認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) (4).doc

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)江蘇省南通市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐海林教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下冊(cè)）第6465頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份就是這個(gè)整體的幾分之一。初步學(xué)會(huì)用幾分之一表示把一個(gè)整體平均分的結(jié)果，會(huì)通過實(shí)際操作表示一個(gè)整體的幾分之一。2、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親密感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)和份數(shù)區(qū)別開來。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件。學(xué)具：每組8或12個(gè)蘋果，每人12根小棒、一張學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。1.師：孫悟空是大家都很喜歡的神話人物。西天取經(jīng)之后，最近他在做什么呢？我們一起去花果山看看吧。2.師：瞧，草地上有四只活潑可愛的？（生：小猴）孫悟空看見他們可高興了，變出一個(gè)蘋果，來分給他們。1個(gè)蘋果分給4只小猴，怎么分才公平呢？為什么要平均分成4份？這一份是整個(gè)蘋果的幾分之幾呢？這一份呢？這一份呢？還有這一份呢？哦，都是這個(gè)蘋果的14。為什么每一份都可以用14來表示？3.師：看到14，你還能聯(lián)系生活舉個(gè)例子嗎？4.小結(jié)：不管是把什么物體平均分，只要平均分成4份，每份就是它的14。二、探究新知，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（一）、教學(xué)例題，初步感知把一個(gè)整體平均分。1.師：1個(gè)蘋果平均分給4只小猴，真是太少啦！孫悟空說，再來一盒蘋果吧！2.師：如果讓你來把這盒蘋果分給4只小猴，怎么分才公平？（生：均分成4份） 對(duì)，因?yàn)橛?只小猴，所以要平均分成4份。每只小猴可以分得一份蘋果，那這一份蘋果是這盒蘋果的幾分之幾呢？（生：14） 為什么是這盒蘋果的14？把你的想法說給同桌聽聽。 學(xué)生交流，全班討論，得出結(jié)論。 看來，這個(gè)盒子還沒有打開，我們就知道了每只小猴可以分得這盒蘋果的14了。3.師：每只小猴可以分得的一份到底是幾個(gè)蘋果呢？誰來猜一猜？（生猜）猜得對(duì)不對(duì)呢？答案就在桌上的信封里！打開信封，同桌兩人一起平均分一分，數(shù)一數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。4.師：誰來展示一下你是怎么分的？（利用鉛筆和圓圈紙?jiān)谕队皟x上展示） 師引導(dǎo)表述14（一個(gè)整體，平均分成4份，1/4），追問：每一份是幾個(gè)蘋果？有不同情況嗎？5.師：請(qǐng)看大屏幕，這就是剛才我們同學(xué)分的兩種結(jié)果。 這一份表示這盒的14，那一份也表示那盒的14，為什么都表示各自這盒蘋果的14呢？6.小結(jié)：不管蘋果的總數(shù)是多少，都把它看成一個(gè)整體，只要平均分成4份，每份就是這盒蘋果的14。齊讀。7.追問：如果盒子里蘋果再多些，是16個(gè)，是20個(gè)，把這盒蘋果平均分給4只小猴，每只小猴分得這盒蘋果的幾分之幾？為什么？如果盒子里的蘋果再多些，再多些，每只小猴能分得幾分之幾呢？（二）、延伸教學(xué)，再次感知把一個(gè)整體平均分。1.師：看來我們班同學(xué)很愛動(dòng)腦筋，很會(huì)思考哦。數(shù)學(xué)中除了我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的14，還有其它很多分?jǐn)?shù)呢，跟著孫悟空，一起來找吧！2.師：第一個(gè)圖，紅色部分是這個(gè)桃的幾分之幾？為什么？ 再看第二幅圖，誰來說？你是怎么想的？ 5個(gè)桃，平均分成5份，每份正好是1個(gè)桃，也就是這些桃的15。呵呵，真是巧??！ 第三幅圖呢？噢？還是15？為什么？ （注意孩子的生成?。┯袥]有其他想法？從虛線的作用表示平均分成5份，引導(dǎo)學(xué)生思辨15和210誰對(duì)誰錯(cuò)。師：210數(shù)的是桃的個(gè)數(shù)，15數(shù)的是平均分的？（生：份數(shù)）我們?cè)谟^察圖形，用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，應(yīng)該看什么？（生：份數(shù)） 看來，同學(xué)們?cè)谵q論和比較中已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的本質(zhì)了。3.師：夏天已經(jīng)到了。猴子們?cè)絹碓綗?。怎么辦呢？沒關(guān)系。孫悟空神通廣大，可以72變，看好了 把這些桃樹看成一個(gè)整體，藍(lán)色部分用那個(gè)分?jǐn)?shù)表示？怎么看出來的？ 看來，不管總數(shù)怎么增加，用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，主要看什么？ 孫悟空又要變了！藍(lán)色部分用那個(gè)分?jǐn)?shù)表示比較好呢？為什么？ 變！藍(lán)色部分用那個(gè)分?jǐn)?shù)表示比較好呢？和同桌商量商量吧！ 看出來的舉手！同學(xué)們真棒呀?。ㄈ?dòng)手操作，深入理解把一個(gè)整體平均分。1.師：孫悟空本領(lǐng)為什么這么高強(qiáng)，除了72變，他的金箍棒也是一個(gè)重要的原因?？催@就是金箍棒！變！ 把這12根金箍棒看成一個(gè)整體，你能把它分一分，得到幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？拿出12根小棒，分一分，試一試。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡導(dǎo)。2.展示交流，補(bǔ)充完所有得到的分?jǐn)?shù)。追問：同樣將12根小棒平均分，為什么會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)呢？3.小結(jié)：平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。齊讀。4.總結(jié)提升。 如果說以前我們是把一個(gè)物體平均分得到分?jǐn)?shù)的話，今天我們平均分的對(duì)象和以前又有什么不同？5.揭示課題。 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化本質(zhì)。1.師：我們同學(xué)真厲害！孫悟空千變?nèi)f化，使出渾身解數(shù)，都沒有難住我們同學(xué)。他決定，使出終極撒手锏！你有信心面對(duì)嗎？2.拿一拿。3.猜一猜。四、回