手拿碟兒敲起來教案設計.doc

手拿碟兒敲起來教案設計長陽實驗小學 劉小瓊一、教學設計：我設計的手拿碟兒敲起來是第二課時。通過復習第一課時學習歌曲手拿碟兒敲起來，讓學生簡略的了解湖北小曲的特點；在“敲碟子”的活動中，體會歌曲的情緒及風格。通過觀看歌劇洪湖赤衛(wèi)隊中的插曲手拿碟兒敲起來的畫面，聽胡子爹與小紅如泣如訴的演唱，讓學生了解在戰(zhàn)火彌漫的年代，人民四處乞討流浪凄苦。以此作為感情基調抓住學生情緒，在音樂的烘托中把學生帶進20世紀三四十年代。通過模仿引發(fā)學生興趣，然后通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力；同時使學生對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。以音樂本身去吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學生在音樂中自然走近“湖北小曲”。在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民間藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當?shù)厝罕姎g迎。學生通過聽一聽 - 看一看 - 想一想 - 學一學 -敲一敲 - 說一說 - 唱一唱 - 編一編 - 演一演等等，在這些音樂實踐活動過程中學生隨意性發(fā)揮，并參與演奏，學學“敲碟兒”；學生即興創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。最后音樂升華，滲透德育教育，出示洪湖現(xiàn)代改革開放后的新貌畫面和播放背景音樂洪湖水浪打浪學生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。體會新社會、新世紀、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。讓學生在多層次的音樂活動中加強實踐與創(chuàng)造力的培養(yǎng)；加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。老師設計的獨特教學方式邊歌邊舞的形式，使學生更好的體驗歌曲情感，再現(xiàn)歌劇的情景，并掌握一些民間舞蹈技能，增強學生表現(xiàn)音樂的能力。師生唱響民歌，把民族音樂植根于學生心靈之中。二、課題名稱：湖南版小學音樂教材五年級下冊第三單元；演唱歌曲。三、課型:音樂活動課。四、教學年級：五年級。五、教學課時:第二課時六、教材分析教材強調學生的學，以學生為本，允許學生以自己獨特的方式學習“敲碟子”。 歌曲采用了流行于湖北天門、沔陽、潛江一帶賣唱藝人所唱的“碟子小曲”的形式，吸取這一帶民間音樂素材創(chuàng)作而成，表演時邊敲碟子邊唱。全曲為“起承轉合”式四個樂句的復樂段結構。樂句雖長短不一，但結構嚴謹給人勻整流暢的感覺；第一樂句為五小節(jié)；第二、三樂句為四小節(jié)；第四樂句句尾則運用拖腔的手法，將樂句擴展為六小節(jié)，把歌詞的情意表達的更深刻；歌曲中的單前倚音、雙前倚音、上波音等裝飾音體現(xiàn)出歌曲的風格；樂句中多次出現(xiàn)一字多音，傾訴了窮人的愁苦和世間的不平；表達出哀怨婉轉、動人心弦的情緒。在“敲碟兒”的實踐活動中激發(fā)學生的創(chuàng)造力；通過“敲碟兒”的表演活動、唱好裝飾音；學生通過聽一聽 - 看一看 - 想一想 - 學一學 -敲一敲 - 說一說 - 唱一唱 - 編一編 - 演一演等音樂活動，了解湖北小曲的特點。七、學情分析五年級學生在演唱時基本不能喊唱，會用正確的方法演唱而且基本認識到氣息的作用，大多數(shù)學生能滿懷激情的演唱不同情緒的歌曲。各班的情況和音樂基礎不一樣；學生對樂理知識掌握的情況不一樣；由于學生自身的條件不一樣，教師應該根據(jù)情況因材施教。高年級學生因害羞而不敢表現(xiàn)自己，因此會造成課堂氣氛沉悶，老師要設計新穎多彩的教學活動，充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵表揚，尋找他們身上的閃光點；同時老師用自身深厚的功底及內在的藝術氣質去感染學生、讓學生陶醉、與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。有了情景交融的畫面；優(yōu)美動聽的音樂；婀娜多姿的舞蹈；悠揚動聽的器樂聲；多姿多彩的音樂活動，誰能不動心？