蘇教版五下語(yǔ)文第三單元教案.doc

課題8、海倫凱勒教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神及對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神及對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、揭示課題：1、誰(shuí)來(lái)讀課題，誰(shuí)能為我們介紹一下海倫凱勒？（資料：海倫凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。）2、海倫凱勒這個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，是如何創(chuàng)造了生命中的奇跡的，讓我們到課文中去悉心感受吧。二、初讀故事，檢查預(yù)習(xí)。1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了，出示生字詞認(rèn)讀： 吮吸 脾氣 暴躁 干燥 不屈不撓2、強(qiáng)調(diào)“吮吸”的“吮”的讀音。3、注意“脾氣”的“脾”右邊的撇、橫是分為兩筆來(lái)寫(xiě)的。4、區(qū)分“躁、燥”的寫(xiě)法和用法。（以前曾經(jīng)分析過(guò)，這里重點(diǎn)讓學(xué)生歸納整理）5、讀“不屈不撓” 注意“撓”的讀音?！皳稀庇杏檬种篙p輕地抓的意思，比如撓癢、抓耳撓腮，所以是提手旁。在“不屈不撓”這個(gè)詞中，“撓”是什么意思？（彎曲，比喻屈服。）6、海倫凱勒不屈服什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。三、精讀課文，深度研究1、出示課文最后一句話(huà)：海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。2、你從課文中的哪幾件事情，體會(huì)到了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神？學(xué)習(xí)盲文學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)3、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)說(shuō)話(huà)，是每個(gè)人都要學(xué)的，為什么能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？她與我們有什么不同？4、讀課文第一自然段，概括表述海倫凱勒的不幸。5、品讀句子：（1）她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。 （2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。6、朗讀第一自然段，讀出海倫凱勒的不幸遭遇和她內(nèi)心的痛苦。四、小結(jié)第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：1、幼年時(shí)的海倫凱勒遭遇了怎樣的不幸？一個(gè)有著這樣不幸童年的人，是如何創(chuàng)造生命奇跡的呢？2、我們從課文中的哪幾件事情，體會(huì)到了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神？二、繼續(xù)精讀，品味語(yǔ)言。（一）精讀第二段（第2-5小節(jié)）1、是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)，讓她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始？2、四人小組討論。3、集體交流：（1）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)沙利文老師幫助海倫學(xué)習(xí)的句子。（2）海倫是怎么做的？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)了”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）指導(dǎo)朗讀。（3）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來(lái)？朗讀，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。（4）有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)的？（二）學(xué)習(xí)課文第三段（第6-7小節(jié)）1、指名朗讀。2、海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)更是淋漓盡致。出示：“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀”“夜以繼日”是什么意思？從這句話(huà)中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話(huà)的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？3、海倫的努力沒(méi)有白費(fèi)。指導(dǎo)有感情地朗讀，說(shuō)體會(huì)。（三）學(xué)習(xí)第四段（第8小節(jié)）1、 自讀這一小節(jié)，你想表達(dá)你怎樣的情感？2、 海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中？（不屈不撓的奮斗精神、對(duì)生活的熱愛(ài)，為他人服務(wù)的精神）四、小結(jié)全文課文學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)概括你對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)，或者你想對(duì)她說(shuō)些什么？五、課外延伸： 聽(tīng)說(shuō)過(guò)假如給我三天光明這本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們回去后自己讀一讀。待到下節(jié)課時(shí)和大家交流。自主學(xué)習(xí)策略作業(yè)設(shè)計(jì)1、體現(xiàn)頑強(qiáng)品質(zhì)的成語(yǔ)：堅(jiān)韌不拔 堅(jiān)強(qiáng)不屈百折不撓不屈不撓 2、海倫凱勒的主要作品：假如給我三天光明、我的一生、我的天地、石墻之歌、沖出黑暗、老師：安妮沙利文梅西板書(shū)設(shè)計(jì)8、海倫凱勒生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 熱愛(ài)生活奉獻(xiàn) 永生留名教學(xué)反思課題9、二泉映月教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月景色。3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1、播放樂(lè)曲二泉映月(節(jié)選)2、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)3、同學(xué)們，這首曲子叫什么名字？板書(shū)課題：二泉映月 4、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，你知道它是誰(shuí)譜寫(xiě)的？5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解？6、關(guān)于“二泉映月”，你還想了解的哪些問(wèn)題。（1）在什么情況下譜寫(xiě)的？（2）這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？二、初讀故事，檢查預(yù)習(xí)。1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了，出示生字詞認(rèn)讀： 倔強(qiáng)樹(shù)木蔥蘢美麗富饒三、精讀1-4節(jié)，了解創(chuàng)作背景1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1-4小節(jié)。