《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì).docVIP

狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì) 教案是每個(gè)老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質(zhì)量。如何備好教案呢?以下文章“狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)”由出guo為您提供，希望對(duì)您有所幫助! 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象： (一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。(畫(huà)“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)、邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?” (二)初讀課文，整體感知。 1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。 2、指名讀課文，了解讀書(shū)情況。 誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。 誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。 3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事? 誰(shuí)能用35句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? 誰(shuí)能用12句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? 4、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么? 出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。 既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： 誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果? 哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么? 狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的? 3、學(xué)習(xí)第4-7自然段。 狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么? 指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)? 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? 第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)? 聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)? 教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。 讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。 (四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。 1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想