在word中插入圖片教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

【在word中插入圖片】教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課是在學(xué)生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握在word文章中插入圖片的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整插入圖片的大小。實(shí)現(xiàn)圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設(shè)置、排版。在此基礎(chǔ)上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設(shè)置。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握文字的輸入及格式的設(shè)置還學(xué)會(huì)了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學(xué)生還沒(méi)有掌握。但學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸圖文混排的電子作品，對(duì)這樣的作品很感興趣，都很愿意學(xué)會(huì)這部分操作內(nèi)容，學(xué)生也具備了這樣的能力。因此學(xué)會(huì)圖文混排成為了必然。三、設(shè)計(jì)思路：信息技術(shù)是一種知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，既有枯燥的理論知識(shí)又有學(xué)生感興趣的操作內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓感興趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，展示優(yōu)秀的作品，吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)掌握操作技能，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中感受成功的喜悅同時(shí)讓其他學(xué)生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，激活學(xué)生積極探索的自信心。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。四、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：掌握在work2003中插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小、文字環(huán)繞工具。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。、情感目標(biāo)：圖片的美與文字巧妙的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科的整合。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：插入圖片的方法、調(diào)整圖片的大小、位置，會(huì)使用文字環(huán)繞工具。難點(diǎn)：圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。六、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干七、教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題首先，展示風(fēng)景圖片，同學(xué)們一定會(huì)被眼前美麗的風(fēng)景所打動(dòng)。此時(shí)，問(wèn)道：多么美麗的風(fēng)景啊，同學(xué)們想不想馬上就到去看看呢？你們想不想讓外面更多的人了解我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人知道呢？那么，今天我就讓大家當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用我們所學(xué)的Word軟件為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)設(shè)計(jì)一份宣傳單，讓更多的人來(lái)我們的家鄉(xiāng)旅游、投資，帶動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展！好不好？同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究同學(xué)們的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，緊接著有一些同學(xué)會(huì)由喜悅轉(zhuǎn)為疑惑：怎樣為家系的旅游發(fā)展作宣傳呢？這時(shí)，打開(kāi)兩個(gè)文檔：看，這是老師為家鄉(xiāng)旅游發(fā)展設(shè)計(jì)的兩份宣傳單，你們覺(jué)得哪種宣傳效果更加形象生動(dòng)，更能起到很好的宣傳效果？學(xué)生的回答肯定是帶圖片的那份，我趁熱打鐵提出第一個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：同學(xué)們先自已動(dòng)手試一試，如何在Word中插入圖片？任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，然后我提示學(xué)生插入圖片要使用插入菜單，讓學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)踐，看看誰(shuí)最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的水平不一，有些同學(xué)不僅很快就找到了插入剪貼畫(huà)的方法，還找到了插入其他圖片的方法。但是，也有少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時(shí)，我請(qǐng)已學(xué)會(huì)的學(xué)生擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)為大家分別演示插入剪貼畫(huà)和插入其他圖片的方法，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。然后，我利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。這樣做，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生的演示，教師的歸納，學(xué)生們都能將圖片插入到文本。緊接著我找出幾份具有代表性的學(xué)生作品，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件進(jìn)行展示，我首先對(duì)這些作品給予充分肯定的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們議一議如何使這些作品更加完美，同學(xué)們暢所欲言，對(duì)于學(xué)生們提出的建議，我歸納成3個(gè)有待解決的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：如何改變圖片的大??？問(wèn)題2：如何移動(dòng)圖片的位置？問(wèn)題3：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？這3個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為3個(gè)新的任務(wù)擺在了學(xué)生們的面前，我讓學(xué)生根據(jù)自已能力的高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究，并嘗試操作。這樣采用分層教學(xué)的方法，既讓能力高的學(xué)生充分展示自已的才華，也能讓能力較低的學(xué)生品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。同學(xué)們?cè)诓僮髑?，我這樣提示大家：如果遇到解決不了的問(wèn)題，可通過(guò)教材的閱讀或回顧以前圖畫(huà)程序中圖片的編輯方法來(lái)解決。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題，可以讓小組中會(huì)操作的學(xué)生傳授方法，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分同學(xué)都解決不了的問(wèn)題，則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在我的預(yù)設(shè)中，“在嵌入型的文字繞排方式下不能隨意移動(dòng)圖片的位置”將是學(xué)生們面臨的一個(gè)巨大的難題。因此，我有意在屏幕上演示，并質(zhì)疑：圖片為什么拖不動(dòng)？看有誰(shuí)能幫我解決一下？這時(shí)，師生共同探究，得出正確的處理方法。然后選幾位學(xué)生將屏幕上的幾幅作品進(jìn)行完善，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，突破了對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整編輯這個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題，學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣在不斷提高，好奇心也隨之得到滿足。動(dòng)手實(shí)踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學(xué)習(xí)”的成功體驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來(lái)為我們家鄉(xiāng)旅游業(yè)設(shè)計(jì)一份宣傳畫(huà)的比賽，在制定比賽規(guī)則后，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長(zhǎng)，以小組合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使學(xué)生的興奮點(diǎn)再次激起高潮，不知不覺(jué)中使知識(shí)得到了鞏固。第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，利作多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，將小組比賽中優(yōu)秀作品傳送到教師機(jī)，我利用事先做好的模板，快速地將這些作品做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)今天大家已經(jīng)成功地為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)設(shè)計(jì)了宣傳單，但是還不夠完美，比如藝術(shù)字的使用，背景的設(shè)置等，這些知識(shí)我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。此時(shí)，布置作業(yè)：預(yù)習(xí)在Word文檔中