《故都的秋》公開課獲獎教案.doc

.教材分析：故都的秋是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內心的“主觀色彩”自然地融合在一起，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。作為散文鑒賞的起始課，既要教學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法。教學目標：1、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術手法。2、體會散文形散神聚的特點以及嚴謹呼應的結構。3、學習鑒賞寫景抒情散文的方法。4、體會作者深沉的愛國之情。教學重點：1、引導學生分析故都的秋的特點。2、掌握文章情景交融的寫法。教學難點：1、體會作者對故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音。2、引導學生理解此文的豐富內涵。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課1、讀下列詩詞名句，找出共同點與不同點。（出示名句）秋風蕭瑟，洪波涌起。 曹操觀滄海萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。 杜甫登高自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝。 劉禹錫秋詞停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜枚山行落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 唐王勃秋日登洪府滕王閣餞別序秋風秋雨愁煞人。 秋瑾看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 毛澤東沁園春 長沙空山新雨后，天氣晚來秋。 王維山居秋暝潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 （白居易琵琶行）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。（柳永雨霖鈴）2、談話：以上詩句有的悲秋，有的頌秋，“自古文人多悲秋”，今天我們就穿越時空一起去感受、品味郁達夫筆下的故都的秋。（顯示課題）二、欣賞視頻朗誦，感知課文內容1、欣賞視頻朗誦。（111自然段）2、思考：（多媒體顯示）(1)作者對故都的秋的總體印象是怎樣的？清、靜、悲涼提示：這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調。(2)文中集中描繪秋景的幾幅畫面，主要在哪些段落？請用四字短語概括每一景觀的內容。破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景提示：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點。三、賞析景物描寫，把握文章的神1、欣賞第一幅畫(1)用自己的話描述一下畫面內容。學生交流后屏幕示例：碧綠的天底下，五顏六色的牽?；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時傳來馴鴿聲。提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍天白花中。(2)畫面中是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的？冷色：青、藍、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動襯靜：馴鴿的飛聲(3)有感情地朗讀本段。(4)教師小結：從這幅畫中我們可以看出作者的心境是清閑淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過對本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過文字展開聯(lián)想進入意境，把握景與情的內在聯(lián)系。2、自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。(1)小組討論提示：用“我從的描寫中品出了故都的秋的特點”的形式表述。(2)交流匯報（結合幻燈片點撥）示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；面對此情此景，我們不由詩興大發(fā)，我們一起來做詩：故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在濃濃的香茶里，在小院的每一朵牽?；ㄉ希谇锘钡拿恳黄淙锢?，在秋蟬的每一聲殘鳴中，在秋雨的每一個雨點中，在秋棗的每一絲微黃里，在都市閑人的互答聲中。(3)教師小結：在作者筆下，故都的秋就在故都的民宅內外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊從這些存在于天空地面，千家萬戶的秋姿秋態(tài)秋色秋聲秋實秋意中，可以看出作者對具有濃厚的北國地方特色的人情風物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬靜、悠閑的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦悶、憂思和落寞之情。3、合作探究：盡管作者對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？ 請閱讀12自然段尋找答案。(1) 特別的人生經歷和特別的個人氣質。(2) 中國文人的悲秋情結。多媒體顯示相關資料：(1) 郁達夫，三歲喪父，從17 歲開始，在異國生活十年，飽受屈辱和歧視。在個人性格方面，抑郁善感；在文藝和審美觀方面，提倡“靜的文學”，寫的也多是“靜如止水似的文學”，再加上當時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達夫居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦，因此作者描寫的悲涼已不是故都賞秋的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。因此文章取材很自然地體現(xiàn)了“清、靜、悲涼”的特點，而陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲，雖說是令作者向往的帝都勝景，但游人云集，不夠清靜悲涼，不如民居家院，街頭巷尾的秋味更足，更適合作者心境。這就是散文以情馭景，以景顯情的藝術技巧。由此可見，散文鑒賞既要讀懂作者筆下的客觀景物，又要注意體會作者的情感，而對情感的體會還要結合作者當時的生活經歷和本人的氣質。(2) 詩經蟋蟀中，秋肇涼氣，蟋蟀鳴床；曹操觀滄海中，秋風蕭瑟，洪波涌起；駱賓王在獄詠蟬中，西陸蟬聲唱，南冠客思深；蘇軾赤壁賦中，秋風徐來，水波不興；歐陽修秋聲賦中，其意蕭條，山川寂寥秋與中國的文人墨客，乃至政治人物結下了不解之緣，秋在中國是一種有深刻內涵的文化。十二自然段中作者說明了自己賞秋、悲秋的文化淵源，曲折表達了內心的苦悶或對現(xiàn)實的不滿，也創(chuàng)造了一種文化氛圍，為文章人物增添了歷史人文的“厚重”感。4、自主探究作者寫故都的秋，為什么在開頭結尾都寫南國之秋？對比烘托、首尾照應、結構嚴謹。四、總結全文讀完全文，你認為作者是在頌秋還是在悲秋？明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。五、本課小結(1)品味了郁達夫眼中和心中的故都的秋的清、靜、悲涼，感悟了作者深沉的民族感情。(2)了解了本文以情馭景，以景顯情，情景交融的寫作技巧。(3)體會了散文形散神聚的特點和嚴謹?shù)慕Y構。(4)學習了鑒賞寫景散文的方法：展開想象進入意境，把握情與景的關系，尤其注意品味景物所含的主觀色彩。結合作者個人生活經歷和氣質，體驗作者情感。六、作業(yè)布置1、將本文與朱自清的荷塘月色比較閱讀。2、搜集整理關于秋的名句及古今詩文，并寫幾句話表達自己對秋的感悟。3、背誦馬致遠的天凈沙秋思，試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩，并表