評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿集合12篇VIP

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿集合12篇

所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延長(zhǎng)。下面是我為大家整理的評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿集合12篇，歡迎大家與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇1

《圓的面積》是在同學(xué)把握了面積的含義及長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形面積的計(jì)算方法，熟悉了圓，會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這兩節(jié)課老師能夠科學(xué)把握教材、細(xì)心設(shè)計(jì)，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課程背景下，一個(gè)老師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念，，特殊留意了遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律，重視同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程，重視從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，兩節(jié)課亮點(diǎn)紛呈，我談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的熟悉和感悟。

1、情境導(dǎo)入能激發(fā)同學(xué)探究新知的愛(ài)好，復(fù)習(xí)鋪墊有實(shí)效。

通過(guò)復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形面積那樣將圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形去求面積，為同學(xué)采納圖形轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)圓的面積的計(jì)算公式做必要的預(yù)備，讓同學(xué)明白轉(zhuǎn)化的思想是學(xué)習(xí)新知的有效手段之一，激發(fā)同學(xué)將圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形探究面積計(jì)算做預(yù)備。

2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，教學(xué)中，在引導(dǎo)同學(xué)提出"將圓分割，然后再拼組成學(xué)過(guò)的圖形'的猜想后，組織同學(xué)分動(dòng)手操作，分別將圓分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四邊形的過(guò)程，使同學(xué)經(jīng)過(guò)推理，熟悉到"分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形'。并從中發(fā)覺(jué)圓和拼成的近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，依據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，同學(xué)參加這一學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，不僅有利于他們理解和把握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，而且培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量、探究問(wèn)題的力量，學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步進(jìn)展了初步的空間觀念。

3、充分體現(xiàn)"高效課堂'理念，以同學(xué)為主體。

同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，這節(jié)課從引導(dǎo)同學(xué)由已知到未知，熟悉圓面積的含義，到提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)自主探究圖形變換的規(guī)律，并在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出圓面積的計(jì)算公式的過(guò)程中，向同學(xué)供應(yīng)了觀看、猜想、試驗(yàn)等從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)主動(dòng)地參加學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量、探究力量，進(jìn)展初步的空間觀念，另外，讓同學(xué)獨(dú)立自主地完成課堂練習(xí)，也培育了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。

4、多媒體課件與課堂教學(xué)有機(jī)的整合，應(yīng)用奇妙、自然，做到了多媒體資源位教學(xué)服務(wù)，提高了課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本節(jié)課也有幾個(gè)值得商榷和加以改進(jìn)的方面：

1、要充分挖掘教材資源，進(jìn)一步培育同學(xué)的發(fā)散思維。本節(jié)課可以引導(dǎo)同學(xué)把圓折成三角形，嘗試推導(dǎo)圓的面積公式。這樣不僅有利于培育同學(xué)的發(fā)散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。

2、教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，照看到學(xué)困生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況。

總而言之，今日展現(xiàn)的都是課，不僅充分展現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，而且為我們樹(shù)立了榜樣，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇2

工作之后執(zhí)教于高班級(jí)，始終花心思如何引導(dǎo)孩子去品詞析句，把握文章的重難點(diǎn)，回頭聽(tīng)聽(tīng)低班級(jí)的課文，發(fā)覺(jué)低班級(jí)的文章真的饒好玩味。

《月亮和云彩》一課并不難理解，主要通過(guò)對(duì)文章的朗讀，讓孩子明白在生活中要多思索、多留心觀看。課程一開(kāi)頭，張老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入，語(yǔ)言富有童趣，讓孩子們輕松地進(jìn)入了老師的設(shè)計(jì)教學(xué)情境中。

在這一堂課上，張老師的課堂調(diào)控力量

非常好，奇妙地將講讀課文、理解課文和教同學(xué)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。更讓我觀賞的是，張老師極為熟識(shí)一班級(jí)小伴侶的學(xué)習(xí)心理，一堂課運(yùn)用很多種形式多樣的教學(xué)手段，比如猜謎語(yǔ)、表演"穿行'等等，小伴侶們極有愛(ài)好。而且張老師的教態(tài)很親切，語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如三月的和風(fēng)，

非常好地調(diào)控著低班級(jí)的課堂。

這一課整體上

非常好，從張老師的課上，我也學(xué)到了，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子的留意力。高班級(jí)的課文教難，孩子也極易分心。這就需要老師的語(yǔ)言的吸引力。在這一點(diǎn)上，通過(guò)這節(jié)課，從張老師身上，我學(xué)到了很多。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇3

