滬教版一下語(yǔ)文第一單元教案.doc

學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題1、春天在哪里教時(shí)1日期2.7教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“枝、柳”等8個(gè)生字的字音，了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)字。2、能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及一些植物的特點(diǎn)，感受春天的美好。 制定依據(jù)：1、 內(nèi)容分析春天在哪里一課以優(yōu)美的詩(shī)歌文體，以統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)語(yǔ)句向?qū)W生介紹了春天的景色，語(yǔ)句壓韻，辭藻優(yōu)美，適于朗讀積累。2、學(xué)生實(shí)際學(xué)生在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已初步具備了識(shí)字、分析字的能力，但本課生字較多，筆畫煩瑣，對(duì)一些能力弱的同學(xué)有一定難度，因此課堂的重心還應(yīng)放在字形、字音的指導(dǎo)鞏固上。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約5分鐘一、揭題導(dǎo)入1、 春：一字開花2、 播放樂(lè)曲春天在哪里聽(tīng)，多歡快的樂(lè)曲，它的名字就叫 揭示課題：春天在哪里（指導(dǎo)“哪里”的“里”讀輕聲。）3、 交流：你認(rèn)為春天會(huì)在哪里呢？?jī)A聽(tīng)欣賞并讀題個(gè)別介紹春天在哪里是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。富有童趣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 約15分鐘二、學(xué)習(xí)課文。 1、出示填空：春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。 聽(tīng)課文錄音，交流完成填空：（1）讀準(zhǔn)生字“枝” （2）指導(dǎo)讀句（“上”和“里”讀輕聲）。2、（出示課文插圖）我們一起找到了春天，仔細(xì)看，春天的枝頭、草地、竹林和田野跟以前可大不一樣啦！他們都有哪些變化呢？3、交流并出示句子（每節(jié)的最后一句話）（1）學(xué)習(xí)生字。1、 示范書寫“桃”，學(xué)寫桃2、 認(rèn)識(shí)“跳、逃、挑、眺”3、 探（做做動(dòng)作，理解詞意：探出頭）（2）讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音，讀準(zhǔn)后鼻音（3）多種形式朗讀全文。 4、我們一起找到了春天枝頭上、草地上 、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來(lái)的這些變化嗎？為什么？ （結(jié)合板書學(xué)習(xí)歸納復(fù)述）自由讀思考個(gè)別挑戰(zhàn)讀生自讀，劃線后同桌交流自由讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字特點(diǎn)。師生合作讀、男女生合作讀、賽賽讀、做動(dòng)作讀等個(gè)別交流識(shí)字仍是本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一套自己的識(shí)字方法?？煞攀肿寣W(xué)生自由識(shí)字，交流體會(huì)。但交流時(shí)需要教師從旁點(diǎn)撥提醒的地方。此外，在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀與識(shí)字環(huán)節(jié)并重。教師可以利用插圖或多媒體的動(dòng)態(tài)畫面，結(jié)合生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解句子的意思，激發(fā)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情！約15鐘三、復(fù)習(xí)課文。1、你們把春天的美讀出來(lái)了，再請(qǐng)你做做小詩(shī)人，仿照課文，把春天的美說(shuō)出來(lái)！春天在那里？春天在（ ）： （ ）， （ ）。2、趣味識(shí)字“花兒朵朵開”。3、指導(dǎo)寫字。（1）觀察“枝、探、桃、換”的字體左窄右寬。（2）老師范寫。（3）學(xué)生書寫。自由準(zhǔn)備、交流說(shuō)（重在啟發(fā)學(xué)生拓寬視角去發(fā)現(xiàn)春天）自由讀、集體讀交流說(shuō)要點(diǎn)，再書寫課外拓展，發(fā)掘潛能?！皩W(xué)寫小詩(shī)“是一項(xiàng)拓展性質(zhì)的練習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此，所做的小詩(shī)不必像課文一般嚴(yán)密，也不一定要拘泥于課文里詩(shī)句的格式。反思重建：本課著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課文中的兒化音是朗讀難點(diǎn)，輕聲也是需要注意的地方，我首先指導(dǎo)學(xué)生讀好“上、里”的輕聲讀法，幫助學(xué)生避免了字字平均用力的讀法，使學(xué)生朗讀的速度有所提升，也使課文每一小節(jié)的第一、第二行的語(yǔ)句朗讀難度降低；接著便圍繞描寫春天的景色的語(yǔ)句加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：1、自讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字；2、各種形式讀，把句子讀流利；3、挑戰(zhàn)讀，在教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)中抓住一些四字詞語(yǔ)把句子讀出語(yǔ)氣來(lái)；每一次的指導(dǎo)有目的，有層次，通過(guò)一堂課的訓(xùn)練基本解決了重點(diǎn)難，學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步，遺憾的是感情欠缺，沒(méi)能讀出春天的美來(lái)。我想這是因?yàn)樵谧x的形式上由于時(shí)間有限，沒(méi)能更多的進(jìn)行集體朗讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的還不夠多造成的。