教學(xué)案例分析.ppt

丁杰北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所2011 7 中學(xué)各學(xué)科優(yōu)秀案例觀摩 目錄 中學(xué)跨越式培養(yǎng)目標(biāo)21世紀(jì)技能培養(yǎng)中學(xué)教學(xué)要點(diǎn)案例分析問題與討論 中學(xué)跨越式發(fā)展目標(biāo) 通過信息技術(shù)與課程的深層次整合 大幅提升教學(xué)質(zhì)量與效率 從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 大幅提升教學(xué)質(zhì)量與效率體現(xiàn)五個(gè)字 好 快 多 強(qiáng) 樂 集中表現(xiàn)在三個(gè)方面 與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)與能力 這類能力包括 閱讀 計(jì)算 寫作 看圖 識(shí)圖 實(shí)驗(yàn)以及上機(jī)操作等 解決實(shí)際問題的能力 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析問題 解決問題的能力 創(chuàng)新思維能力 建立在創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)上的能力 跨越式學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 好 試驗(yàn)班學(xué)生考試成績不僅比同年級(jí)非實(shí)驗(yàn)班好 而且和外面同等級(jí)學(xué)校非實(shí)驗(yàn)班相比也好 快 學(xué)生對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)學(xué)得快 可以提前達(dá)到學(xué)科教學(xué)的知識(shí)目標(biāo) 可以有更多的時(shí)間開展以問題為驅(qū)動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用與實(shí)際解決問題能力的形成 多 試驗(yàn)班學(xué)生比其它班學(xué)生知識(shí)面多 寬 廣 接受的信息量大 參與課堂的機(jī)會(huì)多 參與測試的機(jī)會(huì)多 參與時(shí)間解決問題的機(jī)會(huì)多 學(xué)生有良好的知識(shí)遷移能力 強(qiáng) 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng) 思維品質(zhì) 協(xié)作意識(shí)與能力 自我擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與能力 創(chuàng)新的意識(shí)與能力 信息技術(shù)能力強(qiáng) 綜合能力強(qiáng) 動(dòng)手與實(shí)踐能力強(qiáng) 顯性的能力和隱性的能力都強(qiáng) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)共同生活 樂 快樂學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生精神面貌與非實(shí)驗(yàn)班相比 課堂氛圍好 參與性強(qiáng) 學(xué)生有積極情感體驗(yàn) 頭腦風(fēng)暴 一個(gè)讓人思考的演示文稿 新時(shí)代的人才需求 發(fā)展技術(shù)時(shí)代的21世紀(jì)技能 全球意識(shí) 協(xié)作能力 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能 信息技術(shù)基本素養(yǎng) 公民素養(yǎng) Fromhttp www p21 org 縝密的思考并做出決定的能力 解決復(fù)雜的 多學(xué)科的開放性問題的能力 創(chuàng)新能力 交流與合作的能力 創(chuàng)新的利用知識(shí) 信息和機(jī)會(huì)的能力 個(gè)人經(jīng)濟(jì) 健康的管理和公民責(zé)任意識(shí) 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能 創(chuàng)造力與創(chuàng)新創(chuàng)造性思維與他人一起創(chuàng)造性工作實(shí)施創(chuàng)新能力批判性思維和問題解決使用系統(tǒng)思維方法有效地推理做出判斷和決策解決實(shí)際問題交流與協(xié)作清晰明確地交流與不同個(gè)性的人友好協(xié)作 Fromhttp www p21 org 信息 媒介與技術(shù)技能 信息素養(yǎng)獲取和評(píng)價(jià)信息使用和管理信息媒介素養(yǎng)分析媒介創(chuàng)造媒介產(chǎn)品利用媒介充分表達(dá)信息與通訊技術(shù)素養(yǎng)理解 掌握基本的技術(shù)有效地使用技術(shù)解決實(shí)際問題 Fromhttp www p21 org 生活與職業(yè)技能 適應(yīng)社會(huì)變化適應(yīng)變化 承受壓力富有彈性與靈活性 有自制力積極主動(dòng)與自我導(dǎo)向自我導(dǎo)向 自我管理目標(biāo)與時(shí)間獨(dú)立工作積極 樂觀 陽光社會(huì)與跨文化技能能夠與他人有效地互相配合在不同的團(tuán)隊(duì)中都能有效工作效率與擔(dān)負(fù)責(zé)任勤奮 刻苦管理項(xiàng)目有效工作領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)責(zé)任感領(lǐng)導(dǎo)和指引他人對(duì)他人負(fù)責(zé) Fromhttp