今日，傾聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《頂碗少年》，受益匪淺。這堂語(yǔ)文閱讀課，陳老師的整個(gè)教學(xué)思路是以讀代悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合，在讀讀悟悟中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了師生對(duì)話(huà)的互動(dòng)，樂(lè)觀提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下，閱讀教學(xué)中同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話(huà)，重視了同學(xué)的感悟、體驗(yàn)、理解和評(píng)價(jià)等綜合力量的培育，真正做到了同學(xué)在學(xué)語(yǔ)文，在用語(yǔ)文?，F(xiàn)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勛约耗w淺的熟悉。

1、整體把握，抓主線(xiàn)

這篇文章主要描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的驚心動(dòng)魄綻開(kāi)。(1)抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度;(2)詳細(xì)描寫(xiě)了觀眾觀

觀賞表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦;(3)采納了擬人的手法對(duì)碗進(jìn)行描寫(xiě)，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊急氣氛。主要抓住少年、觀眾、碗詳細(xì)描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊急程度。因此，陳老師的教學(xué)首先是抓住了文章的主線(xiàn)，以此來(lái)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，尤其要重視培育同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體把握力量。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)言、問(wèn)題、引讀等都不能偏離文章的主線(xiàn)。文章的主線(xiàn)很清楚、明朗。陳老師沿主線(xiàn)引、沿主線(xiàn)導(dǎo)、同學(xué)很自然地沿主線(xiàn)學(xué)，沿主線(xiàn)思，沿主線(xiàn)悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點(diǎn)。如導(dǎo)言中老師讓一位同學(xué)敘述林肯的生平，以此來(lái)引導(dǎo)同學(xué)明白課文中要講的道理也和課前的故事所蘊(yùn)含的道理一樣。然后從生字詞的認(rèn)讀、理解中導(dǎo)出文章的重點(diǎn)句也是文章的主線(xiàn)這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!老師以此為切入點(diǎn)讓同學(xué)提出問(wèn)題進(jìn)而自由讀文，解決問(wèn)題。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，由詞到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都圍繞為什么這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏?這一中心進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)，既找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，有利于突破重難點(diǎn)。從而讓同學(xué)理解了這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!既是看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了對(duì)頂碗少年不畏困難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊美。

2、抓好字眼，重感悟

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，這個(gè)表格抓住了文中的重要字眼少年碗觀眾，同學(xué)在填寫(xiě)表格的過(guò)程中進(jìn)一步感悟少年不放棄盼望，不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神。同時(shí)，在同學(xué)的溝通過(guò)程中老師不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，加以點(diǎn)撥。實(shí)實(shí)在在讓同學(xué)在讀中思、思中悟，最終出示一到擴(kuò)展填空，進(jìn)一步讓同學(xué)在填空時(shí)理解少年為什么能取得勝利。

總之，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)細(xì)節(jié)上看出陳老師的教風(fēng)樸實(shí)，不設(shè)花架子，語(yǔ)文功底扎實(shí)，潛心討論文本。正像崔巒老師說(shuō)的教學(xué)的最高境界是真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，要真真實(shí)切地做到三實(shí)，達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，本本分分為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇4

隨感今日上午的三節(jié)課，我們的三位老師同上《通分》。各位老師貫穿"以同學(xué)為本，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為本'和"自主、合作、探究'的教學(xué)理念。

他們不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不一樣的教學(xué)構(gòu)思，不一樣的教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。老師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和氣可親，給人如沐春風(fēng)之感；同學(xué)活潑好動(dòng)，樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)學(xué)習(xí)的仆人翁意識(shí)躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。

我覺(jué)得三位老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)悟是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了"以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。'尤其是翁學(xué)兵老師的課，思路清楚，由通分的概念自然引到通分的方法，經(jīng)過(guò)舉例，讓同學(xué)明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡(jiǎn)便，特別爭(zhēng)論了同學(xué)練習(xí)中易錯(cuò)的題，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，引導(dǎo)同學(xué)步步深化理解，扎實(shí)把握，學(xué)問(wèn)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。在教學(xué)中，老師只是起著主導(dǎo)作用，同學(xué)的樂(lè)觀參加發(fā)揮了主體作用，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性。作為新老師，我要學(xué)習(xí)的還有許多，比如如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以到達(dá)更好的教學(xué)效果。

