六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 B read and write 教案.doc

PEP人教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 My weekend plan 第五課時(shí)B Read and write 教學(xué)設(shè)計(jì)丁麗一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀文段,理解短文大意。2.根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)全吳一凡一家在中秋節(jié)的活動(dòng)安排表。3.能夠從閱讀中運(yùn)用be going to 句型描述你和同伴在中秋節(jié)的計(jì)劃安排。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀文段,理解短文大意。難點(diǎn):根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)全吳一凡一家在中秋節(jié)的活動(dòng)安排表。能夠運(yùn)用be going to 句型描述自己和同伴在中秋節(jié)的計(jì)劃安排。三、教學(xué)過(guò)程1.Warm-up 熱身(1)師生、生生對(duì)話Where are you going to do ? What are you going to do? “Im going t o”問(wèn)答周末活動(dòng)。(2)教師說(shuō):“Here are some pictures for the holidays. What are these holidays? Do you know them?(3)談?wù)撃阍贜ational Day, Spring Festival , Christmas這些節(jié)日中的活動(dòng)安排。What do you often do on these holidays? I often(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納出這些節(jié)日的共同特點(diǎn):“family get together.”教師提問(wèn)“When will your family get together?”2.Prestation 呈現(xiàn)(1)由“family get together”家人團(tuán)聚引出Mid-Autumn Day 教師教讀并提問(wèn)What do you often do on Mid-autumn Day?學(xué)生回答My family get together .教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“eat moon cakes ,enjoy the moon”等活動(dòng)。(2)教師提問(wèn):“What else do you do on Mid-Autumn Festival?”看圖片引出:“have a big dinner , make mooncakes , tell us a story about Change , read a poem.”這些詞組,教師教讀,學(xué)生跟讀,解決文中生詞句,突破難點(diǎn)。(2)教師提問(wèn):“What else do you do on Mid-Autumn Festival?”看圖片引出:“have a big dinner , make mooncakes , tell us a story about Change , read a poem.”這些詞組,教師教讀,學(xué)生跟讀,解決文中生詞句,突破難點(diǎn)。(3)教師說(shuō)“Tomorrow is Mid-Autumn Day . What will Wu Yi fans family do ?”播放Read and write Flash,學(xué)生觀看初步了解文章大意,用橫線畫(huà)出吳一凡的家庭成員,用波浪線畫(huà)出他們的活動(dòng)。(4)學(xué)生第二遍觀看Flash。四人一組細(xì)讀課文,完成文后表格,填寫(xiě)吳一凡家人中秋節(jié)活動(dòng)。(5)學(xué)生反饋,回答文后問(wèn)題,上黑板填寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。(6)學(xué)生試讀課文,師生評(píng)價(jià)。(7)教師范讀課文,學(xué)生跟讀。(8)看短文填空復(fù)述課文內(nèi)容。(9)學(xué)生四人一組問(wèn)答What are you going to do for Mid-AutumnFestival? “Im going t o(10)根據(jù)自身安排及問(wèn)答情況填寫(xiě)句子。寫(xiě)出自己及同伴的中秋節(jié)計(jì)劃For Mid-Autumn Festival,Im going t o,My partner is going to四、Consolidation and extension 鞏固擴(kuò)展認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)及西方節(jié)日萬(wàn)圣節(jié)Halloween五、 Summary 總結(jié)認(rèn)識(shí)中秋節(jié)的活動(dòng),會(huì)用Im going to,句型安排中秋節(jié)的計(jì)劃。六、Homework 作業(yè)get together七、Board-writing 板書(shū)設(shè)計(jì)read a poemhave a big dinner dinnerMid-Autumn Festival FefadFestivaltell a story about Change Make mooncakes mooncakes mooncakesdinner be going to = will8、 教學(xué)反思這節(jié)課在課前通過(guò)日常對(duì)話，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組以及句型：be going to.，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用。自由會(huì)話交流，拉近師生距離。通過(guò)，談?wù)撃阍贜ational Day, Spring Festival , Christmas這些節(jié)日中的活動(dòng)安排。初步讓學(xué)生了解節(jié)日中的活動(dòng)。并展示本課幾個(gè)新單詞，進(jìn)行教學(xué)，并展示本課幾個(gè)新單詞，進(jìn)行教學(xué)，分化難點(diǎn)。通過(guò)略讀，讓學(xué)生帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行快速閱讀，通過(guò)閱讀了解文章的大概內(nèi)容，給學(xué)生自信。然后通過(guò)快速閱讀（skimming），讓學(xué)生理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，給學(xué)生一些比較深度思維的問(wèn)題檢測(cè)理解程度。目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。讓學(xué)生分析并掌握關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的提取關(guān)鍵信息的技能。通過(guò)第二次閱讀（scanning），進(jìn)一步理解文本中的關(guān)鍵信息，畫(huà)出關(guān)鍵句，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，同時(shí)為后面的列表填空做準(zhǔn)備。最后通過(guò)嘗試?yán)首x和聽(tīng)錄音模仿促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)使學(xué)生理解語(yǔ)義對(duì)朗讀中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的影響。讓學(xué)生細(xì)讀，閱讀中對(duì)難點(diǎn)信息勾畫(huà)，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。再就是Read and write,讀并填空，這是重點(diǎn)，為此，我利用圖表的形式，根據(jù)思維導(dǎo)圖，找同學(xué)上來(lái)填空，下面的同學(xué)利用課本也填，總結(jié)出愛(ài)好與職業(yè)的關(guān)系。然后是聽(tīng)錄音跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最后是大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第三遍閱讀落實(shí)到寫(xiě)，通過(guò)完成書(shū)上的完成句子檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)以及對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和掌握情況。閱讀時(shí)讓學(xué)生采用了合作閱讀的方式，體現(xiàn)合作互助。通過(guò)調(diào)查問(wèn)答和復(fù)述文本的環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生口頭描述的能力。通過(guò)教師的示范，為學(xué)生完成寫(xiě)作提供示范，這是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。在教學(xué)中還要注重因材施教，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓他們盡量有