2、分節(jié)指名朗讀。(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣(mài)藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這個(gè)句子該怎么讀？3、阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的？(第4自然段)4、再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書(shū)：時(shí)間：中秋夜地點(diǎn)：二泉環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽(tīng)到6、再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？出示“漸漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊”一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話(huà)的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)四人小組討論，推薦一名代表匯總。請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。 同學(xué)們，第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作二泉映月時(shí)的情境。(1)指名讀，評(píng)價(jià)。(2)集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了二個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題。還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受二泉映月這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？二、繼續(xù)精讀，品味語(yǔ)言。（一）精讀第5節(jié)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話(huà)，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題三次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。指名讀好這段話(huà)，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑 (1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì)？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。4、練習(xí)朗讀5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫(xiě)得好不好？想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、課外延伸： 二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，你對(duì)二胡有哪些了解，聽(tīng)過(guò)哪些二胡名曲？讓我們?cè)谡n后了解之后，互相做個(gè)交流，好嗎？自主學(xué)習(xí)策略作業(yè)設(shè)計(jì)阿炳的二胡代表作品：二泉映月聽(tīng)松寒春風(fēng)曲阿炳的琵琶代表作品：大浪淘沙龍船昭君出塞習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)9二泉映月中秋夜二泉月光流水想到聽(tīng)到傾吐教學(xué)反思課題10 、鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1、 教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。2、 激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。2、揭示課題，質(zhì)疑。板書(shū)：10 鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了，出示生字詞認(rèn)讀： 炫耀派遣鬢發(fā)化險(xiǎn)為夷扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待三、精讀課文，深度研究（一）精讀第6-7小節(jié)1、 讀了6、7小節(jié)，你對(duì)鄭和七下西洋有哪些了解？ 2、鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？鄭和遠(yuǎn)航有什么要意義？ 四、小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？ 2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷他的第一次遠(yuǎn)航。二、繼續(xù)精讀，品味語(yǔ)言。1、默讀第15自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。2、自學(xué)第1-3自然段，思考：（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”？反饋，交流。指導(dǎo)朗讀。出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。b角色表演。3、自學(xué)第4、5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀。練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反饋。三、總結(jié)全文1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在你能更全面地說(shuō)說(shuō)鄭和是個(gè)什么樣的人嗎？2、我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。四、課外延伸：鄭和航海的路線(xiàn)圖，他究竟去過(guò)哪些地方？鄭和真的在哥倫布之前就發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸嗎？鄭和在航海期間有哪些有意思的。自主學(xué)習(xí)策略作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)3中與本課密切聯(lián)系的成語(yǔ)：令出如山振臂一呼浩浩蕩蕩絡(luò)繹于途 驚濤駭浪水土不服講和通好觀風(fēng)問(wèn)俗 奇珍異寶互通有無(wú)五湖四海心悅誠(chéng)服2、補(bǔ)充習(xí)題、習(xí)字帖板書(shū)設(shè)計(jì)揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流10 鄭和遠(yuǎn)航 （詳寫(xiě)）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航（略寫(xiě)）教學(xué)反思課題11、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)對(duì)文章具體語(yǔ)言的感悟，理解史記是司馬遷用生命寫(xiě)成的。4、在具體的語(yǔ)言中體會(huì)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著作的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)文章具體語(yǔ)言的感悟，理解史記是司馬遷用生命寫(xiě)成的。2、在具體的語(yǔ)言中體會(huì)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著作的崇高品質(zhì)。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)人新課 1、出示畫(huà)像，這是司馬遷。