今后在課堂教學(xué)中讀的訓(xùn)練還要更扎實(shí)些，讀的時(shí)間更多些，此外，還要讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)范讀，提高朗讀水平。板書 眺 枝頭上 春天在哪里 草地上 跳 桃 挑 竹林里 田野里 逃學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題2.鬧花燈教時(shí)1日期2.8教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀過(guò)程中，能借助拼音認(rèn)識(shí)本課“流、潮”等8個(gè)生字；注意讀準(zhǔn)“人、燈、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老師的指導(dǎo)下描摹 4個(gè)字。2、能認(rèn)讀并積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”等詞語(yǔ)， 3、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析這是一篇介紹我國(guó)傳統(tǒng)民俗鬧花燈的課文，它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描述了元宵節(jié)的夜晚人多、燈多的喜慶景象，真正融趣味性、知識(shí)性、教育性于一體。在讀文的基礎(chǔ)上理解“人流如潮、燈火通明、響徹夜空”。2、學(xué)生實(shí)際學(xué)生剛剛渡過(guò)元宵節(jié)，對(duì)吃湯圓的含義應(yīng)該有所了解，但對(duì)元宵節(jié)的其他民俗活動(dòng)卻一無(wú)所知，因此不僅要讓學(xué)生初步了解一些元宵活動(dòng)，更要通過(guò)課文鬧花燈的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人們過(guò)元宵節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。另外，本課的三個(gè)“四字詞語(yǔ)”較難理解，在此要給學(xué)生一個(gè)降低難度的坡度。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、揭題導(dǎo)入1、 小朋友們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？2、出示句子：正月十五是元宵節(jié)。1、 認(rèn)識(shí) “元、宵”。2、 元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，除了吃湯圓，人們還要干什么呢？出示課題： 2鬧花燈學(xué)生回答學(xué)生交流識(shí)字學(xué)生交流指名讀課題，齊讀課題。讓學(xué)生交流元宵節(jié)的習(xí)俗，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范完整的句式，進(jìn)行多種表達(dá)方式的訓(xùn)練。約8分鐘二、整體感知課文1、自讀課文完成填空。出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路上，。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，。2、 隨機(jī)完成填空。出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。3、 學(xué)習(xí)生字：潮、通、（5）出示圖片，理解人流如潮、燈火通明、響徹夜空這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生交流回答學(xué)生交流交流記字方法學(xué)生書空潮、徹個(gè)別讀、開火車讀、齊讀、背誦齊讀約10分鐘三、再讀課文，感知內(nèi)容1、元宵節(jié)的夜晚人多，歡樂(lè)多，燈更是多。 課文中寫了哪些燈？借助拼音，輕聲讀課文第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2、 學(xué)習(xí)生字：禁的讀音：情不自禁的禁讀第一聲，注意前鼻音。3、交流板書：兔子燈、鴿子燈、龍燈 理解省略號(hào)的作用，展開想象還有什么燈？再指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆句的語(yǔ)氣。3、 再讀第2小節(jié)，找出描寫龍燈的句子。（1） 要求學(xué)生讀通句子，努力做到不加字，不漏字。（2） 再讀句子，邊讀句子邊體會(huì)龍燈的有趣之處。（各種形式朗讀進(jìn)行指導(dǎo)）5、 指導(dǎo)讀句：孩子們情不自禁地高喊：龍活啦！如果是你，你會(huì)怎樣贊美龍燈？ 學(xué)生交流。小組交流。學(xué)生交流學(xué)生自讀在最能透過(guò)文字感受熱鬧場(chǎng)面的這一節(jié)中，一定要把握好朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中加深體會(huì)，再把體會(huì)到的轉(zhuǎn)化為聲音表現(xiàn)出來(lái)。尤其是在激發(fā)起學(xué)生對(duì)龍燈的喜愛(ài)，讓學(xué)生感同身受時(shí)也像課文中的小朋友那樣喊出來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)“情不自禁”的理解就水到渠成了，再引導(dǎo)學(xué)生造句，既加深了體會(huì)，又進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐。約5分鐘四、復(fù)習(xí)鞏固1、 游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片2、 填字讀詞。出示：燈火（ ）明、人流如（ ）、響（ ）夜空、情不自（ ）、元（ ）節(jié)、（ ）趕、（ ）流、（ ）知學(xué)生練習(xí)。鞏固了本課剛學(xué)的生字，豐富了學(xué)生的詞匯約6分鐘五、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。說(shuō)一說(shuō)： 你喜歡什么燈，它是怎樣的？同桌交流、全班交流，評(píng)一評(píng)讓學(xué)生模仿說(shuō)話約4分鐘六、描描寫寫1、 書空“潮、通、元、龍”。2、 指導(dǎo)描寫。學(xué)生描寫。反思重建： “人流如潮、燈火通明、響徹夜空“這三個(gè)詞語(yǔ)不僅在朗讀上有一定困難，而且在詞義理解上對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太難了。課堂上我利用圖片的視覺(jué)和教師語(yǔ)言引導(dǎo)的聽(tīng)覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解詞義，效果很好。