卜老師的課的設(shè)計(jì)大膽、開(kāi)放，在教學(xué)方法上給我一種全新的感受，她的課建立在同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了同學(xué)是課堂主體的教學(xué)原則，對(duì)提高同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)有很大的幫忙，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的`原則。對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)，老師是能夠適當(dāng)培育同學(xué)的預(yù)習(xí)本領(lǐng)，但有的同學(xué)在老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)后，打開(kāi)課本任憑看看，走馬觀花，預(yù)習(xí)完畢。在平常教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象也比較常見(jiàn)，這就需要老師不斷引導(dǎo)，教給同學(xué)科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使同學(xué)能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，取得良好的預(yù)習(xí)效果。

在平常教學(xué)中，能夠選擇一些同學(xué)簡(jiǎn)單理解的資料讓同學(xué)先進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求同學(xué)讀課本，問(wèn)問(wèn)自我"我看懂了什么'"我還有什么沒(méi)有不懂'"我還想了解什么'，讓同學(xué)學(xué)會(huì)感知、理解新學(xué)問(wèn)，同時(shí)找出自我不理解的難題、有疑問(wèn)的地方，以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。培育同學(xué)多渠道去探究新知，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，能夠使同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更扎實(shí)地把握學(xué)問(wèn)。老師在課堂上能夠依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的預(yù)習(xí)情景提出問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行更深化地講解，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)得到全面把握。

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，收獲不少，以上是我個(gè)人想法。作為新老師，我也連續(xù)在實(shí)踐中不斷探究。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇5

《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點(diǎn)在于培育同學(xué)有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

沈老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深化的閱讀理解。

在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞綻開(kāi)學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了同學(xué)高漲的學(xué)習(xí)熱忱，紛紛被這奇妙的月兒沉迷住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的消失，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較"翹舌音、三拼音、后鼻音'，使同學(xué)在比較中加深對(duì)生字的.記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深化，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以"小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的'幾個(gè)特別形式的短語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下讀得特別好。

由于這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)短且韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時(shí)顯得非常順當(dāng)。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沈老師首先抓住了孩子們對(duì)于一句話(huà)的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，同學(xué)知道了什么是句號(hào)，什么是一句話(huà)。沈老師也很大膽，能夠賜予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話(huà)的機(jī)會(huì)。事實(shí)也告知我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了"什么是句號(hào)，什么是一句話(huà)'，因此標(biāo)得特別好。在引領(lǐng)孩子熟悉一句話(huà)的過(guò)程中，沈老師以"指名分句連讀課文的形式'進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對(duì)于一句話(huà)有了更深的理解。

在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也非常奇妙。比較法是非常有效的一種方法。沈老師以"彎彎的月兒小小的船。'與"彎的月兒小的船。'進(jìn)行比較，在溝通中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢(shì)中體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。并且引導(dǎo)孩子理解"像'的句式，以"彎彎的月兒像'的句子形式出示給孩子，讓他們說(shuō)一說(shuō)，在溝通中使同學(xué)理解了句子。在閱讀理解其次句話(huà)的時(shí)候，沈老師重點(diǎn)抓住"尖尖的'這個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行理解，使同學(xué)更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船。

最終，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫(xiě)字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也非常扎實(shí)有效，孩子們也因此寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)美麗的字體。一句話(huà)，本節(jié)課是一堂特別完善的課，孩子們學(xué)得興奮而且有效。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇6

今日有幸傾聽(tīng)了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天，把秋天的雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展現(xiàn)了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。在本課教學(xué)中，姚老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，觀賞畫(huà)面，品讀詞句等方法使同學(xué)體會(huì)秋天的完善，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感

秋天是一幅漂亮的畫(huà)卷，在上課伊始，姚老師讓同學(xué)在美麗的音樂(lè)中盡情觀賞秋天的美景，精致的圖片配上美麗的音樂(lè)，一下子把同學(xué)帶入了秋天，為同學(xué)學(xué)習(xí)課文，奠定了

非常好的情感基礎(chǔ)。

二、重視指導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話(huà)

姚老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了"以讀為本'，擯棄了老師的分析講解和問(wèn)答。同學(xué)有了充分的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、溝通。并且讓同學(xué)融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，老師讓同學(xué)扮演文中的主角，與同學(xué)綻開(kāi)對(duì)話(huà)。

三、重視讀的層次指導(dǎo)