誰(shuí)來(lái)給大家介紹他。 2、提到司馬遷就會(huì)想到一部著作史記，那是一部什么樣的著作呢？3、板書(shū)：10司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記 讀了課題，你想通過(guò)課文了解哪些內(nèi)容？（司馬遷為什么要寫(xiě)史記這部輝煌巨著呢？他是怎樣發(fā)憤寫(xiě)這部書(shū)呢？）4、下面就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決問(wèn)題。二、初讀故事，檢查預(yù)習(xí)。1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了，出示生字詞認(rèn)讀： 發(fā)憤記載飛來(lái)橫禍三、精讀課文，深度研究1、課文寫(xiě)了司馬遷用一生的精力，發(fā)憤寫(xiě)史記，史記是司馬遷用生命寫(xiě)成的。所以，課文題目用“司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記”。聯(lián)系你的知識(shí)說(shuō)說(shuō)“發(fā)憤”是什么意思呢？板書(shū)： 勤奮努力 專(zhuān)心致志 刻苦認(rèn)真2、請(qǐng)你們自由地朗讀課文的第一、二自然段，你能從中找出司馬遷勤奮努力、專(zhuān)心致志、刻苦認(rèn)真的句子嗎？ 相機(jī)出示：受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。（1）從那些地方你讀出了司馬遷勤奮呢？努力讀書(shū) 四處游歷 廣交朋友（2）司馬遷為什么要這么做的呢？能有自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？體會(huì)“努力讀書(shū)、四處游歷、廣交朋友四個(gè)詞語(yǔ)，司馬遷在為寫(xiě)史記作著準(zhǔn)備。（3）從“努力讀書(shū)”你們可以看出什么嗎？（4）從“四處游歷、廣交朋友”你們又可以看出什么呢？（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會(huì)司馬遷的勤奮。3、過(guò)渡：司馬遷在父親在世時(shí)是那么的勤奮努力，他父親去世之后，他又是如何做的呢？教師出示：司馬遷牢記父親的囑咐，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。（1）學(xué)生自由地朗讀句子，體會(huì)。（2）從這段話(huà)中，你是從哪里看出司馬遷的勤奮努力的呢？談?wù)勀愕捏w會(huì)。牢記 每天忙著研讀 整理（3）抓住上面的三個(gè)詞語(yǔ)，深入到語(yǔ)言中去體會(huì)司馬遷的勤奮。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)。4、從這些地方我們真切的感受到了一個(gè)勤奮努力的司馬遷，他的努力超乎尋常，他的勤奮讓我們不得不敬佩。但是，我們的課題是司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記，為什么不用司馬遷勤奮寫(xiě)史記呢？下節(jié)課再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2課時(shí)一、出示詞語(yǔ)、回顧課文1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀了課文，了解了課文的大概意思。讀書(shū)就要?jiǎng)幽X筋，讀了課文，要了解課文的內(nèi)容，這是讀書(shū)最起碼的要求。不知道你們做到了沒(méi)有？老師從課文中找了幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。受父親的影響 臨終之時(shí) 飛來(lái)橫禍 發(fā)憤寫(xiě)作2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事，要用上上面的四個(gè)詞語(yǔ)。二、精讀課文、理解“發(fā)憤”過(guò)渡：如果司馬遷就這樣順利的、專(zhuān)心致志的寫(xiě)下去，那么我們就可以說(shuō)司馬遷勤奮寫(xiě)史記了，可是好事多磨，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍?zhǔn)顾抉R遷受盡了苦難和恥辱，所以課題中的“發(fā)憤”可能還有更加深刻的意義，接下來(lái)讓我們好好來(lái)體會(huì)體會(huì)。出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。1、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)。2、同學(xué)們，短短幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了司馬遷的奇恥大辱了嗎？你體會(huì)到司馬遷當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？司馬遷當(dāng)時(shí)可能是怎么想的呢？3、指導(dǎo)朗讀。我們之后體會(huì)到司馬遷的心情之后，才能讀的更加的好，我們之后讀好了，才能更深刻地體會(huì)到司馬遷此時(shí)此刻的心情。4、過(guò)渡：在這樣的奇恥大辱下，司馬遷并沒(méi)有輕生，他是怎么想的，怎么做的呢？出示：但想到史記還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。1、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)。2、司馬遷為什么沒(méi)有了此殘生呢？他想了什么呢？讀一讀課文中的句子。從“他想到史記還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭?！笨梢钥闯鍪裁茨兀浚ㄋ抉R遷不忘父令）結(jié)合第二段“臨終之時(shí)”“淚流滿(mǎn)面”體會(huì)父親心思。3、體會(huì)“人總是要死的，輕于鴻毛”的意思。4、過(guò)渡：司馬遷如果就此了此殘生，那他死的沒(méi)有任何的意義，他死的比鴻毛還要輕。體會(huì)：“盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底”板書(shū)： 忍辱負(fù)重5、過(guò)渡：就這樣，通過(guò)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，這“發(fā)憤”包含的是他不忘父令、忍辱負(fù)重的寫(xiě)作，史記終于完成了。出示：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著史記。1、 學(xué)生自由朗讀，體會(huì)。2、 同學(xué)們，如果司馬遷做到了不忘父命、忍辱負(fù)重，但不能堅(jiān)持到最后，他能寫(xiě)成著名的著作史記嗎？如果用一個(gè)詞語(yǔ)概括這段話(huà)，你會(huì)說(shuō)司馬遷如何寫(xiě)史記呢？堅(jiān)持不懈3、你從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)司馬遷在堅(jiān)持不懈的寫(xiě)史記呢？年萬(wàn)字老師在提供一個(gè)數(shù)據(jù)，歲完成。、同學(xué)們，司馬遷是不是只用了年就寫(xiě)出了史記？為什么呢？聯(lián)系前面他早年的學(xué)習(xí)和早年的收集材料。5、過(guò)渡：是呀，沒(méi)有司馬遷早年的學(xué)習(xí)和收集材料，就不可能有史記的誕生，沒(méi)有司馬遷的不忘父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的發(fā)憤寫(xiě)作，也不可能有史記的誕生。學(xué)生朗讀最后一句話(huà)。好好體會(huì)“用生命寫(xiě)成的”三、總結(jié)課文，了解人物、同學(xué)們，今天，我們從“發(fā)憤”一詞讓我們走進(jìn)了了司馬遷內(nèi)心的，從“發(fā)憤”一詞我們也看到了一個(gè)活生生的司馬遷，你從“發(fā)憤”一詞看到了一個(gè)什么樣的司馬遷呢？