例如：“人流如潮”：瞧，街上、廟會(huì)里人山人海，你挨著我，我貼著你，人真多，這就是我們剛才說(shuō)的哪個(gè)詞？ “燈火通明”：花燈一個(gè)個(gè)，一串串，一排排掛著，晚上一起點(diǎn)亮，真是 “響徹夜空”：敲鑼聲、打鼓聲接連不斷；看燈人的說(shuō)話聲，歡笑聲，連成一片，所有的聲音匯聚在元宵節(jié)的晚上，這就是詞語(yǔ) 然后再將詞語(yǔ)放入語(yǔ)句中去讀，學(xué)生的感悟在朗讀上馬上有所體現(xiàn)。學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題3、春雨沙沙教時(shí)1日期2.9教學(xué)目標(biāo)：1 能借助拼音讀準(zhǔn)：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、植” 10個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。2 能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。3 積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象，感受春天生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析春雨沙沙是一篇短小的寫景散文，它描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景色。課文的語(yǔ)句優(yōu)美，字字句句洋溢著春的氣息。2、學(xué)生實(shí)際春天的美麗景色對(duì)學(xué)生而言并不陌生，通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，更是加深了印象。課文中生字的量增加了，篇幅長(zhǎng)了，因此學(xué)生朗讀的難度也提高不少，對(duì)于整篇課文來(lái)說(shuō)，要求讀正確，并有選擇地指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)的語(yǔ)句。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、揭題導(dǎo)入1、出示課文插圖：你看到了什么？2、積累“雨”的詞語(yǔ)3、引出課題：3、春雨沙沙學(xué)生回答：“雨”齊讀課題猜謎形式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。約8分鐘二、整體感知課文1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)一聽(tīng)春雨是怎么樣的？2、出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄下3、指導(dǎo)讀句。通過(guò)省略號(hào)的作用來(lái)配合朗讀（讀準(zhǔn)“沙、下”的字音）4、借助拼音，自學(xué)生字，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字。學(xué)生交流回答學(xué)生交流指名讀、小組讀自讀、指名讀、齊讀課文（1）小組合作學(xué)習(xí)生字，巧記生字。（2）全班交流記字方法。（3）學(xué)生書空生字聽(tīng)課文錄音,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思“春雨是怎么樣的”,學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng),邊聽(tīng)邊記相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思,邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。約10分鐘三、再讀課文，感知內(nèi)容1 指名分節(jié)朗讀課文2、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？3、出示課文第三小節(jié)。老師范讀第三節(jié)。4、這些景物迷人在哪里？選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。出示：春天的（ ）可真美，（ ）。5、出示春天如畫這句句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀。6、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。朗讀課文，交流評(píng)議。交流學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。學(xué)生交流。（1）學(xué)生自由讀這一小節(jié)，朗讀時(shí)注意讀正確，并能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。（2）多種形式朗讀。教師范讀，為下一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是根據(jù)插圖由近及遠(yuǎn)的順序描寫的,從中學(xué)習(xí)觀察圖片的方法,為今后的看圖寫話打下基礎(chǔ)。約5分鐘四、復(fù)習(xí)鞏固“打氣球”游戲：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)。鞏固了本課剛學(xué)的生字，豐富了學(xué)生的詞匯約6分鐘五、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。你知道春天還有那些迷人的景象嗎？同桌交流、全班交流，評(píng)一評(píng)讓學(xué)生模仿說(shuō)話，拓展說(shuō)話的內(nèi)容。約4分鐘六、描描寫寫1、教師范寫，隨機(jī)指導(dǎo)。2、尋找共同點(diǎn)：左窄右寬。學(xué)生觀察每一筆的位置。學(xué)生交流共同點(diǎn)：左窄右寬。學(xué)生書寫學(xué)生掌握筆順，并且學(xué)會(huì)歸納生字的共性特點(diǎn)。附板書： 春雨沙沙 燕子 銜著雨絲 織出美麗的圖畫 柳葉 綠 桃花 紅 小河 清亮亮 魚兒 搖動(dòng)尾巴農(nóng)民 播種 娃娃 植樹學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題4、一粒種子教時(shí)1日期2.10教學(xué)目標(biāo)：1、 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得”等9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，能說(shuō)出帶有“口字旁”的字不少于三。會(huì)描寫4個(gè)字。