姚老師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀愛(ài)好為目的，奇妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚老師重點(diǎn)指導(dǎo)其次自然段：秋雨的顏色。讓同學(xué)在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。'"紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼快'。她抓住"扇哪扇哪'"飄呀飄呀'這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)比較讀，體會(huì)語(yǔ)言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的漂亮景色，在奇妙的音樂(lè)中，以情助讀。同學(xué)在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)會(huì)到了五彩繽紛的顏色美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。

可是，課堂教學(xué)永久是一門(mén)圓滿(mǎn)的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)"它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。'這一部分時(shí)，讀中讓同學(xué)觀看這兩個(gè)句子并同桌爭(zhēng)論，再說(shuō)說(shuō)自我發(fā)覺(jué)了什么？然后拓展訓(xùn)練"像'的句式，這樣就會(huì)加深同學(xué)比較喻句的理解。另外，三班級(jí)剛開(kāi)頭習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句，老師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自我聽(tīng)后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批判、指正。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇7

聽(tīng)了林老師的《賣(mài)木雕的少年》這一課，更是讓我真實(shí)地感受到了這一點(diǎn)。下面，我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

一、這是一篇的文章，有很強(qiáng)的情感顏色，整體的感知尤為重要。林老師沒(méi)有把課文肢解得支離破裂，單純地去挖掘每句話(huà)的含義，而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文，溝通體會(huì)、熟悉，并注意整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友情。通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

二、對(duì)于這樣一篇能使同學(xué)產(chǎn)生劇烈情感共鳴的文本，教學(xué)中就必需反復(fù)地讀，充分地讀，在誦讀中加深內(nèi)心體驗(yàn)，塑造人物形象，林老師在這節(jié)課上卻是以"讀'貫穿教學(xué)始終,并緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)品嘗，把理解融入到朗讀中。例如，在引導(dǎo)同學(xué)第六自然段時(shí)，劉老師緊扣"捧者'"認(rèn)真欣賞'"愛(ài)不釋手'等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗，讓同學(xué)體會(huì)"我'對(duì)木雕的寵愛(ài)之情。在讀中體會(huì)了用詞的精確?????、生動(dòng)，注意了詞句的積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。劉老師在這節(jié)課里，緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對(duì)中國(guó)人民友好情意的句子，通過(guò)反復(fù)研讀、品嘗，拉近同學(xué)與文本的距離，讓"國(guó)際友情'的精神內(nèi)涵，自然融入到同學(xué)的腦中，鐫刻在同學(xué)的心中。

三、教材是范例，積累語(yǔ)言是把握表達(dá)工具的磚瓦。所以，要擅長(zhǎng)利用教材讓同學(xué)、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文中有很多成語(yǔ)，值得我們同學(xué)積累。林老師是這樣設(shè)計(jì)：先復(fù)習(xí)文中成語(yǔ)，（名不虛傳琳瑯滿(mǎn)目栩栩如生五官端正愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次）理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，達(dá)到積累。我想通過(guò)這樣的練習(xí)同學(xué)對(duì)這些詞的印象會(huì)特別深刻。

四、老師在課中的教學(xué)思路清楚，充分利用板書(shū)中"友情'兩字，關(guān)心同學(xué)為寫(xiě)話(huà)鋪路。寫(xiě)話(huà)內(nèi)容能夠直接支配在體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，林老師支配了小練筆，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合時(shí)機(jī)特別適合。當(dāng)同學(xué)通過(guò)描寫(xiě)黑人少年的語(yǔ)句深刻體會(huì)黑人少年內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)候，才能真實(shí)感悟，詳細(xì)寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受，把夸獎(jiǎng)的話(huà)寫(xiě)得有血有肉。信任同學(xué)在寫(xiě)的過(guò)程中能寫(xiě)得更真實(shí)、更生動(dòng)些。假如把找、理解、運(yùn)用四字詞語(yǔ)這一部分簡(jiǎn)短些，可以讓更多同學(xué)展現(xiàn)自己的寫(xiě)話(huà)成果，讓他們觀賞到更多贊美黑人少年的話(huà)。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇8

能上一節(jié)好的語(yǔ)文課，是很多老師夢(mèng)寐以求的夙愿。一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是瀟灑的！自然的！幽默的！才智的！詩(shī)意的??最終是有魅力的！那么，語(yǔ)文課的魅力在哪里？我認(rèn)為，它應(yīng)當(dāng)在課堂中師生的情感和才智中。