學(xué)生自由交流，忍辱負(fù)重的司馬遷堅(jiān)持不懈堅(jiān)韌不屈勇敢剛正2、可以這樣說(shuō)，沒(méi)有司馬遷就沒(méi)有我們今天的輝煌巨著史記，沒(méi)有司馬遷我們就不能很好的了解當(dāng)時(shí)的歷史，沒(méi)有司馬遷我們就看不到一種發(fā)憤的可貴精神。難怪魯迅先生看了史記之后，也高度評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。四、課外延伸： 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了厄運(yùn)打不垮的談遷寫(xiě)國(guó)榷的故事，今天我們學(xué)習(xí)了司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記的故事，看來(lái)，名著的完成背后都包含著編寫(xiě)者的感人的故事，你最喜歡讀的著作是什么？你知道作者在寫(xiě)書(shū)背后的故事嗎？和同學(xué)們做個(gè)交流吧。自主學(xué)習(xí)策略作業(yè)設(shè)計(jì)班固漢書(shū)斷代史司馬光資治通鑒第一部編年體通史賈思勰齊民要術(shù)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)巨著張仲景傷寒雜病論醫(yī)學(xué)巨著李時(shí)珍本草綱目醫(yī)學(xué)巨著習(xí)字帖、補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)11、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記勤奮不忘父命刻苦發(fā)憤忍辱負(fù)重努力堅(jiān)持不懈教學(xué)反思課題12、精讀與略讀教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“瀏覽”、“走馬觀花”造句。2、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思3、。認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：1、同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?(“煮書(shū)、讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)、讀書(shū)莫放“攔路虎”) 掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。2、今天，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文精讀和泛讀。什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、出示生字詞認(rèn)讀： 瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀花泛讀提示：“?！币x準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：瀏覽：大略地看。梗概：大略的內(nèi)容。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。 浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。3、指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。三、精讀課文，深度研究：（一） 理解精讀與略讀1、什么是精讀?出示：對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。2、什么是泛讀?出示：略讀就是大略地讀。能結(jié)合你讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是精讀？什么是略讀？（二）精讀和略讀不同的作用1、我們?yōu)槭裁匆x？2、既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?（重點(diǎn)理解第2小節(jié)）3、泛讀有什么作用?（重點(diǎn)理解第3小節(jié)）（三）怎樣略讀1、結(jié)合課文內(nèi)容，四人小組討論：（1）面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀?（2）對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀?2、泛讀通常采用什么方式?要注意什么?（四）精讀與略讀的結(jié)合引讀：只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到最佳的讀書(shū)效果。四、總結(jié)全文 這篇課文重點(diǎn)向我們介紹了哪種讀書(shū)方法？你有什么收獲？自主學(xué)習(xí)策略作業(yè)設(shè)計(jì)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神杜甫讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)三國(guó)志飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀毛澤東理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙列夫托爾斯泰一本書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹獈的地方,駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。海倫凱勒板書(shū)設(shè)計(jì)12 精讀與略讀精讀：透徹理解 結(jié)合略讀：了解梗概教學(xué)反思課題習(xí)作3教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。2、能按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法，寫(xiě)一次競(jìng)賽活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾則新聞教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1、同學(xué)們收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫(xiě)的“新聞報(bào)道”。2、我們還能在哪里看到報(bào)道？（報(bào)紙）3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道1、自讀，再指名讀。2、思考，討論：例文每一自然段寫(xiě)了什么？3、討論：讀了這則報(bào)道，你知道了什么？三、明白新聞報(bào)道的框架1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、討論（1）例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（2）歸納，板書(shū)：題目：突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過(guò)結(jié)尾：補(bǔ)充交代四、指導(dǎo)寫(xiě)好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況,注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。五、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。第二課時(shí)一、 講評(píng)所寫(xiě)報(bào)道二、 謄寫(xiě)作文自主學(xué)習(xí)策略作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題練習(xí)3教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。2、指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。3、口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，