2、 正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。3、 了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。4、 知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析一粒種子通過(guò)一個(gè)形象生動(dòng)的童話故事，告訴了我們種子通常是在春天發(fā)芽長(zhǎng)大的。課文語(yǔ)言富有童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻?、學(xué)生實(shí)際通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法；在閱讀方面，學(xué)生已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好動(dòng)好奇，對(duì)眼前的一切都有無(wú)窮無(wú)盡的疑問(wèn)。本課將枯燥的科學(xué)道理融入課文這樣一個(gè)童話故事中，學(xué)生都愛(ài)讀，并且在讀的過(guò)程中掌握淺顯的科學(xué)知識(shí)。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、揭題導(dǎo)入1、昨天我們積累了關(guān)于春雨的句子，還記得嗎？來(lái)讀一讀，出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄下1、對(duì)呀，在春雨的呼喚中，萬(wàn)物都生長(zhǎng)了，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開始的時(shí)候在做什么。2、出示課題：4、一粒種子3、學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）學(xué)生朗讀齊讀課題學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書空鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形約13二、整體感知課文1邊聽(tīng)錄音，思考：文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子生長(zhǎng)發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？2、出示：挺一挺4、自由朗讀課文，思考：課文寫了幾次種子挺一挺的動(dòng)作，并完成填空：（ ）的種子，覺(jué)得（ ），就把身子（ ）；他口渴了喝了口水，覺(jué)得（ ），又把身子（ ）；聽(tīng)見(jiàn)蚯蚓幫他（ ），覺(jué)得（ ），又把身子（ ）；最后，他聽(tīng)見(jiàn)外邊（ ），又把身子（ ）。5學(xué)習(xí)生字渴、舒等。交流板書。學(xué)生傾聽(tīng)，交流學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)筆順學(xué)生自由朗讀課文、名讀、小組讀1、學(xué)習(xí)生字，交流方法。2、學(xué)生書空生字：泥、渴、喝3、送字回填空讀（個(gè)別讀、小組讀、齊讀）識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法，如：“渴”和“喝”可以比較著記，“挺”讓學(xué)生做做“挺一挺”的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生理解字義。約10分鐘三、朗讀課文，再學(xué)部分生字出示：春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。5、我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。朗讀課文，交流學(xué)生交流師生配合讀、學(xué)生自讀等多種形式師生配合讀，思考討論種子的生長(zhǎng)需要什么呢？學(xué)生討論指名讀句讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。對(duì)呀，有了大家的幫助，種子快樂(lè)地生長(zhǎng)發(fā)芽了：出示：春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥呼喚著種子趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界。6、這光明的世界是一幅怎樣的熱鬧景象？1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。 （老師范讀）學(xué)生讀句子老師范讀能夠使悟出文中句子所表達(dá)的意思，體會(huì)其寫法上的好。約5分鐘四、復(fù)習(xí)鞏固“打氣球”游戲：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)。鞏固了本課剛學(xué)的生字，豐富了學(xué)生的詞匯約5鐘五、體會(huì)角色，朗讀訓(xùn)練1、找你的好朋友，分角色，有感情朗讀。2、鉆出泥土，會(huì)看見(jiàn)什么，會(huì)說(shuō)什么？ 同桌交流、全班交流，評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生立足于課文內(nèi)容，展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)。板書一粒種子 暖和（溫度） 挺一挺 喝水（水分） 又挺一挺 松土（空氣） 又挺一挺 又挺一挺學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題5小山泉的心愿教時(shí)1日期2.13教學(xué)目標(biāo)：1、 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“愿、已、經(jīng)”等9個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)“衣字旁”。2、 積累本課11個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片理解“泉眼”；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解“心愿”，并能用“心愿”說(shuō)一句話。3、 朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。4、 知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析本課是一則寓言。