劉勰在《文心雕龍》里說(shuō)："夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情。'情感是連通讀者和關(guān)鍵點(diǎn)。假如在閱讀教學(xué)中同學(xué)和文本對(duì)話(huà)而不能"披文入情'，和在情感上發(fā)生共鳴，經(jīng)受一次心里歷程、情感洗滌，哪還有什么魅力而言呢？

但語(yǔ)文課僅有情感，魅力就夠了嗎？不是，好的語(yǔ)文課要能啟迪同學(xué)的心智，點(diǎn)燃同學(xué)才智的火把，讓同學(xué)才智的潛能被開(kāi)發(fā)，幽閉的心智被開(kāi)啟，制造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃爍出動(dòng)人的魅力。

那么，怎樣讓語(yǔ)文課堂布滿(mǎn)情感和才智的魅力呢？下面我試以趙軍文老師上蘇教版六班級(jí)《天游峰的掃路人》的課例來(lái)作闡釋。

一、導(dǎo)入新課顯示老師親和的魅力

趙老師與同學(xué)進(jìn)行了一段課前談話(huà)，談話(huà)包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短由于師生不熟識(shí)而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓同學(xué)接納老師，讓老師走進(jìn)同學(xué)心里。老師借用孫悟空這一同學(xué)寵愛(ài)的人物一下拉近了距離，向零距離心理教學(xué)靠攏。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。的導(dǎo)入或自然、或新奇、或曲折、或意外，但不管形式如何，導(dǎo)入語(yǔ)言必需在內(nèi)容上與教學(xué)內(nèi)容有必定聯(lián)系，否則，不是嘩眾取寵，就是喧賓奪主；不是老師賣(mài)弄，就是有意做作。因此，一個(gè)好的"揭題談話(huà)'或"新課導(dǎo)入'，在內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)有以下要求：1、要選擇同學(xué)有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系；自然相關(guān)；3、要能消退同學(xué)的緊急心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，顯示老師啟發(fā)的魅力。

如何讓同學(xué)提出有價(jià)值的.問(wèn)題？我認(rèn)為要解決兩方面的問(wèn)題，即要讓同學(xué)敢問(wèn)、善問(wèn)。敢問(wèn)，是心理問(wèn)題，士氣問(wèn)題。老師要培育同學(xué)不唯書(shū)、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意識(shí)，敢于說(shuō)出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向書(shū)本和老師挑戰(zhàn)。從低班級(jí)開(kāi)頭每節(jié)課留下肯定的時(shí)間讓同學(xué)提問(wèn)題，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式。善問(wèn)，是方法問(wèn)題，是力量問(wèn)題。同學(xué)把握提問(wèn)的方法、思索的方法，就能提出有水平的問(wèn)題。

從教學(xué)片斷之中我們能看出同學(xué)提問(wèn)力量也不是很強(qiáng)，開(kāi)頭的時(shí)候，同學(xué)問(wèn)不到點(diǎn)子上，提出的問(wèn)題也有語(yǔ)病。但老師沒(méi)有否定同學(xué)，而是充分確定同學(xué)提問(wèn)的樂(lè)觀性。他的那番調(diào)動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)在精彩：同學(xué)們，假如你提的問(wèn)題與你的同桌一樣，你們都是英雄！由于英雄所見(jiàn)略同。假如你提的問(wèn)題與同桌不同，有兩種方法你能回答他的問(wèn)題，證明你比他強(qiáng)，你當(dāng)當(dāng)小老師，回答他的問(wèn)題；假如你無(wú)法回答他的問(wèn)題，請(qǐng)你向他請(qǐng)教，由于他提出了你沒(méi)有發(fā)覺(jué)而且又不能解答的問(wèn)題。一番話(huà)將全部的孩子調(diào)動(dòng)得摩拳擦掌，躍躍欲試。只待老師一聲"開(kāi)頭'，整個(gè)課堂已經(jīng)沸騰起來(lái)?？上攵?，后來(lái)同學(xué)的問(wèn)題真是精彩紛呈，幾乎個(gè)個(gè)出采，上臺(tái)寫(xiě)上自己?jiǎn)栴}及大名的同學(xué)達(dá)十人之多。從同學(xué)問(wèn)"掃天游峰的人是年輕人，還是老頭？'逐步引導(dǎo)到問(wèn)"天游峰景那么美，為什么不寫(xiě)美景，而寫(xiě)天游峰的掃路人呢？'從問(wèn)"掃路人身上有什么宏大的事'逐步打磨到"掃路人身上有什么高尚的品質(zhì)？'這些過(guò)程中我們

