水與生命教學設計.doc

水與生命教學設計思想：本節(jié)課以學生熟悉的水為探究對象，引導學生在各自對水已有認識的基礎上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。從而培養(yǎng)學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學目標：1、會用五種感覺綜合感知水的性質。2、能用語言、文字等方式描述水的性質。3、愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現水的性質的，也能聽取別人的發(fā)現過程，并能找出其優(yōu)點和不足。4、能具體說出水有哪些基本性質。教學重點和難點：指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質教學方法：引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。材料與用具：活動1：水、燒杯、牛奶、石塊等。課時建議：第一課時教學過程：（一）導課教師：水是生命的源泉，我們每天都離不開水，它是我們的朋友，你對水有哪些了解呢？學生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。）教師：同學們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學會多看、多想，就能多知道一些知識。下面我們就來觀察水。（二）新課教學活動1：觀察水1學生活動教師：先請同學們回答老師的幾個問題，在前幾課的學習尋找動植物中，我們都用到了那些器官，它們是怎么工作的？學生回答：眼 手 鼻 耳 舌 教師：回答的很好。剛剛過去的夏天，同學們都玩過水了吧，我們今天就來利用身上的五件寶眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現關于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現水的奧秘多，把你們的發(fā)現用文字記錄在本上。（學生分組，教師巡視，不時與學生交談。學生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學生在記錄。）2交流討論教師：怎么樣我的小科學家們？誰能說出水是什么樣的，你是怎么知道的。請把你的發(fā)現先在組里交流一下，然后再告訴大家。（水是冰涼的，沒有味道。用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一個東西放進水里，外面可以看見。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細細的。水是白色的。）教師：同學們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、無色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？（剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。對！水沒有自己的形狀。）教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。3總結拓展教師：現在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？（水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。）教師總結：通過我們的觀察和討論，水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發(fā)現了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學生提問，大家談論。課堂反饋：現有三種液體，水，牛奶，白醋，你用什么辦法把它們區(qū)分開？4