主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)什么是“不幸”什么是“幸運(yùn)”，從而感悟到大家都需要自己，才體現(xiàn)了自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)才是幸福的事。2、學(xué)生實(shí)際在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。學(xué)生能夠初步讀懂一些短小淺顯的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、揭題導(dǎo)入1、 出示“心愿”（1）讀詞語(yǔ) 整體認(rèn)讀音節(jié)（2）學(xué)生字：“愿” 半包圍，心字底2、說(shuō)話訓(xùn)練師：幫助大家學(xué)好本領(lǐng)，和大家成為好朋友是我的心愿。說(shuō)說(shuō)你們的心愿。（出示：我的心愿是 。 是我的心愿。）3、出示課題：齊讀讀字正音；連詞讀；識(shí)記生字。齊讀導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)，并圍繞“心愿”的詞義及生字教學(xué)，以拼音帶動(dòng)識(shí)字，又以識(shí)字鞏固拼音。約5分鐘二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、 輕聲讀文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考：小山泉的心愿是什么？2、 反饋：隨機(jī)板書：讓人取用 為人解渴讀文，思考指名交流感知全文，突出重點(diǎn)約13分鐘三、再讀課文，理解心愿師：課文哪一節(jié)具體講了小山泉的心愿？1、 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)（1）出示第三小節(jié)，指名讀文。（2）小山泉的心愿是出示：讓人取用，為人解渴，這就是小山泉的心愿。 指導(dǎo)感情朗讀（3）小山泉還說(shuō)出示句子：如果我終日閑著，沒(méi)有人需要我，那才是不幸呢！引導(dǎo)深入理解小山泉的話： 什么叫不幸？ 小山泉認(rèn)為怎樣才是幸福？出示句子：如果我能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，大家都需要我，那就是我的幸福。 指導(dǎo)朗讀（4）我很佩服小山泉，你們呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀小山泉的話。（最后一節(jié)）2、 學(xué)習(xí)課文第1。2小節(jié)（1）出示課文一、二小節(jié)，輕聲讀文。 （2）理解“泉眼”“每天”野兔為什么會(huì)認(rèn)為小山泉真不幸，它又看到些什么？出示第一小節(jié)，引讀。（3）感情朗讀，讀出語(yǔ)氣。（4）把小山泉的心愿告訴野兔：野兔啊，你不了解它的心愿，它的心愿是 個(gè)別讀自主學(xué)習(xí)生字新詞：閑著 目的 取水 不幸同桌互讀，選一、兩個(gè)字交流識(shí)字方法。集體交流個(gè)別讀師生配合讀交流個(gè)別讀自主學(xué)習(xí)生字新詞：已經(jīng) 遲遲 啊 碰上齊讀，男女生輪讀齊讀課文通過(guò)不同要求及形式的朗讀指導(dǎo)，不僅使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容能做到知其一二，而且對(duì)學(xué)生的朗讀提升也能逐一落實(shí)。約5分鐘四、復(fù)習(xí)鞏固1、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)2、 拓展積累 野兔有句話送給大家：能為別人服務(wù)。3、 布置作業(yè)。學(xué)生練習(xí)。齊讀句子始終圍繞“心愿”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和行為導(dǎo)讀，寓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想道德教育于一體。板書： 小山泉的心愿 如果能給大家?guī)?lái)快樂(lè),大家都需要我,那就是我的心愿!學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題6、綠教時(shí)1日期2.14教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助拼音讀準(zhǔn)9個(gè)生字，知道多音字“倒”，在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個(gè)字。2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。3感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。制定依據(jù)：內(nèi)容分析詩(shī)歌通過(guò)寫綠來(lái)謳歌美好的春天和中國(guó)的希望。詩(shī)的內(nèi)容抽象，意境優(yōu)美，構(gòu)思奇特，在作者眼中甚至將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色，可謂獨(dú)具匠心。學(xué)生實(shí)際綠內(nèi)容抽象，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言是無(wú)法理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前景的憧憬和希望，但他們可以通過(guò)讀去感受春的美好，從而促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、激發(fā)興趣，揭示課題板書：綠誰(shuí)給綠來(lái)找些朋友？是呀，好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處都是綠的。（出示該句）2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫了一首詩(shī)綠，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！3、板書課題：6、綠4、全班齊讀課題。學(xué)生交流（綠油油、翠綠、墨綠、淡綠）指名讀，學(xué)習(xí)生字“倒、到”指名讀課題，齊讀課題。通過(guò)讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。約8分鐘二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子1、 學(xué)其余生字：“找、處“等。書空“淺”的右半部分。說(shuō)說(shuō)它們的的反義詞？