www p21 org 如何實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo) 封閉式的 以知識(shí)為中心的課程整合 演示工具 交流傳播 個(gè)別輔導(dǎo) 資源環(huán)境 信息加工 研發(fā)工具 情境探究 協(xié)作工具 教學(xué)評(píng)估 教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容變革 跨越式發(fā)展 教學(xué)結(jié)構(gòu)改革 語言運(yùn)用的情景與機(jī)會(huì)廣泛的知識(shí)范圍積極的情感體驗(yàn)深層次的認(rèn)知投入人際交流與表達(dá)知識(shí)遷移與運(yùn)用 實(shí)現(xiàn)方法 中學(xué)五維教學(xué)法 堅(jiān)持一個(gè)中心落實(shí)兩個(gè)前提 條件 綜合運(yùn)用三類教學(xué)模式突出四個(gè)方面的重點(diǎn)處理好五個(gè)方面的關(guān)系 堅(jiān)持一個(gè)中心 以改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu) 建構(gòu) 主導(dǎo) 主體 教學(xué)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)下 結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的新型教學(xué)模式為中心 落實(shí)兩個(gè)前提 條件 1 要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)上教學(xué)資源 主題學(xué)習(xí)單元 與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的文本 圖形 照片 動(dòng)畫 視頻等 交互性多媒體課件 研究性學(xué)習(xí)專題 網(wǎng)上其他與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息 2 要掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)主題資源 知識(shí)展示與推導(dǎo)過程 主題知識(shí)遷移應(yīng)用實(shí)例 基于主題知識(shí)的實(shí)踐問題 與教學(xué)主題高度相關(guān)的拓展資源 可以操作與交互的模擬 練習(xí) 作業(yè) 測驗(yàn)與評(píng)估量表 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果 教案 側(cè)重教授知識(shí)的梳理對(duì)教材的重新組織 側(cè)重教學(xué)活動(dòng)與教育資源的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)生作品規(guī)范 范例教學(xué)課件評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)材料 參考資源 信息調(diào)查模板 實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板教學(xué)活動(dòng)過程實(shí)施方案 教學(xué)設(shè)計(jì)單元包 課堂教學(xué)英語口語交際教學(xué)的教學(xué)模式 情境 探究 模式 單元綜合學(xué)習(xí) 專題探索 網(wǎng)站開發(fā) 模式 資源利用 主題探究 合作學(xué)習(xí) 模式 研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)模式互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)作式學(xué)習(xí) 組合使用三類教學(xué)模式 綜合運(yùn)用三類教學(xué)模式 探究式學(xué)習(xí) 常規(guī)課堂教學(xué) 70 研究性學(xué)習(xí) 解決實(shí)際問題 10 主題式學(xué)習(xí) 單元綜合 20 打破常規(guī)課限制 促進(jìn)單元整合 7 2 1原則 情境 探究 模式 專題探索 網(wǎng)站開發(fā) 模式 1 展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識(shí) 把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本 圖形 圖像 動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組 2 將與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的 擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理 包括學(xué)習(xí)工具 字典 辭典 讀音 仿真實(shí)驗(yàn) 和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接 3 根據(jù)學(xué)習(xí)專題 構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論 答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域 4 收集與專學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題 形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測資料 讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 對(duì)某一專題進(jìn)行較廣泛 深入的研究學(xué)習(xí) 并籍此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 這類學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生構(gòu)建的 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 必須包含如下基本內(nèi)容 研究型學(xué)習(xí)模式 主題式學(xué)習(xí) 研究型學(xué)習(xí) 學(xué)科知識(shí) 21世紀(jì)技能 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)資源的利用上突出四個(gè)重點(diǎn) 1 要突出 認(rèn)知探究工具 的作用 作為獲取 分析 加工 利用 評(píng)價(jià)信息的工具 2 要突出 情感激勵(lì)工具 的作用 作為動(dòng)機(jī)激勵(lì)與情操陶冶工具 3 要突出 協(xié)作交流工具 的作用 作為協(xié)作交流 促進(jìn)意義建構(gòu)的工具 4 要突出 教學(xué)評(píng)估工具 的作用 作為知識(shí)結(jié)構(gòu)分析 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的工具 認(rèn)知工具選擇 認(rèn)知工具是支持 指引擴(kuò)充學(xué)習(xí)者思維過程的心智模式與設(shè)備 問題 任務(wù)表征工具 Google Baidu Yahoo Sina BBS CHAT OICQ 實(shí)時(shí)測驗(yàn)與分析系統(tǒng) 發(fā)展性教學(xué)評(píng)估系統(tǒng) Flash 幾何畫板 Z Z平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 學(xué)科群網(wǎng)站 信息平臺(tái) Word PPTFrontpage 知識(shí)建模工具 問題 任務(wù)表征工具 績效支持工具 協(xié)同工作工具 信息搜索工具 認(rèn)知工具的作用 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供學(xué)習(xí)資源寫作與創(chuàng)作表達(dá)表達(dá)自己看法交流 協(xié)作探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算與數(shù)據(jù)處理提供練習(xí)與反饋個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)提供學(xué)習(xí)幫助和啟示成長記錄 質(zhì)性評(píng)估 學(xué)習(xí)反饋 運(yùn)用信息技術(shù) 實(shí)施面向?qū)W習(xí)過程的發(fā)展性教學(xué)評(píng)估 重視結(jié)果 重視考試 重視過程 提倡發(fā)展 考試 檔案袋 綜合能力調(diào)查 活動(dòng)過程的評(píng)估指標(biāo) 評(píng)價(jià)過程與教學(xué)過程緊密結(jié)合 評(píng)價(jià)過程重學(xué)生的發(fā)展 輕甄別功能多元化評(píng)價(jià)主體 促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)反思 建構(gòu)在電子化發(fā)展性評(píng)估支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上 質(zhì) 性評(píng)估與 量 化評(píng)估相統(tǒng)一 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系知識(shí)面拓展與認(rèn)識(shí)程度深化的關(guān)系自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系兩級(jí)分化與均衡發(fā)展的關(guān)系知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)的關(guān)系 處理好五方面關(guān)系 運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)深層次認(rèn)知 情景化反思 運(yùn)用 領(lǐng)會(huì) 知識(shí) 分析 綜合 評(píng)價(jià) 良構(gòu)問題 情景問題 淺層認(rèn)知 深層認(rèn)知 認(rèn)知工具 識(shí)記 對(duì)先前學(xué)習(xí)過的知識(shí)材料的回憶 包括具體事實(shí) 方法 過程 理論等的回憶 心理過程主要是記憶 2 領(lǐng)會(huì) 把握知識(shí)材料意義的能力 包括轉(zhuǎn)換 用自己的話或方式來表達(dá) 解釋 對(duì)一項(xiàng)信息如圖表 數(shù)據(jù)等加以說明或概述 推斷 預(yù)測發(fā)展的趨勢(shì) 3 運(yùn)用 把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境 它包括概念 原理 方法和理論的應(yīng)用 運(yùn)用的能力以知道和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ) 是較高水平的理解 4 分析 把復(fù)雜的知識(shí)整體分解為組成部分并理解各部分之間聯(lián)系的能力 