用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿.doc

計(jì)算器說(shuō)課稿 顧靜茹 一、說(shuō)教材用計(jì)算器計(jì)算冀教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容。計(jì)算器（即電子計(jì)算器）是一種現(xiàn)代計(jì)算工具。它體積小，運(yùn)算快，操作簡(jiǎn)便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的接觸和使用過(guò)計(jì)算器，向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的計(jì)算器的知識(shí)，引導(dǎo)他們正確使用和合理的運(yùn)用，就顯得很有必要。本節(jié)課內(nèi)容的編排與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常吻合。主要突出以下三個(gè)注重：一是注重與生活實(shí)際緊密結(jié)合；二是注重學(xué)生的實(shí)踐操作；三是注重引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)計(jì)算器、學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程；結(jié)合教材提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計(jì)算工具演變的過(guò)程。2、了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算；認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具，知道計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的廣泛用途。3、感受計(jì)算工具的發(fā)展對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神；體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的樂(lè)趣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、說(shuō)教法、學(xué)法1、以人為本，創(chuàng)設(shè)寬廣的學(xué)習(xí)空間。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教案之前，我對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，大家都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，在小組里互相交流，教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬廣的學(xué)習(xí)空間。2巧妙安排，體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的好處，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計(jì)算器計(jì)算的好處快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。3放手鍛煉，感悟策略的多樣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示問(wèn)題后讓學(xué)生在小組內(nèi)解決。在沒(méi)有任何提示的情況下，學(xué)生都用計(jì)算器計(jì)算。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、直接引入計(jì)算器，在觀察中認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本功能。讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器應(yīng)用的廣泛性。讓學(xué)生回憶日常生活中，人們使用計(jì)算器的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)計(jì)算器有一種親近感，感到它與生活“同在”。隨即我讓學(xué)生思考：為什么在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常都會(huì)使用計(jì)算器呢？當(dāng)學(xué)生回答使用計(jì)算器計(jì)算快、準(zhǔn)、方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我追問(wèn)：那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎？學(xué)生的興趣被激發(fā)了，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生的一種內(nèi)在需求。對(duì)于計(jì)算器這個(gè)現(xiàn)代的計(jì)算工具來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不陌生，現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，使他們對(duì)計(jì)算器有著不同程度的了解。通過(guò)調(diào)查，四年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都用過(guò)計(jì)算器。所以在突出：“了解計(jì)算器的基本功能”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“向同桌介紹計(jì)算器”環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又很好的促進(jìn)了學(xué)生間的互相交流和學(xué)習(xí)。（二）在嘗試中運(yùn)用計(jì)算器。“會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算”也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算一組較大數(shù)目的加、減、乘、除四道計(jì)算題，目的是讓學(xué)生在嘗試使用時(shí)規(guī)范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)行熟練操作；在熟練操作中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成操作技巧。“教是因?yàn)樾枰獭?，因大多?shù)學(xué)生已經(jīng)有了使用計(jì)算器的經(jīng)歷，所以,直接放手讓學(xué)生練習(xí)，在交流答案時(shí)，再適時(shí)地提問(wèn)：“你是怎樣輸入的？”讓操作不熟練或操作錯(cuò)誤的學(xué)生有一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。（三）應(yīng)用計(jì)算器解決生活中的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)我安排了讓學(xué)生幫助小強(qiáng)家計(jì)算收入和支出的錢數(shù)，目的是鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 （四）了解計(jì)算工具的演變。本環(huán)節(jié)通過(guò)一則短片，讓學(xué)生了解人類從古代的石塊、木棍發(fā)展到算籌，在由算籌發(fā)展到算盤，直到現(xiàn)在的計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的普遍使用，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到計(jì)算器給人們的計(jì)算帶來(lái)的方便。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路是以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。計(jì)算器評(píng)課稿 顧靜茹用計(jì)算器計(jì)算，在學(xué)生的腦海中的印象是很容易的，平時(shí)都在用，但是學(xué)生對(duì)于為什么要用計(jì)算器，在計(jì)算時(shí)，如果手邊有計(jì)算器，學(xué)生會(huì)依賴這個(gè)計(jì)算工具，如果本課就在如何使用計(jì)算器上花時(shí)間會(huì)顯得單調(diào)，枯燥無(wú)味。所以這節(jié)課在注重知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的需要，有層次的把以上的想法貫穿在里面。 本課有下幾個(gè)特點(diǎn)：一是遵循知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拾級(jí)而上；二是數(shù)學(xué)味濃，習(xí)題中編排了體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如“幫小強(qiáng)家計(jì)算收入和支出”；三是圍繞普通型計(jì)算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的空間。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來(lái)的便利，并對(duì)教材巧妙加以整合讓學(xué)生的思維在運(yùn)用中得到提升;四是感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對(duì)矛盾在人類文明進(jìn)程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。五是辨證的看待計(jì)算器，計(jì)算器也有它的局限性，當(dāng)遇到很大的數(shù)目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結(jié)果。一般只能顯示8到10位的數(shù)。體會(huì)計(jì)算器也有一定的局限性，并不能幫助我們解決所有的計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題更多的要依靠人的智慧。總之，這堂課比較平實(shí)，沒(méi)什么花樣，如果非要說(shuō)什么特色的話，那就是完成了教學(xué)目標(biāo)。 計(jì)算器教學(xué)反思 顧靜茹一、 關(guān)于教材“用計(jì)算器計(jì)算”一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說(shuō)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是遵循知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拾級(jí)而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實(shí)際結(jié)合得很緊；三是定位巧妙，圍繞普通型計(jì)算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來(lái)的便利，并對(duì)教材巧妙加以整合。二、 關(guān)于計(jì)算器功能鍵的教學(xué)計(jì)算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實(shí)值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時(shí)間對(duì)它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對(duì)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識(shí)。計(jì)算器教學(xué)只是一個(gè)載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，先讓學(xué)生嘗試用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算，掌握使用計(jì)算器的方法，初步體會(huì)應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活選擇不同的計(jì)算方式；然后讓學(xué)生使用計(jì)算器解決生活中的問(wèn)題，在解