（淡濃 淺深） （5）出示“處” 區(qū)別識(shí)字“處、外”自由輕聲讀課文指名讀小組中自學(xué)生小組學(xué)生字學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲?qū)W生做小老師本文生字?jǐn)?shù)量較多，可根據(jù)每個(gè)生字的不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾塊進(jìn)行教學(xué)。“外”字型區(qū)別，編順口溜的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記。約10分鐘三、誦讀課文，感悟體會(huì)1、聽(tīng)著錄音（最好配有音樂(lè)）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2、板書：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 3、是不是只有這些“綠”？為什么？（了解省略號(hào)的作用）4、你還知道有哪些綠？5、出示第一小節(jié)：難怪作者說(shuō)（出示第一段）6、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？6、齊讀第一、二小節(jié)。 7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。第三小節(jié)：（1）出示文中插圖和說(shuō)話練習(xí)。風(fēng)中的 是綠色。雨中的 是綠色。陽(yáng)光下的 也是綠色。 第四節(jié)：出示文中插圖8、全文朗讀9、試背課文。自讀學(xué)生交流輕聲自讀指名讀全班齊讀學(xué)生交流。齊讀輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。質(zhì)疑以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過(guò)插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，一來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所描寫的情境之中，二來(lái)也為他們提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)約6分鐘四、指導(dǎo)寫字（1）做寫字準(zhǔn)備（寫字歌）（2）注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)： “淺、淡”左窄右寬。學(xué)生書寫讓學(xué)生知道漢字的書寫就像做游戲一樣，也有規(guī)則。在描描寫寫中適時(shí)糾正形式的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題7、水媽媽的孩子教時(shí)1日期2.15教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)8個(gè)。2 、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過(guò)閱讀和在老師的指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)及句子的意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，他們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子。制定依據(jù)：內(nèi)容分析這是一篇知識(shí)童話。故事講風(fēng)伯伯要娃娃們按他的要求去找水媽媽的孩子。娃娃們開動(dòng)腦筋，各自帶回了水媽媽的孩子，得到了風(fēng)伯伯的稱贊。這個(gè)故事介紹了“烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山”都是水的變態(tài)的自然科學(xué)知識(shí)。寓知識(shí)于生動(dòng)的故事情節(jié)之中，很適合低幼兒童閱讀。課文詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，動(dòng)詞和名詞的搭配尤為講究，很值得學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)際學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，絕大部分學(xué)生具備了初步的識(shí)字能力。在朗讀能力方面，學(xué)生應(yīng)該能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行閱讀了，但朗讀中易加字、漏字，對(duì)于輕聲的朗讀還較欠缺，這有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練。對(duì)于水的各種形態(tài)等自然科學(xué)知識(shí)學(xué)生還不太懂。對(duì)于量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)生已有所了解，但對(duì)于動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用還了解不多，教學(xué)中需幫助學(xué)生理解。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約10分鐘一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說(shuō)話請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)有趣的故事。1、 出示“聽(tīng)”的要求。認(rèn)真聽(tīng)故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽(tīng)邊記：水媽媽還有那些孩子呢？2、 交流所圈的詞語(yǔ)：江水、湖水、海水、烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山媒體介紹這些自然景物。4、揭示課題：7 水媽媽的孩子5、你們都找對(duì)了，都是老師喜歡的聰明的孩子。出示：聰明6、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。7、說(shuō)話訓(xùn)練我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水媽媽的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。聽(tīng)故事，邊看短文內(nèi)容，做到邊聽(tīng)邊記。請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來(lái)，不重復(fù)圈。