學生會自然而然去體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感、他們會在活動中學會“敲碟兒”、在活動中自己創(chuàng)編最敲碟子的方法、創(chuàng)編歌詞八、教學目的1、能較準確地把握手拿碟兒敲起來哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。2、學會敲碟子的基本敲法，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)編自己喜歡的動作及歌詞并進行表演。3、了解與歌曲相關的湖北民間音樂文化。九、教學重難點：“敲碟兒”的方法及表演活動、歌詞創(chuàng)編、唱好裝飾音十、教學準備:教學詳案、課件、一個碟子、一雙筷子、一個頂針、打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板、雙響筒串鈴等)、豎笛、鋼琴或電子琴。十一、教學過程（一）師生問好。(二)復習第一課時學過的歌曲手拿碟兒敲起來2、全班用最真摯的情感齊唱歌曲手拿碟兒敲起來。3、糾正不足、找出一字多音的樂句重點教唱，“先生老總聽開懷”這句多次出現(xiàn)一字多音，“懷”是一字十三個音，同時出現(xiàn)上波音，老師引導學生用手指劃旋律線，在動手的活動中難唱的樂句迎刃而解。（三）欣賞導入新課1、欣賞手拿碟兒敲起來的表演（出示課件、課題、點擊大屏幕），學生邊聽邊看邊想小紅敲碟子的方法怎樣？敲在碟子的哪些部位？2、學生說一說：（1）滾奏。（2）左右手結合敲。（3）敲碟子的碟邊、碟心。3、學生試一試、敲一敲（老師再次放課件，手拿碟兒敲起來作背景音樂）。4、學生說一說自己的感受。師言：你覺得模仿小紅的動作有難度嗎？我們先學學簡單的敲碟方法。（四）探究學習 學敲碟子1、老師出示節(jié)奏，學生用聲響字“叮當”念節(jié)奏 2/4 xx xx|xx xx|x o|2、老師講敲碟的方法：左手持碟、大拇指和食指夾住碟子；左手中指戴頂針；右手的大拇指合食指捏住筷子按節(jié)奏輕輕地敲碟邊碟心。3、學生分組試一試、練一練、敲一敲、唱一唱，然后找生到前臺表演，師生及時評價。4、看老師加花表演。想：老師與大屏幕上小紅的表演有什么區(qū)別？學生評價老師的表演:你覺得老師的表演美在什么地方？想學嗎？5、模仿老師的表演。6、敲碟升華練習方法一：右手筷子由下而上敲碟心；左手中指壓住筷子、左手的食指和無名指背頂住筷子，靠手指的力量敲碟兩邊。方法二：右手筷子由上而下敲碟反面的碟邊；左手同方法一。7、自由或同桌練習（放手拿碟兒敲起來背景音樂）。8、學生分組到前臺表演，學生并及時評價。9、老師講一講持碟技巧，敲兩次讓學生鑒別哪一次聲音清脆。A:碟子在虎口位置緊緊夾住，然后敲碟聽聲音怎樣？（沙?。〣;碟子在虎口位置空著，然后敲碟聽聲音怎樣？（清脆）10、同學們試一試、敲一敲；并創(chuàng)編自己喜歡的動作。（五）表演1、表演每組推選一位同學到前臺表演，師生及時評價。2、全班同學便敲邊唱，老師鋼琴伴奏。（六）展開1、同學們，我們除了用碟子伴奏，還可以用什么樂器伴奏？（打擊樂器）2、老師示范各種打擊樂器的敲打方法。3、學生自主練習（放手拿碟兒敲起來背景音樂）。4、各種打擊樂器伴奏演唱手拿碟兒敲起來。5、用豎笛伴奏，用我們學過的調號F吹奏手拿碟兒敲起來。（七）拓展1、同學們的演唱、演奏非常出色。在舊社會人們四處逃荒，“小曲好唱口難開，聲聲唱不盡人間苦”。這首歌歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人們帶回到那難難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。如今的洪湖是怎樣的，請你看看改革開放后洪湖的面貌、再聽一聽湖北民歌洪湖水，浪打浪（看大屏幕洪湖水，浪打浪）。2、學生創(chuàng)編歌詞。（1）、師言：優(yōu)美動聽的歌聲讓我們看到了洪湖的新面貌，讓我們感受到共產(chǎn)黨的恩情比那東海深，漁民的光景一年更比一年強.我們一起歌唱我們的家鄉(xiāng)、歌唱快樂與幸福。老師想考考你們，讓同學們編譯編歌詞。先讓學生看手拿碟兒敲起來的歌詞并找規(guī)律；一、二、四句是七個字、最后一個字的韻母是什？；第三句是幾個字？（2）、分組創(chuàng)編；寫自己身邊感興趣的事情；歌頌自己的家鄉(xiāng)等等2、每組選代表把創(chuàng)編的歌詞帶進手拿碟兒敲起來的旋律之中演唱。3、看一看老師創(chuàng)編的歌詞，全班同尋、學邊敲碟子邊演唱。（八）小結今天的音樂活動課，同學們表現(xiàn)得非常出色，學會了敲碟子的多種方法，、動作創(chuàng)編