發(fā)現(xiàn)的是老師的急躁，老師的啟發(fā)，老師的循循善誘。最終，面對(duì)那滿(mǎn)黑板的問(wèn)題，趙老師不溫不火，不疾不徐地讓同學(xué)選一個(gè)最重要的金點(diǎn)子，這其實(shí)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題，學(xué)會(huì)真正地提有價(jià)值的問(wèn)題。然后再抓住最關(guān)鍵的問(wèn)題帶動(dòng)爭(zhēng)論其他問(wèn)題，盼望在解決問(wèn)題時(shí)，能夠觸發(fā)靈感，解決其他的問(wèn)題。

我想，在提倡討論性學(xué)習(xí)的今日，我們常常召喚同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，可是同學(xué)真的懂什么是討論性學(xué)習(xí)嗎？真的會(huì)嗎？我覺(jué)得趙老師就深化淺出地讓同學(xué)真正懂得了討論與學(xué)習(xí)的關(guān)系，這節(jié)課也的確當(dāng)之無(wú)愧是討論性學(xué)習(xí)的典范。

三、朗讀體悟，顯示老師指導(dǎo)的魅力

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培育同學(xué)的語(yǔ)感，呂叔湘先生說(shuō)："語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培育同學(xué)各方面語(yǔ)感力量。'朱作仁先生也指出："抓住語(yǔ)感的培育，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。'葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。既然如此，老師培育同學(xué)的語(yǔ)感就應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最樂(lè)觀最有效的"刺激'。

當(dāng)前閱讀教學(xué)中同學(xué)在課堂中讀起來(lái)了，聽(tīng)到了瑯瑯的讀書(shū)聲，但暴露出來(lái)的問(wèn)題是朗讀教學(xué)停留在較淺的層次。朗讀教學(xué)時(shí)，老師有讀無(wú)導(dǎo)，同學(xué)有讀無(wú)效，有走入"死讀書(shū)、讀書(shū)死、讀死書(shū)'怪圈的傾向。消失這樣的狀況，從理論上講，存在著"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)'的誤導(dǎo)。多讀的確有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解，但多讀絕不是一遍又一遍不加思索地讀，也絕不是排斥老師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的"熟讀精思'符合閱讀規(guī)律。"讀'而不思則罔，有些淺顯的課文，假如離開(kāi)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說(shuō)讀一百遍，就是讀一萬(wàn)遍也搞不懂。真理再向前走一步就成了謬誤，我們要把握朗讀教學(xué)中讀的度，要有辨證的思維，而不是盲目地讀、讀、讀。朗讀教學(xué)消失效果不明顯的狀況，從實(shí)踐層面上講，緣由主要是老師自身朗讀水平不高，缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個(gè)層面上讀，不能讓同學(xué)讀出味道，讀出情味，讀出韻味來(lái)。

如何指導(dǎo)同學(xué)朗讀呢？還是舉趙老師這課為例：第一步，讓同學(xué)理解爬天游峰是

非常疲勞的，而老人卻不覺(jué)得累，讓同學(xué)找出有關(guān)的詞句。其次步，同學(xué)找到了"九百多級(jí)，飄飄悠悠'等詞語(yǔ)后，體會(huì)天游峰的險(xiǎn)峻，老人的輕松拘束，并讀出意思。第三步讀中感悟，體會(huì)老人對(duì)天游峰的愛(ài)，對(duì)掃路工作的喜愛(ài)。第四步

師生相互品讀、賽讀，先由同學(xué)朗讀師生評(píng)議，然后老師范讀同學(xué)品賞，體會(huì)出師生讀得好在哪兒，哪兒需要改進(jìn)，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟，在品賞中提高。

從以上課例可以得出：朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中把握技巧。

四、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)顯示師生才智的魅力

課堂教學(xué)中老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要，往小里說(shuō)，它能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，往大的說(shuō)，它有時(shí)能影響同學(xué)一生的進(jìn)展。但是當(dāng)前課堂老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀，有的死板生硬，有的信口胡扯，有的不著邊際，有的照搬標(biāo)準(zhǔn)答案，有的是板著臉訓(xùn)人，有的是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，全部這些均不能體現(xiàn)新課標(biāo)下課堂教學(xué)中的人文關(guān)照和公平對(duì)話(huà)。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇9

《云雀的心愿》是四班級(jí)的一篇文章，這篇課文用童話(huà)形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言，從而讓同學(xué)明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。表達(dá)了要愛(ài)護(hù)環(huán)境的心聲，目的在于增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

