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南川市第三中學(xué)課時(shí)教案八下語(yǔ)文授課時(shí)間第2周 星期一 2006年2月20日總第6課時(shí)課題2、我的母親（1）課型預(yù)習(xí)自學(xué)課教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1、理解、積累“責(zé)罰、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)；2、了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷；過(guò)程與方法目標(biāo)：3、理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情；情感與價(jià)值目標(biāo)：4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)目標(biāo)1、3難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒話題。今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)在這一篇課文學(xué)習(xí)中，我們又將學(xué)到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又看哪些是個(gè)人能完成的，哪些是小組能完成的，哪些又是我們大家才能完成的？知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問(wèn)、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)。 2、了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。能力目標(biāo)：1、理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。 2、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自轉(zhuǎn)的語(yǔ)體特點(diǎn)。 3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。德育目標(biāo)：聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的感情。今天這節(jié)課，我們又干些什么呢？明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容（見(jiàn)上目標(biāo)）三、 學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)1、 速讀課文2、 小組內(nèi)分工合作，完成出示的字詞注音和解釋糜（mi） 嬉（x） 綽(chu) 廿(nin)文縐縐（zhu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃（din）戶(hù)：佃，租種土地。輕?。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。 仁慈：慈愛(ài)慈祥。 質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)文明是非；責(zé)問(wèn)。管束：加以約束，是不越軌。廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶　＝處熞龑?dǎo)，板書(shū)課題。 出示目標(biāo)讓學(xué)生有目標(biāo)而讀，朝著目標(biāo)讀?？捎蓪W(xué)生來(lái)回答。給15分鐘時(shí)間看課文給10分鐘時(shí)間抽生回答，集體訂正，要求學(xué)生作好筆記教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式責(zé)罰：處罰。氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。3、 查閱資料，了解作者其人及寫(xiě)作背景。胡適（1891-1962），原名胡洪馬辛，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。其代表作有文學(xué)改良芻議、詩(shī)集嘗試集、胡適文存等。胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過(guò)于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過(guò)了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書(shū)，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開(kāi)明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。4、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考：（1）文中寫(xiě)了母親那幾件事？（2）勾畫(huà)出文中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè) 的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。明確：第一件：學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；第二件：聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。第三件：如何在除夕之夜對(duì)會(huì)敗家子大哥的債主。第四件：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。第五件：寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。（2）提示母親品性的語(yǔ)句有：“我母親管束我最嚴(yán)，她產(chǎn)慈母兼嚴(yán)父?！薄拔夷赣H從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色?！比绻麑W(xué)生能查到，讓學(xué)生念讀。這一部分由教師親自朗讀，讀出感情，從而感化學(xué)生。學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)撥。視時(shí)間，可本節(jié)課完成，也可留作課余完成，下一節(jié)課檢查。估計(jì)需要下課時(shí)完成。布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)第一件：學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)； 第二件：聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。 第三件：如何在除夕之夜對(duì)會(huì)敗家子大哥的債主。第四件：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。第五件：寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話 的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。教學(xué)后記南川市第三中學(xué)課時(shí)教案八下語(yǔ)文授課時(shí)間第2周 星期二 2006年2月21日總第7課時(shí)課題2、我的母親（2）課型新授課教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1、檢查、掌握上節(jié)課預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)；過(guò)程與方法目標(biāo)：2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，3、體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵；情感與價(jià)值目標(biāo)：4、體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的感情。重點(diǎn)目標(biāo)2、3難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式一、 預(yù)習(xí)檢測(cè)1、 注音解釋?zhuān)好樱?） 嬉（ ） 文縐縐（）： 佃（）戶(hù) 輕薄： 質(zhì)問(wèn)：面紅耳赤： 侮辱： 2、 文意填空：根據(jù)你的理解，完成“母親是一個(gè) 的人”。二、 新授1、 回顧：（1）文中寫(xiě)了母親那幾件事？（2）勾畫(huà)出文中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè) 的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。明確：（前課時(shí)教案）“我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍?！薄拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱?！