交流讀課題學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。通過(guò)媒體的直觀效果，使學(xué)生對(duì)以上景物加深了解。約10分鐘約5分鐘約10分鐘2、 學(xué)習(xí)生字，課文，練習(xí)說(shuō)話，質(zhì)疑3、 復(fù)習(xí)鞏固四、寫字指導(dǎo)1、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，讀好句子。（1）讀課文，要求：字音準(zhǔn)確，不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。（2）集中交流小節(jié)的劃分。（3）識(shí)字l 學(xué)會(huì)用“一起”造句。l 量詞的選詞填空。l 小結(jié)（4） 讀句子，注意輕聲。2、 說(shuō)話練習(xí)娃娃們是怎么把這些水媽媽的孩子帶到風(fēng)伯伯這兒來(lái)的呢？3、試著用自己理解的做一下動(dòng)作。4、齊讀課文，并加上動(dòng)作。5、試著背一背。1、 采露珠：讀生字2、 摘雪花：讀詞語(yǔ)3、 過(guò)小橋：讀句子重點(diǎn)指導(dǎo)：霜、背自讀課文學(xué)生說(shuō)話練習(xí)（1） 讀課文，圈出動(dòng)詞。(2)做做動(dòng)作，讀讀2-8節(jié)。寫字在朗讀前說(shuō)明要求，能培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，提高朗讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生能在閱讀之后大膽的發(fā)表自己的感受和想法。學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題8、坐井觀天教時(shí)1日期2.16教學(xué)目標(biāo)：1、 能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“井、觀”等9個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“井、沿”等字。2 、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。3、 能在閱讀的過(guò)程中了解故事內(nèi)容；知道“坐井觀天”這個(gè)寓言故事的寓意，懂得要做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。制定依據(jù)：內(nèi)容分析坐井觀天一課是一個(gè)寓言故事，講述了坐在井里的一只青蛙和從遠(yuǎn)處飛來(lái)的一只小鳥之間的一場(chǎng)爭(zhēng)論。課文通過(guò)青蛙和小鳥之間生動(dòng)的對(duì)話，闡述了一個(gè)深刻的哲理：一個(gè)生活在有限的范圍內(nèi)又自以為是的人，必定目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限；只有博覽群書，投身社會(huì)，才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。這也就告訴人們不要做“井底之蛙”，不能眼光狹小，要做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。課文語(yǔ)言清晰生動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。學(xué)生實(shí)際經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識(shí)字方法，絕大部分學(xué)生能借助拼音、偏旁部首、筆順筆畫等一些基本的識(shí)字工具認(rèn)字學(xué)字，具備了初步的識(shí)字能力。在朗讀能力方面，學(xué)生應(yīng)該能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行閱讀了，但朗讀中能按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀出語(yǔ)氣還需加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、 示題，齊讀。2、 學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。（井：組詞 觀：分析結(jié)構(gòu)）隨機(jī)理解“井沿”，書寫“沿”；理解“坐井觀天”的意思。指名讀課題，齊讀課題。學(xué)生交流理解課題，能幫助他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)此圖也能為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。約8分鐘二、初讀課文，整體感知1、 輕聲自讀，出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀正確。（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論，小鳥認(rèn)為天，青蛙認(rèn)為天。2、 指名交流。青蛙 不過(guò)井口那么大天有多大？小鳥 無(wú)邊無(wú)際大得很邊看畫面，邊聽(tīng)課文錄音學(xué)生交流自讀課文讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。約10分鐘三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 過(guò)渡：小鳥為什么認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，而青蛙又為什么認(rèn)為天只有井口那么大呢?1、 自由輕聲讀27節(jié)，找找相關(guān)的句子。2、 指名交流，出示相關(guān)句子：（1）出示：小鳥回答說(shuō)：“我從遙遠(yuǎn)的找點(diǎn)水喝?！睅煟哼@句話中哪些地方可以看出天是無(wú)邊無(wú)際的？抓住“一百多里”指導(dǎo)感情朗讀（2）出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！敝该x，指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好句子。