李華嬌老師上的這節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1、直奔主題。在引入課文后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把同學(xué)帶進(jìn)文本，激起了同學(xué)內(nèi)在的需要，從而我想讀書(shū)成為每個(gè)孩子的心聲。

2、圍繞"森林實(shí)在是太重要了'這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié)，讓同學(xué)歸納出森林的重要性，抓住重點(diǎn)，突出主題。

3、理解森林為什么會(huì)變成水庫(kù)，同學(xué)不但知道了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用，還提高了同學(xué)的說(shuō)話(huà)力量。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，我想提出一些建議：

1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，特殊是云雀媽媽和小云雀的對(duì)話(huà)，由于這些對(duì)話(huà)既是文章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也是人物情感的寄予之處。我建議，李老師在平常的課堂中，可以教給同學(xué)朗讀的方法，如抓住重點(diǎn)詞品讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟讀同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)朗讀時(shí)關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)，甚至可以聯(lián)系生活實(shí)際或自身體驗(yàn)，真正做到讓同學(xué)在自讀自評(píng)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和推敲。

2、本文可以進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)森林是水庫(kù)時(shí)可以讓同學(xué)以"可以，可以，可以'的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)；在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時(shí)，可以進(jìn)行"森林是個(gè)巨大的空調(diào)器，夏天，冬天'的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。老師可以在教學(xué)過(guò)程中出示這兩個(gè)句式，讓同學(xué)的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇10

本課的重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)代數(shù)法的優(yōu)越性。

難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的同時(shí)，培育同學(xué)的規(guī)律推理力量。

老師用談話(huà)的方式導(dǎo)入，使同學(xué)了解古代數(shù)學(xué)名著中的數(shù)學(xué)問(wèn)題上，感受古代數(shù)學(xué)文化。

新授課用的是講授法，講授了假設(shè)法的解題方法，使同學(xué)明白了：把1只雞換成1只兔就會(huì)多2條腿，10里有5個(gè)2，所以多余10休腿就可以給5只雞每只添上2條腿換成5只兔。大多數(shù)同學(xué)把握了此方法，效果

非常好。接著同學(xué)又嘗試假設(shè)都是兔，自己解決了問(wèn)題。

建議：在此老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)比較一下兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

不同點(diǎn)：一種是假設(shè)都是雞，一種假設(shè)都是兔。

相同點(diǎn)：都是把兩種動(dòng)物化成一種動(dòng)物來(lái)討論，把繁瑣的嘗試過(guò)程化成了簡(jiǎn)便的算式。

接著老師又講授了列方程的方法，這個(gè)內(nèi)容的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)潔，建議讓同學(xué)自己找出數(shù)量關(guān)系列出方程，老師可把講解的重點(diǎn)放在如何解這個(gè)方程上，以關(guān)心同學(xué)解決難點(diǎn)。

解出答案后可讓同學(xué)不嘗試驗(yàn)證：45+23=26(只)。

到此建議老師作一個(gè)小結(jié)，比較假設(shè)法和列方程，來(lái)體現(xiàn)列方程的優(yōu)越性。使同學(xué)初步體會(huì)代數(shù)的方法特點(diǎn)是：數(shù)量關(guān)系明確，便于理解。假設(shè)法需要進(jìn)行調(diào)整、替換;列方程不用考慮怎樣調(diào)整比較簡(jiǎn)捷。

練習(xí)的設(shè)計(jì)留意了拓寬同學(xué)的視野，使同學(xué)體會(huì)到"雞兔同籠'問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，老師老態(tài)親切、自然，講授條理清楚，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿篇11

為深化貫徹落實(shí)《縣委辦公室縣人民政府辦公室印發(fā)創(chuàng)建全國(guó)市（州）域社會(huì)治理現(xiàn)代化示范州全面深化平安建設(shè)的實(shí)施方案的通知》和州、縣相關(guān)會(huì)議精神，切實(shí)落實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化工作措施，推動(dòng)我鎮(zhèn)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作取得實(shí)效，經(jīng)討論，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深化貫徹落實(shí)黨的四中、五中全會(huì)、省委十一屆六次全會(huì)、州委十一屆八次、九次會(huì)議全會(huì)精神，牢牢把握?qǐng)?jiān)持和完善共建共治共享的社會(huì)治理制度的總要求，不斷完善科學(xué)化管理、網(wǎng)格化服務(wù)、多元化參加、法制化運(yùn)轉(zhuǎn)、精細(xì)化治理的社會(huì)治理體系，努力建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的社會(huì)治理共同體，不斷提高人民群眾平安感、幸福感，為建設(shè)集綠色進(jìn)展、陽(yáng)光康養(yǎng)、旅游綜合服務(wù)于一體的牛背山生態(tài)康養(yǎng)小鎮(zhèn)營(yíng)造更加良好的社會(huì)環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