它包括部分的鑒別 部分之間關(guān)系的分析和認(rèn)識(shí)其中的組織結(jié)構(gòu) 例如 能區(qū)分因果關(guān)系 能識(shí)別史料中作者的觀點(diǎn)或傾向等 既要理解知識(shí)材料的內(nèi)容 又要理解其結(jié)構(gòu) 5 綜合 將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合 形成一個(gè)新的知識(shí)整體 包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章 擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系 它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力 即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力 6 評(píng)價(jià) 對(duì)材料 如論文 觀點(diǎn) 研究報(bào)告等 作價(jià)值判斷的能力 它包括對(duì)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn) 如組織結(jié)構(gòu) 或外在的標(biāo)準(zhǔn) 如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn) 進(jìn)行價(jià)值判斷 例如 判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有充分的數(shù)據(jù)支持 或評(píng)價(jià)某篇文章的水平與價(jià)值 這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果 頭腦風(fēng)暴 中國的數(shù)字布魯姆 我所知道的支持不同學(xué)習(xí)結(jié)果的信息工具有哪些 我的學(xué)科都有哪些優(yōu)秀的教學(xué)軟件 在課堂上落實(shí)學(xué)生21世紀(jì)技能培養(yǎng) 看看他人怎么做 創(chuàng)造力與創(chuàng)新 批判性思維 解決復(fù)雜的 多學(xué)科的開放性問題的能力 語文案例 內(nèi)容 七年級(jí)下冊(cè) 觀刈麥 教師 王君北京市海淀區(qū)人大附中西山學(xué)校 交流與討論 本節(jié)課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些 本節(jié)課如何落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo) 您對(duì)本節(jié)課印象最深刻之處是什么 他山之石 美國語文 的啟示 單元主題 獨(dú)立宣言 學(xué)前指導(dǎo)閱讀指導(dǎo) 兩篇文章的作者簡介背景知識(shí) 文章發(fā)表的歷史背景文學(xué)與生活 聯(lián)系的經(jīng)歷當(dāng)自由的呼聲變?yōu)槲淞Φ臅r(shí)候我們就看到了革命的征兆 現(xiàn)在我們通過媒體的圖像和報(bào)道來體驗(yàn)革命 然而 要想體驗(yàn)我們自己國家的獨(dú)立革命 最好的方式就是閱讀當(dāng)時(shí)的文獻(xiàn) 這些文獻(xiàn)表現(xiàn)了使殖民地人民能夠?yàn)樽约黑A得獨(dú)立的那種精神 日志寫作寫一寫你對(duì)自由這個(gè)概念的理解 有不同類型的自由嗎 專題焦點(diǎn)自由的呼聲杰弗遜和潘恩都是爭取美國的自由的雄辯的演說家 他們的呼聲有什么相似點(diǎn)和不同點(diǎn) 單元主題 獨(dú)立宣言 文學(xué)聚焦 勸說文勸說文就是說服讀者用某種方式去思考或行動(dòng)的寫作 有說服力的作者會(huì)利用讀者的感情或理智 提出自己的觀點(diǎn) 并促使讀者采取行動(dòng) 杰弗遜寫作的目的是說服英王相信殖民地人民有權(quán)利宣布自己的獨(dú)立 潘恩寫作的目的是使得美國民眾相信革命的正確性并且鼓舞戰(zhàn)場上的美國士兵的士氣 注意每個(gè)作家采用了什么技巧來說服讀者接收他的觀點(diǎn) 單元主題 獨(dú)立宣言 教學(xué)內(nèi)容 獨(dú)立宣言 節(jié)選 課后問題文學(xué)和生活1 讀者反應(yīng)這篇文獻(xiàn)激起了人們的什么感情 為什么 2 問題焦點(diǎn)你認(rèn)為 自由的聲音 和 叛國的聲音 之間有什么區(qū)別 解釋原因閱讀理解1 第二段中列出的三個(gè) 不可讓步的權(quán)利 是什么 2 根據(jù)杰弗遜的看法 什么時(shí)候一個(gè)政府應(yīng)該被廢除 3 列出三個(gè)證據(jù)來支持的論斷 英王的目的是 在這些州里建立一個(gè)絕對(duì)的獨(dú)裁 單元主題 獨(dú)立宣言 教學(xué)內(nèi)容 美國的危機(jī) 節(jié)選 課后問題文學(xué)和生活1 讀者反應(yīng)你認(rèn)為本文關(guān)于美國革命的形象中有哪些最激動(dòng)熱心或令人難忘 為什么 2 問題焦點(diǎn)你是否感到本文具有迫使人接受的力量 你認(rèn)為作為一名記者值得信任嗎 解釋理由閱讀理解1 在第四段中 作者對(duì)什么充滿信心 2 在最后一段 作者表達(dá)了關(guān)于侵略性戰(zhàn)爭的什么觀點(diǎn) 思考1 說出兩種作者在本中企圖激發(fā)的情感 歸類 2 這邊文章的主旨觀點(diǎn)是什么 作者是怎么樣逐漸推進(jìn)他的主旨觀點(diǎn) 證據(jù)支持 單元主題 獨(dú)立宣言 課后問題應(yīng)用1 在你看來 文章具有怎樣的說服力 用證據(jù)支持你的回答 評(píng)價(jià) 2 一個(gè)一直對(duì)英國忠心耿耿的殖民地居民可能對(duì)潘恩的論證做出什么回應(yīng) 