母親的帳單.教學設計.doc

母親的帳單教學設計富錦市頭林鎮(zhèn)中心校李春梅母親的帳單教學設計教學內(nèi)容教科版語文三年級上冊第三課。教學目標1、以文本為依托，聯(lián)系學生實際，通過讓學生“寫帳單”、“品帳單”、“留帳單”，激活學生的生活記憶，喚醒學生的真實體驗。2、讓學生親歷過程，在感悟文本內(nèi)容的同時，情感、態(tài)度、價值觀得到了正確引導，讓學生在感恩中體會父母的愛。教學流程一、寫帳單牽動學生情師：（板書“帳”）認識這個字嗎？讀什么？生：“帳”師：看這個字的偏旁，想想這個字與什么有關？生：這個字是“貝”字旁，和錢有關。師：（板書“單”，指“帳單”）這個詞讀什么？生：帳單。師：見過帳單嗎？生：見過。師：在什么地方見過？生：在飯店。生：在超市。師：有一個小朋友，他不僅見過帳單，還寫過帳單呢?。ǔ鍪荆┠赣H欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品 20芬尼把掛號件送往郵局 10芬尼在花園幫助大人干活 20芬尼彼得一直是個聽話好的好孩子 10芬尼共計： 60芬尼請大家讀一讀。師：這是一個叫彼得的小朋友親手寫的。請靜靜的讀這份帳單，你發(fā)現(xiàn)彼得是個什么樣的孩子？生：聽話。生：懂事。師：你幫助家長做過哪些事？生：給爸爸做飯。生：為媽媽洗衣。師：大家為家長做過許多事，都值得獎勵。老師獎勵每人一張小紙片（事先發(fā)給學生的），把你為家長做過的事寫出兩三條來，也標上價錢。請注意用上我國的貨幣單位。（生準備）師：在寫之前要先寫上“帳單”，然后按小彼得的格式來寫。寫好后，還要算下總數(shù)。（學生動手寫）師：寫好了，請大家把這份帳單疊起來，不要讓別人看見，輕輕地放在課本下面。師：彼得為什么要寫這份帳單？結(jié)果怎樣？這節(jié)課我們就一起來學習母親的帳單。（補充課題）二、品帳單體味作者情彼得欠他母親如下款項： 為在他家里過的十年幸福生活 0芬尼為他十年中的吃喝 0芬尼為在他生病時的護理 0芬尼為他一直有個慈愛的母親 0芬尼共計： 0芬尼（學生齊讀，指名讀）師：大家讀得字音清楚聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經(jīng)意為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看看媽媽的帳單中哪點最打動你。（生小聲讀）生：0芬尼師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你？（學生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關鍵詞）生：“十年的幸福生活”讓我感動。師：從“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？生：尋春。生：放風箏。師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地上一扔，媽媽看到大汗淋漓的兒子，會怎么做？生：為他洗衣服。生：為他擦汗。師：深夜，當涼爽的秋風吹進窗子時，媽媽會坐在等下干什么？生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？生：織進去的是媽媽的愛。師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。師：再讀“十年幸福生活”你會怎樣讀？（學生深情讀）師：帶著微笑再讀一讀這句話。（學生再讀）師：還有哪讓你感動？生：“十年中的吃喝”。師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？生：雞蛋。生：面包。師：中午，餐桌上會有什么？生：美味佳肴。生：彼得愛吃的飯菜。師：這豐盛的午餐來自哪兒？生：媽媽的辛勤勞動。師：傍晚，還會有媽媽的關愛等著他。就這樣，一年，兩年十年。再讀這句話。（學生再讀）師：還有哪讓你感動？繼續(xù)交流。生：“生病時的護理”。師：彼得生病了，媽媽護理時眼里充滿了什么？生：憂傷。生：淚水。師：此時此刻，你仿佛有看到媽媽臉上露出了什么樣的表情？生：焦急。師：是啊，大家從這份帳單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關注，讀到了期待。再來讀這份帳單，想想：0表示什么？生：什么都沒有。師：但此時“0”芬尼的“0”是什么都沒有嗎？生：不是。師：這“0”里面含有什么？生：媽媽的愛。師：一個慈愛的母親標價時刻要多少錢？這“0”芬尼是一種怎樣的愛？生：無私的愛。生：無價的愛。生：崇高的愛。師：再看“0”芬尼，彼得讀懂了嗎？再；來讀這份帳單。三、留帳單感染學生情師：僅僅是彼得的媽媽讓人感動嗎？還有誰的媽媽讓人感動？生：自己的媽媽。師：你有一個什么樣的媽媽？生：關心我的媽媽。生：愛護我的媽媽。師：還記得課前寫的那份帳單嗎？拿出來，你該如何處理這份帳單？生：撕了。生：燒了。生：改了。師：老師有一個建議：把它留下，珍藏起來。然后回到家做一件事：握住媽媽的手，望