碧羁眨耗赣H是一個(gè)對(duì)我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人。母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人。2、 再讀課文，思考：本文是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親外，課文的其余部分還提及到了什么？明確：課文前三個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開(kāi)頭交代了由于自己身體弱和母親的管教成了文縐縐的性格。第2段寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對(duì)兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會(huì)”最后一段，寫(xiě)母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。3、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問(wèn)題：學(xué)生課堂練習(xí)，作業(yè)本上承前，訂正作業(yè)。可叫學(xué)生上講臺(tái)述說(shuō)。學(xué)生采用跳讀的方式，勾連課文的思路。然后小組討論，教師點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式（1）課文前三語(yǔ)段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精煉概括的文題無(wú)關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？（2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？(3)人們常說(shuō)：母親是孩子第一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語(yǔ)句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？ 明確：（1）這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自四十自述，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。 （2）在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)母親是我的恩師，寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。 （3）（見(jiàn)優(yōu)秀教案P16）三、 本堂小結(jié)：本文通過(guò)一些事例表現(xiàn)了母親哪些品格呢？表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師點(diǎn)撥。這些問(wèn)題都有難度，宜教師逐步引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)完成?？捎蓪W(xué)生歸納完成。布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)我的母親胡適“我”的童年經(jīng)歷（鋪墊、呼應(yīng)）對(duì)“我”的管教 “嚴(yán)師”“慈母” 懷主 當(dāng)家之難 寬容隱忍、仁慈溫和 念體 不受污辱 捍衛(wèi)名節(jié) “很有剛氣” 敬影響“我”的寬容、善待、體諒的品性 愛(ài)教學(xué)后記南川市第三中學(xué)課時(shí)教案八下語(yǔ)文授課時(shí)間第2周 星期三 2006年2月22日總第8課時(shí)課題2、我的母親（3）課型新授課教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1、加強(qiáng)文意，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力；過(guò)程與方法目標(biāo)：2、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自轉(zhuǎn)的語(yǔ)體特點(diǎn)。3、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法；情感與價(jià)值目標(biāo)：4、體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的感情。重點(diǎn)目標(biāo)2難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式一、習(xí)題引入：讀“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，我都得感謝我的慈母?！?練習(xí)：1、找出本段的中心句。 2、“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年”，表現(xiàn)了作者的什么態(tài)度？“混”字與文段中哪句話暗中照應(yīng)？3、運(yùn)用的修辭手法是 4、 “如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人”，試分析三個(gè)“如果”的表達(dá)效果。 明確：1、第一句。 2、謙遜 “沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我?！?3、排比4、事實(shí)上，作者的這些美德是有口碑的，但前面加上了“如果”這一表示假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。二、新授 1、上面第4題中談到了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，哪么，同學(xué)們認(rèn)為自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)到底是什么特點(diǎn)呢？文中還有這樣的句子嗎？ 明確：本文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的感情。課文語(yǔ)言非常樸實(shí)，毫無(wú)夸飾之辭，直白、坦誠(chéng)，仿佛是與知心朋友話往事、拉家常，聽(tīng)?wèi){心泉自然流淌。文章極少有直接抒情的句子，質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自?xún)?nèi)心的感情相輔相成，相得益彰。有些語(yǔ)句就飽含感情，如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”、“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”等。學(xué)生課堂練習(xí)，作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。先讓學(xué)生討論歸納，提示學(xué)生不能狹隘理解，要就整篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)歸納。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式2、名句難句理解： “但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。”的解析這兩句話在課文中既起過(guò)渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用?！熬烤埂痹谶@里是“到底，畢竟”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”兩字飽含著作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。 “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼嚴(yán)父?！钡慕馕龊m三歲死父，只與母親相依為命，但母親并沒(méi)有對(duì)他嬌慣，而擔(dān)任起了“嚴(yán)父”的職責(zé)，對(duì)兒子管束近乎苛刻。如她在嚴(yán)厲管束作者的同時(shí)也注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣，叫別人聽(tīng)的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息?！拔以谶@九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子?！钡睦斫庥谩安荒懿弧彪p重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。 3、寫(xiě)作技法探幽 本文運(yùn)用怎樣一些寫(xiě)作技法呢？（1）以童年的視角作為寫(xiě)作的角度。全文自然地洋溢著作者對(duì)母親的敬佩、理解與熱愛(ài)之情。 （2）巧設(shè)對(duì)比，形象鮮明。文中的對(duì)比是非常鮮明的，母親對(duì)“我”的要求極其嚴(yán)格，而待人又極寬容；對(duì)大哥、大嫂、二嫂極為和善、忍讓?zhuān)婕白约旱娜烁駮r(shí)，又非常認(rèn)真、毫不馬虎。三、本堂小結(jié)： 課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母