緊緊圍繞"一年打基礎(chǔ)、兩年見(jiàn)成效、三年達(dá)目標(biāo)'的工作步驟，全面部署開(kāi)展市域社會(huì)治理現(xiàn)代化體制機(jī)制初步建立工作，推動(dòng)社會(huì)治理體制、工作布局、治理方式現(xiàn)代化。樂(lè)觀開(kāi)展具有地域特色和示范典型的社會(huì)治理創(chuàng)新工作，全鎮(zhèn)社會(huì)治理制度和體系不斷完善，社會(huì)治理力量明顯提升。到，建成社會(huì)治理現(xiàn)代化合格鎮(zhèn)，人民群眾參加社會(huì)治理、共享進(jìn)展成果的制度更加完善，社會(huì)治理現(xiàn)代化水平和治理成效明顯提高，平安穩(wěn)定、公正公正、法治優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境全面形成。

三、工作任務(wù)

（一）進(jìn)一步完善體制機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、齊抓共管的工作體系工作措施：1、11月10日前，制定《鎮(zhèn)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作細(xì)化方案》，完善鎮(zhèn)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成任務(wù)清單，明確分工，落實(shí)責(zé)任；2、11月30日前，成立鎮(zhèn)基層治理委員會(huì)，制定我鎮(zhèn)社會(huì)治理規(guī)劃，建立完善平安建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制和考評(píng)體系，制定我鎮(zhèn)平安建設(shè)考評(píng)考評(píng)方法，把考核結(jié)果作為鎮(zhèn)、村兩級(jí)干部績(jī)效考核的重要內(nèi)容和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)；責(zé)任人員：。每半月召開(kāi)一次鎮(zhèn)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作黨委會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作進(jìn)行會(huì)商，分析研判全鎮(zhèn)社會(huì)穩(wěn)定形勢(shì)和平安建設(shè)推動(dòng)狀況。

（二）進(jìn)一步鞏固國(guó)家平安，建立反應(yīng)靈敏、管控有力處置準(zhǔn)時(shí)平安體系工作措施：1、深化情報(bào)預(yù)警體系建設(shè)。整合村兩委、網(wǎng)格員、綜治維穩(wěn)員隊(duì)伍，建立完善情報(bào)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)；深化國(guó)家平安人民防線(xiàn)建設(shè)，落實(shí)每日研判、每周會(huì)商、每月匯總和重大敏感情報(bào)線(xiàn)索準(zhǔn)時(shí)落實(shí)核查、跟蹤反饋預(yù)警制度。2、深化重點(diǎn)人員管控。全面落實(shí)一般護(hù)照依法辦理和分級(jí)分類(lèi)集中管理制度，徹底排查轄區(qū)辦理的各類(lèi)護(hù)照，實(shí)行集中管理，使用備案批準(zhǔn)制度，并建立臺(tái)賬；落實(shí)自焚高危、"法會(huì)'回流、非法出境等人員滾動(dòng)篩查制度，完善動(dòng)態(tài)梳理評(píng)估，精準(zhǔn)管控，形成臺(tái)賬。加強(qiáng)境外非政府組織到鎮(zhèn)內(nèi)活動(dòng)排查，準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，依法管控。3、建立維穩(wěn)應(yīng)急處突機(jī)制。完善我鎮(zhèn)維穩(wěn)應(yīng)急處突工作預(yù)案，梳理我鎮(zhèn)維穩(wěn)應(yīng)急隊(duì)伍、強(qiáng)化管理物資、機(jī)具，做好應(yīng)急預(yù)備。4、全面夯實(shí)民族宗教工作。深化開(kāi)展宗教極端活動(dòng)、邪教活動(dòng)排查，對(duì)全鎮(zhèn)2個(gè)依法登記和6個(gè)依法保留寺廟開(kāi)展親密監(jiān)控。嚴(yán)格落實(shí)宗教活動(dòng)依法審批制度，對(duì)外來(lái)人員嚴(yán)格排查、建立臺(tái)賬，嚴(yán)防一切形式宗教滲透、民族分裂等活動(dòng)；樂(lè)觀