（3）所以，青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話，出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”師：了解“大話”的意思，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話的意思是指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀，讀出相關(guān)語(yǔ)氣3、師：青蛙小鳥各有各的理由，難怪他們會(huì)有一場(chǎng)爭(zhēng)論，請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀讀這段對(duì)話。（出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的句子。）4、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？5、小結(jié)：小鳥飛的地方多，見(jiàn)識(shí)就廣，青蛙生活的地方小，知道就少，連天究竟有多大都不清楚，難怪小鳥會(huì)笑著說(shuō)（出示課文最后一節(jié)）學(xué)生齊讀自讀輕聲自讀指名讀全班齊讀學(xué)生個(gè)別讀學(xué)生回答男女生對(duì)讀交流齊讀在閱讀過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞語(yǔ)的理解，便于學(xué)生感悟體會(huì)課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際去運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)更好地加深對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中體會(huì)。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性地讀，以便在讀中自悟。約6分鐘四、總結(jié)全文，拓展延伸1、引導(dǎo)想象：青蛙聽(tīng)了小鳥的話， 真的跳出了井口，它會(huì)說(shuō)些什么？提供想象材料：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（ ），心想：（ ）。2、總結(jié)，揭示寓意：坐井觀天這個(gè)寓言故事就是告訴我們小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。學(xué)生交流討論。讓學(xué)生通過(guò)想象“青蛙跳出來(lái)后會(huì)怎么樣？”親身感悟，強(qiáng)化寓意。五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描寫1、開火車，認(rèn)讀生字。1、 擴(kuò)詞練習(xí)：觀、際、抬、相。3、指導(dǎo)描摹“沿”。（1） 書空，復(fù)習(xí)“先左后右”的筆順規(guī)則，并提醒右半部分“橫折彎”這一筆。觀察“沿”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。4、描寫“抬”。學(xué)生練習(xí)學(xué)生各自描寫對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)議，可通過(guò)實(shí)物投影將作業(yè)顯現(xiàn)在屏幕上，讓大家一筆一畫地作細(xì)致地討論，從而直觀感受：這個(gè)字到底應(yīng)該怎樣寫。反思重建： 基于這篇課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,在教學(xué)時(shí),就把重點(diǎn)放在了說(shuō)話訓(xùn)練上:青蛙跳出井口后會(huì)看到些什么?其實(shí)這一問(wèn)題的提出也是為了檢測(cè)一下孩子在學(xué)完后,口頭表達(dá)能力能否提高點(diǎn)了,為此,著重指導(dǎo)孩子按相應(yīng)的順序去說(shuō)一說(shuō),這樣一來(lái),孩子有了一定的基礎(chǔ),說(shuō)起來(lái)不像以前那么吃力,有部分同學(xué)還能主動(dòng)用上幾個(gè)修飾詞,這是多么令人欣慰的一件事呀?就這樣,一堂課在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了.板書設(shè)計(jì)：8 坐井觀天青蛙（井沿） 井口那么大天有多大?小鳥（井口） 天無(wú)邊無(wú)際學(xué)校泖港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題9.大自然的語(yǔ)言教時(shí)1日期2.17教學(xué)目標(biāo)：1 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)9個(gè)生字，在教師的指導(dǎo)下正確描寫4個(gè)字。2 正確朗讀課文，背誦課文。了解課文所介紹的“大自然的語(yǔ)言”3、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，體會(huì)大自然的妙不可言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。制定依據(jù)：1、 內(nèi)容分析本文是一篇科技性小詩(shī)歌，文章以兒童化的擬人手法，向人們介紹了幾種自然現(xiàn)象，告訴人們一些生活中的小常識(shí)：晴天白云飄，螞蟻搬家要下雨等。全文六節(jié)，以詩(shī)歌形式出現(xiàn)，每節(jié)末尾以an壓韻，中心段落的結(jié)尾都有“這就是大自然的語(yǔ)言”作為點(diǎn)題之句，讀來(lái)瑯瑯上口。開頭和結(jié)束的兩小節(jié)分別以“這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)”和“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”兩句互相呼應(yīng)。告訴大家一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理，要細(xì)心觀察生活中的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。 2、學(xué)生實(shí)際一年級(jí)下的學(xué)生，有用不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚，喜歡大聲地讀課文，喜歡用不同的方式比賽讀課文，以展示自己識(shí)字多，朗讀流利的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因此，他們對(duì)大自然的語(yǔ)言也比較熟悉，基本能理解課文內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分鐘一、揭題導(dǎo)入1、校園里的李樹開出了白色的小花，看到這些，你想到了什么？2、是的，春天來(lái)了，大自然用它自己的語(yǔ)言告訴我們春天來(lái)了，這節(jié)課我們來(lái)