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西門豹教學(xué)反思范文 西門豹教學(xué)反思 上周星期二的早上，我上了西門豹這一課。課后，我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)了許多值得我改進(jìn)的不妥之處。我想這些認(rèn)識(shí)和感受肯定會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)有所幫助。 西門豹是一篇敘述性很強(qiáng)的文章。文中通過寫西門豹破除迷信，懲治巫婆和官紳的事，表現(xiàn)了西門豹過人的才智和謀略以及尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。文中注意運(yùn)用描寫人物的寓言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，如通過西門豹與老大爺和官紳們的對(duì)話刻畫了西門豹有勇有謀、敢作敢為，與民做主、為民除害的形象。在第一課時(shí)中字詞都解決了的情況下，我進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)。課堂上，孩子們被西門豹的機(jī)智吸引，在我范讀課文時(shí)聽得是津津有味。孩子們興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性也得到提高，整堂課的效果也比較好。回顧這堂課，我雖然做到了寓教于樂，但依然存在著不少問題。 一、合作學(xué)習(xí)效率不高 從上學(xué)期開始，我校開始了“合作探究”式的學(xué)習(xí)。從開始教研來，我們?cè)谶@種教學(xué)模式中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。但合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)在我們班依然是一個(gè)大難題。我班的孩子們積極性較高，課堂上十分活躍。但一到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，總是會(huì)花上很多時(shí)間，極個(gè)別的一兩個(gè)孩子，還融入不到這個(gè)小團(tuán)體中，依然故我。 二、交流點(diǎn)撥延伸不夠 交流點(diǎn)撥是我們“六步教學(xué)法”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趯W(xué) 生合作學(xué)習(xí)中所忽略的問題都可以在這里進(jìn)行探討并得到解決。我常常有一種擔(dān)心，擔(dān)心孩子們是不是有什么地方?jīng)]弄懂，擔(dān)心課文的主要內(nèi)容講掉了云云。可在無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中我漸漸明白了：學(xué)生才是課堂的主體，而我們只是在一個(gè)主導(dǎo)的位置上。要學(xué)會(huì)大膽地“舍”，才會(huì)有意想不到的“得”。如果在大膽的舍的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，激發(fā)孩子們的求知欲，激活課堂，我想我的課堂一定會(huì)更加完美。 三、學(xué)生課堂提問不夠規(guī)范 課堂上，孩子們興趣濃厚，問題多多?？墒牵⒆觽兊奶釂柾惶?guī)范。這是長久以來讓我頭疼的一個(gè)難題。課堂上，我正激情澎湃的創(chuàng)設(shè)情景，拓展孩子們的思維。突然，一個(gè)聲音飄了過來，“老師，我有疑問？我有疑問？”我本想忽略繼續(xù)講完，但是，看著他高高舉起的手，聽著他一邊忍不住小聲的說話。我只好請(qǐng)他說出他的疑問。幸好這樣的小插曲不多，否則這堂課還 不知道怎么上下去。 雖然，孩子們的積極性都調(diào)動(dòng)了起來，可是快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)又缺乏了教學(xué)的縝密性，稍顯凌亂。我會(huì)繼續(xù)反思，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng)造一個(gè)不一樣的課堂。 樂學(xué)課堂中怎樣突破難點(diǎn) 西門豹治鄴教學(xué)反思 西門豹治鄴是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第九單元破除迷信的第一課，它是我們五年級(jí)老師在“六步三查”課堂模式下的同題異構(gòu)課。我教學(xué)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。怎樣突破難點(diǎn)呢？我是這樣做的： 一、把朗讀落到實(shí)處 這篇課文較長，全篇檢查讀文太耽誤時(shí)間。西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話是了解鄴的前提，也是治鄴的前提。如果不了解這段對(duì)話，就不能準(zhǔn)確把握整篇課文，而破除迷信、懲治惡人是本篇文章的重點(diǎn)。因此，我就抓住這兩部分把讀落到實(shí)處。在讀文時(shí)，及時(shí)正音、評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀流利，讀通順。 二，“六步三查”課堂模式下的巧點(diǎn)撥 陶行知先生指出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)，我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意上。概括課文大意對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀完課文后，我先讓學(xué)生看著課題用一句話說說課文講了一件什么事。因?yàn)橛辛饲懊娴奶崾荆ǜ鶕?jù)課題），學(xué)生很容易就說出“講了西門豹治理鄴的故事”。接著，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找找西門豹治鄴都做了哪些事情（或者治鄴的步驟）。這篇課文的思路很清晰，學(xué)生只要認(rèn)真讀了課文，都能說出西門豹治 鄴時(shí)做的三件事（調(diào)查研究、懲治惡人、興修水利），我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。最后，再讓學(xué)生看著板書概括課文大意。這樣層層遞進(jìn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和概括能力。 三、把小組合作交流落到實(shí)處 這節(jié)課中，我覺得教學(xué)重點(diǎn)得到了突破。學(xué)生在充分的讀中了解了課文內(nèi)容，在充分的交流中概括了課文大意。 西門豹教學(xué)反思 這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴這個(gè)地方時(shí)，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文中西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除巫婆、官紳是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 在導(dǎo)入課文時(shí)，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容很有興趣。 課文學(xué)習(xí)之前，教師對(duì)課題作了簡短的解釋，讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一。 在突破教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生從相關(guān)段落或語句中尋找重點(diǎn)詞，教師相機(jī)板書如下： 田地荒蕪人煙稀少 課文第二部分是重點(diǎn)內(nèi)容。為加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，教師采用情境教學(xué)法，師生互動(dòng)表演西門豹懲治巫婆、官紳的段落，學(xué)生很有興趣，教學(xué)收到一定的效果。表演完畢，學(xué)生領(lǐng)悟了西門豹