假設(shè) 交流與討論 您對(duì) 美國語文 的教材內(nèi)容編排怎么看 課前導(dǎo)讀與課后習(xí)題的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn) 這樣的設(shè)計(jì)目的是什么 您認(rèn)為 美國語文 的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是什么 這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具備什么樣的能力和素養(yǎng) 數(shù)學(xué)案例 信息技術(shù)作為認(rèn)知工具 內(nèi)容 七年級(jí)下冊(cè) 三角形外角 教師 金政國北京市海淀區(qū)人大附中西山學(xué)校 2020 3 14 45 教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能理解外角的定義并能夠識(shí)別三角形的外角 理解三角形外角的性質(zhì) 能夠用三角形外角性質(zhì)計(jì)算與三角形有關(guān)的角的度數(shù) 能夠用三角形外角性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題 過程與方法 在學(xué)習(xí)外角及外角性質(zhì)中體會(huì)數(shù)學(xué)中的 轉(zhuǎn)化 思想 通過三角形外角性質(zhì)探究的過程培養(yǎng)學(xué)生自主探究和小組合作交流的意識(shí) 情感 態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí) 體會(huì)信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系 在觀察 操作 推理 歸納等探索過程中 提高學(xué)生的合情推理能力 逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣 并形成一定的邏輯思維能力 2020 3 14 46 重 難點(diǎn)分析 重點(diǎn) 三角形外角的識(shí)別及外角性質(zhì)的運(yùn)用 難點(diǎn) 運(yùn)用三角形外角性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)能準(zhǔn)確地表達(dá)推理的過程和方法 并能夠遷移到生活中 主要教學(xué)策略 采用探究式教學(xué)模式 充分關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 嘗試讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源工具和探究工具 以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 促使學(xué)生參與 體驗(yàn)概念形成和獲得的過程 從中感悟抓住事物本質(zhì)特征觀察的數(shù)學(xué)思維方法 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 促使學(xué)生信息能力的發(fā)展 體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 2020 3 14 三角形外角 教學(xué)環(huán)節(jié)分析 2020 3 14 環(huán)節(jié)三 總結(jié)性質(zhì) 規(guī)范證明 活動(dòng)四 實(shí)時(shí)練習(xí) 及時(shí)反饋 環(huán)節(jié)五 合作探究 交流創(chuàng)新 活動(dòng)六 總結(jié)提升 遷移應(yīng)用 學(xué)生和老師一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn) 舉例說明在生活中有哪些應(yīng)用 小結(jié)既是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的歸納總結(jié) 又是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)化 條理化 學(xué)生自己做小結(jié) 既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí) 又是對(duì)語言概括能力的培養(yǎng) 2020 3 14 案例分析 本節(jié)課一節(jié)典型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究課 探究式教學(xué)包括五個(gè)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)思考 自主探究 協(xié)作交流 總結(jié)提高 其中最主要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)思考和自主探究 本課是在跨越式課題組 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 雙主教學(xué)理念的指導(dǎo)下 充分利用一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì) 進(jìn)行了層層遞進(jìn)的課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 課堂上適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究 協(xié)作交流和及時(shí)且針對(duì)性的反饋 本節(jié)課教師的引導(dǎo)下